11.《窃读记》课件.ppt

11 窃读记 学习目标 1. 了解作者及其作品；学习本文生字生词；体会“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”的深刻含义。 ( 重点 ) 2. 比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。 （难点） 3. 体会作者对读书的热爱、对知识的渴望，懂得对生活感恩。 ( 重点 ) 新课导入 同学们，你们读过 《 城南旧事 》 这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。林海音小时候家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事。 作者名片 林海音 （ 1918—2001 ），原名含英，台湾苗栗人，中国现代著名女作家。生于日本大坂， 3 岁随父母返台， 5 岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。 1948 年，举家迁往台湾，出版了众多文学名作，被称为 台湾文学“祖母级的人物” 。 她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，在 1998 年“第三届世界华文作家大会”上荣获“终身成就奖”。代表作为短篇小说集 《 城南旧事 》 ，该书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响力的作品。 背景链接 本文选自 《 英子的心 》 （人民日报出版社 2007 年版）。略有改动。在中国解放前（ 1949 年以前），不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是“不识抬举”。在那个社会，男女地位悬殊，“女子无才便是德”。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五六岁的时候就嫁人了。 林海音就是出生在那个特殊的年代，后来的著书成名完全得益于她小时候读的那些名家名作。她父亲是一个教书先生，她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大学，但是因为家里条件贫苦，根本没有闲钱给她买书看。但是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。 字词学习 qiè cán diǎn juē tuò mo chǎo zàn lán dì sháo yán ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● . ● ◆生难字 ● ɡān ɡà 窃读（ ） 炒菜（ ） 锅勺（ ） 踮起（ ） 屋檐（ ） 羞惭（ ） 目的地（ ） 暂时（ ） 贪婪（ ） 唾沫（ ）撅着（ ） 尴尬（ ） ● 枉然（ ）蹭过（ ）汗涔涔（ ） 众目睽睽（ ） 煞有介事（ ） 踉踉跄跄（ ）威风凛凛（ ） 饥肠辘辘（ ）倾盆大雨（ ） wǎnɡ liànɡ qiànɡ kuí cènɡ lù qīnɡ lǐn cén shà ● ● ● ● ● ● ● ● . ● ● ● ◆多音字 （ ）弹簧（ ）子弹 （ ）创伤（ ）开创 弹 创 tán dàn chuānɡ chuànɡ （ ）分量（ ）测量 量 liànɡ liánɡ ◆词语集注 四平八稳： ①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当；③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。 羞惭： 感到羞耻和惭愧。 尴尬： 处境困难，不好处理。 难堪： ①难以忍受。②难为情。 威风凛凛： 使人敬畏的声势或气派。 众目睽睽： 大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。 煞有介事： 好像真有这回事似的。煞，极、很。 枉然： 得不到任何收获，徒然。 贪婪： 文中形容“我”渴求知识而不知道满足。 知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。 若无其事： 好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。 废寝忘食： 顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 饥肠辘辘： 形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 踉踉跄跄： 走路不稳的样子。 白日梦： 比喻幻想根本不能实现。 合作探究 阅读课文思考： 1. 课文主要记叙一件什么事？ “窃读”是什么意思？ 2. 试给课文划分层次。 本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。 第一部分（ 1 — 8 段）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店 “窃读”的经历。 第二部分（ 9 — 14 段）补叙“窃读”的起因以及经验。 第三部分（ 15 — 29 段）叙述在另一家书店“窃读”过程 中受到的关爱和支持。 课文解读 1. 边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子，并且加以体会。 品味“窃读”，感受渴望 我跨进书店门，暗喜没人注意。我 踮 起脚，使矮小的身体 挨蹭 过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下 钻 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底 挤 到里边来了。 从这些动词你感受到了什么？ “踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串的动作描写体现出“我”十分急切的心情。我们从中也感受到“我”对读书的热爱。 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。 这句话运用了什么修辞手法？ “狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？ 比喻 形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望，如饥似渴。 我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味 ! 你是如何理解这句话的？ 2. “窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。 这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 　从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。 分析人物 “我”是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，求知欲望强烈，却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。 “我” 下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地 —— 目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。 用“不是 …… 而是 …… ” 句式，强调“精神食粮”更吸引“我”。 我趁着慢步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩儿不知最后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。 ……” 自语 式的独白，突出了“我”一直对那本书念念不忘，可见“我”对书的痴迷。 走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 看到 书店顾客多时的“安心”与对书可能会卖光的“担忧”形成对比，写出了“我”喜忧参半的复杂心情，表现了“我”对书的痴迷。 当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。 运用比喻、拟人等修辞手法，描述了“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味 ! 比喻中略带夸张。形象地刻画了“我”“窃读”的复杂心理。 每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。 运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘我的境界，如痴如醉。 我合上最后一页 —— 咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。 作者 用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与 智慧。 从下面句子中感受老板是个什么样的人？ 我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个： “你到底买不买？” …… 他威风凛凛地俯视着我。 在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！” “书店老板” 粗暴、冷酷、唯利是图 从下面句子中感受店员是个什么样的人？ 正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。 …… 但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前： “ 请看吧，我多留了一天没有卖。” 在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 “书店店员” 和蔼、体谅人；懂得关爱 文章为什么要特别提到“书店老板”和“店员”这两个人？ 书店老板的冷漠粗暴与店员的和蔼可亲形成鲜明对比，表现了“窃读”过程中受到关爱对“我”的影响之大，使“我”领悟了“爱”的真谛，感情经历了一个从“仇恨”到“爱”的过程，最终懂得了人“也是在爱里长大的”。 如何理解“ 记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！ ” “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长的人。人的成长需要物质食粮 —— 吃饭；还需要精神食粮 —— 读书；更需要社会关怀 —— 人与人之间的爱。 1. “我”为什么要“窃读”？ 2. “我”遭遇了哪些事情？ 3. “我”有着怎样的心理感受？ 窃 一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。 遭拒绝 受呵护 我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味 ! 深入探究 1. 作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？ 第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。 藏身于顾客中 借雨天读书 结构梳理 书店“窃读”受辱 窃读 快乐 惧怕 窃读记 酸甜苦辣 爱中长大 书店“窃读”受到关爱和支持 艺术特色 1. 线索清晰，心理活动刻画细腻。 本文以“窃读”为线索，记述了几个不同场面的读书经历，刻画心理十分细致，例如：恐惧、惶恐、自卑（第 17 段）→快乐、激动（第 18 、 19 段）→焦急、忿忿不平（第 20 段）→绝望（第 21 段）→慌忙、紧张（第 22 段）→害羞、感激、激动（第 24 段）→愉快、满足（第 25 段）→轻松（第 26 段）。 2. 自语式的独白。 作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。 3. 动作描写饱含感情。 作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。 拓展迁移 名人读书名言： 1 、书是人类进步的阶梯。 —— 高尔基 2 、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚 3 、理想的书籍是智慧的钥匙。 —— 列夫 · 托尔斯泰 4 、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 —— 惠普尔