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关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 　 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 1964 年 10 月 16 日中国爆炸了第一颗原子弹。 共和国之最 中国第一颗氢弹 作者简介 　　　杨振宁（ 1922 －），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获 1957 年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。 写作背景 　　　 1993 年 7 月 29 日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“ 50 年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 热泪盈眶 可歌可泣 鞠躬尽瘁 彷 徨 殷红 鲜红 殷切 鲜为人知 宰割 元勋 诞生 开拓 署名 挚友 奠基 难堪 妇孺皆知 孕育 签字 马革裹尸 颤抖 谣言 截然不同 筹划 邓稼先 qiān (kuàng ) (qì) (jūcuì) (páng huáng ) (yān) (yīn) (xiān ) (xiǎn ) zǎi xūn dàn tuò shǔ zhì diàn kān rú yùn guǒ chàn yáo jié chóu jià 生字新词 可歌可泣： (xi ǎ n ) 鲜为人知： 当之无愧： 锋芒毕露： (rú) 妇孺皆知 : 家喻户晓： 马革裹尸 : 值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。 很少被人知道。鲜，少。 当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气爱显露自己的才能。毕，全，完全。 形容人人都知道。孺，小孩子。 每家每户都知道。喻，明白；了解。 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场 整体感知 　第一部分：引言，概述自年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。 　第二部分：突出表现邓稼先同志在领导、设计、研制中国的原子弹、氢弹及其他国防武器方面的巨大贡献。 　第三部分：通过对比叙写，突出表现邓稼先同志作为中国科学家的纯朴气质和高尚品格。 　第四部分：透过“寒春事件”，说明了中国科技人员的水平和邓稼先的严肃认真。 　第五部分：具体表现邓稼先同志将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀：英勇无畏，身先士卒。 　第六部分：高度评价邓稼先同志的一生。 第一部分可以说是 全文的“小引” ，等于是个帽子。 第六部分可以说是 全文的总结 。 第二部分 简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献 ， 第三部分可以说是 第二部分的补充、延伸和扩展 ，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是 第二部分的扩展 。 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是 《 中国男儿歌 》 中的“男儿”一类的人物。这一部分是 第二部分的具体化 。 2. 全文六个部分之间有什么联系？ 3. 课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ ② 1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹 ① 在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 “ 两弹元勋” 功勋卓著 ③1985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ④ 文革初期，说服两派继续工作 ⑤1971 年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员 鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心 勇敢、 公正无私 ⑥ 一封短短的信 ⑦1982 年，“我不能走”。 强烈的民族 自尊心朴实 执着追求 无私奉献 责任心强 质疑讨论 1. 写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史 ? 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ? 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 质疑讨论 3.“ 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。 质疑讨论 美点析读 1. 快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现 …… 词语用得好，它好在 ……” 的句式组织好语言，然后发言讨论，归纳出下列词语的妙处 ―― 我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。 ―― 我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。 美点析读 2. 跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现 …… 句子或段落写得美妙，它的美妙在于 ……” 的句式组织语言，闪亮登场发言。 ―― 我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪 ? 还是为了稼先而感到骄傲 ?—— 我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 ―― 我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 1. 朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 2.② 这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 写作特色 课堂小结 邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！ 阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践 1. 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ 2. 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。 课外延伸 布置作业 学习了本文后，同学们有什么感受？谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。 提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！ 制作 : 墨韵凝香工作室