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习作 看 图画，写一写 统编教材三年级下册第二单元 北京市顺义区孔凡艳名师工作室 刘占红 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 —— 清 · 曹雪芹的 《 红楼梦 》 猜一猜 请你写一段话， 把上面这 幅图画的内容介绍给大家。 图画上有哪些人？他们在干什么？ 观察 他们的动作分别是怎样的？ 观 察 位 置 人 物 动 作 近处             远处 说一说 将一只“沙燕”风筝 高高 举 过头顶   把 “蝴蝶”风筝 拿 在 胸前 ， 歪 头 看着 放 起 了一架“三角”风筝 右手 拿着 线 轴 ，左手 抻着 风筝线， 一边向前 跑 一边 回头看 爸爸妈妈 仰 望 着 空中 飞舞的风筝 他们的动作分别是怎样的？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能说了哪些话？ 将一只“沙燕”风筝 高高 举 过头顶   把 “蝴蝶”风筝 拿 在 胸 前 ， 歪 头 看着 放 起 了一架“三角”风筝 右手 拿着 线 轴 ，左手 抻着 风筝线， 一边向前 跑 一边 回头看 爸爸妈妈 仰 望 着 空中 飞舞的风筝 他们的动作分别是怎样的？ 可能说了哪些话？ 我们去放风筝。一个人用手 托着 ，另一个人 牵着线 ，站在远远的地方，说声 “放” ，那线 一紧一松 ，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人 飞快地跑起来 。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫 着，在田野里 拼命地奔跑 。村里人看见了，说： “放得这么高！” 读一读 《风筝》 中的片段，看看作家贾平凹先生是怎么写放风筝的。 习作要求： 1. 请你写一段话，把图画的内容介绍 给 大家。把 你看到的、想到的写清楚。 2 . 不写错别字，正确使用标点符号。 写一写 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 图画上有哪些人？他们在干什么？ 火眼金睛看问题： 星期天 ，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着 五颜六色的 风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有 长长的 “蜈蚣”，还有凶猛的老鹰……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！” 远处，一家三 口 望着天上的风筝， 高兴 地交谈着。 集体讨论来完善： 评一评 评价 标准 自 评 互 评 师 评 写出 了图上有哪些人，他们在干什么。       人物 的动作介绍清楚。       展开 想象，人物的语言介绍清楚。       书面 整洁、字体工整。不写错别字，正确运用标点符号。       总评   共 评赏析 拓展阅读 风筝 的 起源 风筝 源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进的造纸术而开始用纸裱糊，也因此有了一个好听的名字 —— 纸鸢。据记载： “ 五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风为戏，后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。 ” 可见纸鸢再经改良，才成了现在大家所见的风筝。 清明时节，人们喜爱放风筝。那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。但风筝最初却是作为军事信息传递工具而被使用，南北朝梁武帝遭遇 “ 侯景之乱 ” 被困台城时就曾用风筝向外求救。唐朝太平盛世，风筝才渐渐流传民间，转为日常娱乐之用。因丰富的造型和图样，也被人们赋予了诸多吉祥寓意，并成为文人墨客传情达意的符号和时常萦绕脑海的回忆。 《风筝》节选 作者 ：贾平凹 童年 的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 　　在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它 叫 作 “幸福鸟” ，还把我们的名字写在上面。 　　我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 　　从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 　　…… 拓展阅读