2016苏教版四年级下册20古诗两首 池上 小儿垂钓课件.ppt

20 古诗两首 资料宝袋 白居易 (772 — 846) 　唐代诗人。字乐天 , 晚年号香山居士。主张“文章合为时而著 , 歌诗合为事而作”。除讽喻诗外 , 长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃 , 与之齐名 , 世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多 , 人称“刘白”。 资料宝袋 胡令能 　唐代诗人 , 生活于贞观、元和年间 (785-820) 。他家境贫困 , 年轻时以修补锅碗盆缸为生 , 人称“胡钉铰”。他为人聪明 , 勤奋好学。他善于吟诗 , 但不愿涉及官场 , 后在家乡隐居。他的诗生活气息浓郁 , 自然真切。 预习检查 1. 通过搜集资料 , 理解诗中重点词语的意思 , 了解古诗的意思。 2. 通过朗读古诗 , 并联系生活实际 , 想象相应的画面 , 走进诗歌描绘的意境。 字词乐园 快来分宝贝 （打一字） 谜底：贫 课文详解 池　　上 【题解】池塘里 , 即荷花塘里。本诗描绘了小娃偷采白莲的情景。         小娃撑 ( chēnɡ ) 小艇 ( tǐnɡ ), 偷采白莲回。 课文详解 两个“小”可以更加生动地表现出孩子的年幼。一个“偷”字便让小娃的活泼淘气与做贼心虚的生动情态跃然纸上。 一个小娃撑着小船 , 偷偷地采了白莲回来。 课文详解 不解藏踪迹 , 浮萍一道开。 前半句尽显小娃不懂得隐藏自己的踪迹 , 以为别人都不知道他偷采了白莲的稚气、可爱。后半句生动形象地表现出小娃的行踪已被浮萍暴露了。 课文详解 小 儿 垂 钓 蓬头稚 ( zhì ) 子学垂纶 ( lún ), 侧 ( cè ) 坐莓 ( méi ) 苔草映身。 “蓬头”一词真实地展现出山野孩子头发蓬乱的样子 , 自然而又可爱。侧坐在草丛中给人以自然随意的感觉 , 而“草映身”又表明他有意遮蔽自己的身体 , 突出表现了小孩子的专注与认真。 课文详解 路人借问遥招手 , 怕得鱼惊不应人。 “遥招手”说明小孩子并不是对过路人的问话漠不关心 , 而是用动作来代替回答。诗人抓住了瞬间的动作进行描写 , 形象地表现了孩子的专注 , 带着浓厚的生活气息。过路的行人要向他打听道路 , 小孩子远远地就连忙招招手 , 让行人靠近点儿 , 因为怕吓跑鱼儿 , 他不敢马上回答。 图解结构 偷采而归 景美引人 暴露行迹 童真童趣 小儿垂钓 池上 古诗两首 天真可爱 稚子 垂纶 路人 借问 怕得鱼惊不应人 概括主题 《池上》这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景 , 表现了童真和童趣 , 表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。 《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边钓鱼的情景 , 流露出浓郁的生活气息 , 表现了小孩子天真专注的神态 , 使我们体会到了纯真的童心和朴素的美感。 写法点拨 白描是文字简练单纯 , 不加渲染烘托的写作手法。《池上》这首诗就用了白描手法 , 把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生 , 呼之欲出。诗的前两句作者用近乎口语的朴素语言写偷采白莲 , 从正面不加修饰地写出了“偷采”的过程。后两句笔锋一转 , 用“浮萍一道开”写出了美丽的景色 , 衬托出了“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱。 写法点拨 我国优秀的古典小说《水浒传》《三国演义》等多用白描手法。运用白描手法需要注意 :① 要抓住事物的主要特征 , 用简练的笔触 , 对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。 ② 所用语言要简洁、概括、传神 , 体现自然之美。 拓展提升 观　游　鱼 [ 唐 ] 白居易 绕池闲步看鱼游 , 正值儿童弄钓舟。 一种爱鱼心各异 , 我来施食尔垂钩。 拓展提升 喜韩少府见访 [ 唐 ] 胡令能 忽闻梅福来相访 , 笑着荷衣出草堂。 儿童不惯见车马 , 走入芦花深处藏。 [ 注 ] “著”同“着” ; 荷衣 , 指来不及穿衣 , 在肩上披着。 心灵感悟 古诗为我们描绘了两位小朋友的生活情景。他们生活得多么快乐呀 ! 大自然成了他们的课堂 , 他们在大自然的怀抱里无忧无虑地生活着。现代社会 , 我们虽然不能那么自在地接触大自然了 , 但还是要抽出时间多到大自然中走走 , 体会大自然之美。 随堂练习 一、看拼音 , 写词语。 tōu cǎi ( 　　　　 ) 　 zōng jì ( 　　　　 ) 　 chuí lún ( 　　　　 ) méi tái ( 　　　　 ) 　 yìng shēn ( 　　　　 ) 　 jiè wèn ( 　　　　 ) 二 、解释下列词语。 解 : 　　　　　　 　一道 : 　　　　　　   遥招手 : 　　　　　 　不应人 : 　　　　　   三、根据意思写诗句。 1. 他斜着身子随便坐在草丛中 , 绿草掩映着他小小的身体。 2. 他不懂得藏匿行踪 , 悠然自得地冲开浮萍撑船回来 , 只见身后浮萍分开 , 一时合不拢 , 现出一条清晰的水道。 随堂练习