《孤独之旅》ppt课件(35页)2.ppt

曹 文 轩 孤 独 之 旅 学习目标 1 、了解与作者相关的文学常识，积累生字词； 2 、领会小说的情节和主题，把握人物形象的特征； 3 、体会小说中细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的作用，领会 “ 孤独之旅 ” 的含义； 4 、领悟成长的深刻内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折。 走近作者 曹文轩，江苏盐城人。 1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。著有多种学术著作，另有长篇小说 《 山羊不吃天堂草 》《 草房子 》《 红瓦 》 等。小说 《 草房子 》 及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。 作品简介 《 草房子 》 是一部关于少年成长的长篇小说。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 自主学习（一） 1 、勾画出自然段（ 52 段）； 2 、勾画出生字、关键的词语； 3 、按开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分； 4 、思考本文的情节內容，文题含义。 读准字音 嬉 xī 闹 纯粹 cuì 觅 mì 食 撩 liáo 逗 撅 juē 断 犬吠 fèi 眺 tiào 望 嗅 xiù 觉 旧茬 chá 驱 qū 除 锤 chuí 炼 liàn 肥硕 shuò 树烟 yān 茫 máng 然 纯粹 cuì 兴 xìng 致 空旷 kuàng 稠 chóu 密 掺 chān 杂 永恒 héng 胆怯 qiè 逃窜 càun 戳 chuō 破 给 jǐ 予 yú 倦 juàn 意 陌 mò 生 一缕 lǚ 伶 líng 仃 dīng 振 zhèn 奋 乖 guāi 巧 磨难 nàn 回应 y ìng 学习字词 茬 chá 一批,一组。 嬉闹 xī nào 嬉戏，打闹。 空旷 kōng kuàng 地方广阔，没有树木，建筑物等。 撩逗 liáo dōu 挑逗，招惹。 乖巧 guāi qiǎo 机灵，讨人喜欢。 掺杂 chān zá 混杂。 驱除 qū chú 赶走，除掉。 温顺 wēn shùn 温和顺从。 置之不理 zhì zhī bù lǐ 放在一边，不予理睬。 歇斯底里 xiē sī dǐ lǐ 形容情绪异常激动，举止失常。 厚实 h ò u shí 丰富，富裕。 疲软 pí ruáu 因疲惫而身体发软。 寸步不离 cùn bù bù lí 形容一步也不离开。寸，形容极小。 分析结构 开端 （ 1 ）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。 发展 （ 2—27 ）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。 高潮 （ 28—49 ）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。 结局 (50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 故事情节 杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去偏远芦荡放鸭的经历，描写了一个性格倔强、胆小懦弱的小男孩成长为一个性格刚强、能吃苦耐劳的男子汉的过程。 自主学习（二） 1 、分析文题“孤独之旅”的含义。 （ 1 ）失学离开学校和村庄，跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌； （ 2 ） 杜小康的心灵变化过程：从 孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅 。 2 、分析杜小康的心理发展过程。 （ 1 ）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 感到茫然 ( 害怕 ) （ 2 ）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了 —— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉 （感到胆怯） （ 3 ）日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （感到孤独） （ 4 ） 后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 （面对孤独习惯孤独不再恐慌） （ 5 ）他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 （委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪） （ 6 ）望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 （长大 、 坚强） 成 熟 刚刚出发时： 到达芦荡时： 成 长 之 旅 心理变化过程 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 不成熟 杜小康 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 不再忽然地恐慌 坚强 3 、分析 “孤独”的内涵。 “ 孤独” 渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。　 （ 1 ）环境 孤独； （ 2 ）生活 孤独； （ 3 ）情感 孤独； （ 4 ）生命 孤独。 （面对灾难的无助、 对未来的恐惧） 鸭群 芦苇荡 暴风雨 自主学习 3 分析本文的环境描写及其作用 鸭 群 临睡时心理动作和神态 呈扇面形奋力向前推进 [ 被赶着 ] 真正的鸭 [ 无家的漂流者 ] [ 团团围住小船 ] [ 插 拔 重新放 ] 羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎 [ 恐惧 ] [ 不情愿 一路觅食，有时朝天空叫几声 [ 漂亮 ] [ 长大 ] [ 寂寞 ] 衬托 杜小康 鸭 群 无家的飘游者 —— 长成真正的鸭 　　 其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程 烘托害怕胆怯 反衬 恐慌 芦苇荡 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 宁静美好 广阔无边 暴风雨 可怕 — 搏斗 — 成长 　　风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。 暴雨之后 ------ 见证了人物心理变化的过程 共同探讨 1、“杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”杜雍和为什么这样做？ 为了让儿子放弃不放鸭的请求，杜雍和“绝不回头”，“置之不理”表明了他的 决心 。但儿子还是个孩子，初次背井离乡非常想家，作为父亲却不能满足儿子的这一愿望，“只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。”表现出杜雍和 无可奈何 的心理。 2、如何理解“前行是纯粹的”这句话？ “纯粹”表明前行速度之快，强调了父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难；也暗指前行的单调、孤寂；同时也含蓄地说明了父子俩面对生活是别无选择的。 3、文章第15段的描写体现了怎样的情味？ 运用拟人的手法，写出鸭们的乖巧。同时也用鸭的孤独来衬托人的孤独。表面上写鸭觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体现了他孤独的心情。 4、想象一下第21段描绘的画面，体会杜小康此时的心情。 一个“涌”字形象地将芦荡无边无际的动态之美表现出来。孤小的船、幼小的杜小康，与广袤的芦荡，形成强烈的对比，烘托出杜小康压抑、沉重、害怕的心情。 5、第27段与前面哪些地方相照应？ （ 1 ）与前面第1段杜小康失学，随父亲离开油麻地去放鸭相照应； （ 2 ）与前面第12段、13段杜小康父子所处的环境相照应； （ 3 ）与前面第15段鸭们所处的环境相照应； （ 4 ）前面第21段描写的芦荡相照应。 6、极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独，对人物来说，意味着他的世界是孤寂单调的，意味着他是与世隔绝的。 7、第36段的环境描写有什么作用？ 这段环境描写，按事物发展顺序写“ 天阴——变黑——雷滚——雨下——苇断 ”，把暴风雨之势渲染到极点，推动故事情节发展，为下文“鸭逃人找”做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。 8、与之前的茫然、恐惧相比，暴风雨中的杜小康的表现是怎样的？体会他的变化。 “他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。” “拨”“追”等动词，写了在鸭群四散的情况下，杜小康不顾一切地去追赶鸭群的勇敢举动。脸被割破，脚被戳伤，杜小康也“顾不得去察看一下”，他“长大”了。 9、第46段，杜小康为什么哭了？说说你的理解。 杜小康此时的“哭”有多重含义。这 “哭”里渗透着对鸭子的爱怜之情，找到鸭子的激动之情，对自己受伤而没有白费力气的欣喜之情，对自己能帮父亲找鸭的欣慰之情，同时还有为自己这样幼小的心灵和身体要承担这种生活艰辛的委屈之情。 写作特色： 1 、抓住细节刻画人物； 2 、环境描写很出色。 主题思想 本文通过写杜小康成长的故事，高度赞扬了杜小康生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年朋友们：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。 阅读感悟 ： 人由幼稚到成熟，是生命中的一种渴望和追求。所以，年轻的我们，应坦然面对成长岁月中的坎坷和磨难，走过风霜雨雪，等待我们的必将是那缤纷的彩虹。