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课件 PPT 第二课时 9 桃花源记 课件 PPT 课时目标 1.疏通文意，理清层次，把握文章的叙事线索。 2.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。  课件 PPT 情境导入 上一节课，我们学习了《桃花源记》这篇文章，理解了文言词语的意思，理解了文意，这一节课，我们继续学习文章，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 课文解析精研细读 按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部 分 第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。  第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。  第三部分（第4、5段）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 课文解析精研细读 1.渔人怎么发现桃花源的？  缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 …… 复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。   2.作者怎样描写桃花林的自然景色的？  夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。  课文解析精研细读 3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？  土地平旷，屋舍 俨 然，有良田 、 美池 、 桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。   4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？  便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。  课文解析精研细读 5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？  写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。  6.渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？  为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。  课文解析精研细读 7.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？  不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。  8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？  作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的 。  课文解析拓展延伸 9.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？  作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 课堂小结 课件 PPT 结构图示 桃 花 源 记 陶渊明 发现桃花源 —— 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 景色优美 进入桃花源 —— 所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池 怡然自乐 阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 生活安定 所闻：避秦时乱，来此绝境 与世隔绝之久 所历：便要还家，设酒杀鸡作食 民风淳朴 离开桃花源 —— 寻向所志，遂迷，不复得路 无问津者 欣然规往，未果，寻病终 似有而无 课件 PPT 主题概括 作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业自由安乐，彼此和睦相处。这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿。 课件 PPT 课时训练答案 1. 反映桃源人的热情好客，民风淳朴，也反映了桃源人生活富足。 2. 世外桃源 指不受外界影响的地方或幻想中的美好境界 3. 环境美丽，没有战争，没有压迫，生活富足，安居乐业 4. 这个世外桃源寄托了作者的社会理想，在一定程度上反映了广大人民的愿望，批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。它虽民风淳朴，但生产力低下，是封建社会状态下的小农经济，只能是当时的理想社会，而不是今天我们向往的理想社会。 5. 对黑暗动荡的现状不满，对安定和平生活的向往，同情劳动人民的疾苦。 6. 桃花林芳草鲜美，桃花源土地平旷。