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第五篇 《 礼记 》 一则 （虽有嘉肴） 一、重点词语积累 1. 重点实词 (1) 虽 有 嘉肴 虽: . 嘉: . 肴: _______________ . (2)不知其 旨 也 旨: . (3)虽有 至道 至: . 道: . (4) 是故 学然后知不足 是故: . (5)然后能自 反 也 反: . 即使 好、美 用鱼、肉做的菜 甘美 达到极点 道理 所以 反省 (6)然后能自 强 也 强: . (7)教学相 长 也 长: . (8)《兑 命 》曰 命: ______________________ ______________________ ______________________. (9) 学 学半 学: . 勉励 增长，促进 《尚书》的一种文章体裁， 中 内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令 教 2. 通假字 (1)《兑命》曰 通 , 意思 . 3. 古今异义 知 困 ,然后能自强也 古义: ，今义: . 兑 说 殷商时的贤相傅说 不通，理解不了 困难;疲乏 4. 词类活用 (2)形容词作名词 弗学不知其 善 [F]也 原意为 ,在文中意思为 。 好的 好处 二、关键句子翻译 1. 是故学然后知不足,教然后知困。 所以学了之后才知道不足，教人之后才知道自己有 理解不了的地方。 2. 知困,然后能自强也。 知道自己理解不了的地方，这样之后才能自我勉励。 3. 故曰:教学相长也。 所以说:教和学互相促进，教别人，也能增长自己 的学问。 4. 《兑命》曰:“学学半。” 《兑命》中说: “ 教人是学习的一半。 ” 三、内容探究 1. “ 教学相长 ” 的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》的 一段话是否多余？ 答: 不多余,通过引用《兑命》中“学学半”的名言,进一 步论证了“教学相长”的观点,这种说理的方法叫做引用 论证,增强了文章的说服力。 2.文章以 “ 弗食 ”“ 嘉肴 ” 开篇,有什么作用？ 答: 以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”来类比“弗学”“至道”“不知其善”的道理,引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比,这种说理的方法叫做“类比推理(比喻论证)”,生动形象地引出论述的问题,进而论证论点,使文章通俗易懂,容易被人接受。 3. 文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说 “ 教学 相长 ” 的原因。 答: 类比论证。因为学习之后就会知道不足,知道不足, 然后就能反过来要求自己;教人以后就会知道困难, 知道困难,然后就能自强不息。所以说:教人与学习 互相促进。 4.说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。 答: 这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教 人和学习是互相促进的。 一、(2016预测)阅读《〈礼记〉一则》,完成1～4题。(15分) 1. 解释下列加点词语。(4分) (１)不知其 旨 也 ( ) (２)虽有 至 道 ( ) (３)然后能自 强 也 ( ) (４)教学相 长 也 ( ) 甘美 达到极点 勉励 促进 2. 将下列句子译成现代汉语。(4分) (1) 弗学,不知其善也。 不学习，就不知道它的好处。 (2) 知不足,然后能自反也。 知道了(自己的)不足，然后才能反省自己。 3. 下列说法不正确的一项是 (3 分 )( ) A. 文中从反面立论 , 含蓄曲折地阐述了 “ 教 ”“ 学 ” 两者的关系 , 启迪心智 , 耐人寻味。 B . “ 虽有嘉肴 , 弗食 , 不知其旨也 ” , 这句话告诉我们实 践出真知的道理。 C. 之所以 “ 教 ” 能促进 “ 学 ” , 是因为在 “ 教 ” 的过 程中 , 我们对自己所掌握的知识逐渐熟悉 , 也就不 会忘记了。 D. “ 教学相长 ” 和 “ 学学半 ” 都强调了 “ 教 ” 是学习、 进步和提升的重要环节。 【解析】根据 “ 教然后知困 ” 可知， “ 教 ” 促进 “ 学 ” 是因为我们在教别人的过程中会发现自己不懂的地方，C项表述与原文不符，故选C项。 【答案】 C 4. “ 学生的任务就是学习 ” ，这是现在普遍存在的观点，请你结合本文的内容对这一观点进行反驳。（4分） 【解析】 此题考查拓展延伸。根据题干“学生的任务就是学习”可知，这里偏重于强调了“学”的重要性而忽略了“教”的重要性。我们可以根据文章中实践出真知，“教”与“学”相辅相成的观点进行反驳。 【答案】 （4分） 示例：这样说是不对的，如果只知道学习而不知道在实践中去巩固，去发现自身学习存在的问题，就不能真正学到东西，只有将学习与实践相结合，将学习到的东西通过 “ 教 ” 进行检验，才能真正学到东西。