2018年人教部编版八上语文第18课《苏州园林》（第1课时）课件.ppt

18 苏州园林 第一课时 课时目标 1. 积累词语，掌握其音、义。 2. 了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3. 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 情境导入 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 作者档案 叶圣陶（ 1894—1988 ），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有 《 隔膜 》《 火灾 》 等六本，散文集有 《 脚步集 》 ，童话有 《 稻草人 》《 古代英雄的石像 》 ，长篇小说有 《 倪焕之 》 。 1925 年“五卅”运动后，创作了 《 夜 》《 多收了三五斗 》 等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 写作背景 叶圣陶出生于古城苏州,自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。 一九七九年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，圣翁慨然允诺。于是写下了《苏州园林》一文，概括地论述了苏州园林的魅力所在。 字词清单 轩榭（ xuān xiè ）   池沼（ zhǎo ）   邱壑（ hè ）　 模（ mú ）样 重峦叠嶂（ zhàng ）   相间（ jiàn ）    嶙峋（ lín xún ）  庸俗（ yōng ） 镂（ lòu ）空    蔷薇（ qiáng wēi ）鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 课文解析整体感知 1. 阅读说明文应从哪几方面入手？ 2. 作者是在开始是如何评价苏州园林的 ? 3. 苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？ 4. 本文的结构、顺序怎样 ? 课文解析整体感知 1. 明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。 2. “标本” 3. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 4. 整体 —— 局部 —— 细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序 : 从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 课文解析整体感知 5. 这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序 ? 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 课文解析精研细读 1. 根据以上问题请给课文划分层次。明确： 第一部分 ( 第 1 自然段 ) ，对苏州园林总的评价。第二部分 ( 第 2—9 自然段 ) ，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。第一层 ( 第 2 自然段 ) ，总说苏州园林的特点。第二层 ( 第 3—9 自然段 ) ，分说苏州园林的特点。第三部分 ( 第 10 自然段 ) ，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 课文解析拓展延伸 2. 全文的结构上有什么特点？明确：总 —— 分 —— 总 结构图示 苏州园林 叶圣陶 ﹙1﹚  标本    ﹙3—7﹚ 局部 （大） ﹙2﹚ 完美的图画   ﹙8—10﹚   细部       （ 10 ）不止这些 （小） 总说                      分说             总说 概括                    具体（逻辑顺序） 课堂小结 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分再到总的结构、由整体到局部的说明顺序值得我们学习。 课时训练答案 1 ． zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2 ． D 3 ． C （ 注意关联词语前后内容在表达上的区别。 ） 4 ． B 5 ． (1) 指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2) 这里指园林设计的缺欠。 (3) 这里是单调、冷清的意思。 (4) 意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。