2019年新教科版三年级语文下册12寓言两则 知了学飞 蜗牛和蚯蚓课件.pptx

这些都是我们熟悉的寓言故事，今天我们将要学习两个新的寓言故事，看一看会告诉我们什么道理呢。 寓言两则 第一 课时 第二课时 教科版 语文 三年级 下册 知了学飞 第一课时 寓言故事 是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。 中国历来有些著名的寓言故事如 《 揠苗助长 》 、 《 自相矛盾 》 、 《 郑人买履 》 、 《 守株待兔 》 、 《 刻舟求剑 》 、 《 画蛇添足 》 等。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。 知了 蝉科昆虫的代表种类。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。 懊 悔 寓 言两则 yù à o 朗读课文 扫清障碍 我会认 了 知 了 没有恒心和毅力。 多音字 liǎo 要是我们带伞来就好 了 。 le 寓 则 翔 艰 讲 耐 烦 嚷 翅 悔 努 我会写 迟 左右 结构 艰 则 讲 翔 烦 耐 半包围 结构 翅 上下 结构 努 寓 生字归类 嚷 悔 迟 识字方法 加一加 ： 羊 + 羽 = 翔 支 + 羽 = 翅 字理识字 ： 艰 会意字。表示困难。 寓 y ù 寓言： 是文学体裁的一种。 不要少写“点” 易写错 努 nǔ 不要写成 “心” 。 努力 怒火 遥望 识字游戏 大雁带你飞 羡慕 懊悔 知了 词语解释 东张西望 ： 原形容这里那里地到处看。 本课指知了学飞的时候，注意力不集中。 我发现小鸟吃完一粒米的时候，就 东张西望 。它真是太可爱了！ 展翅高飞 ： 指鸟展开翅膀远远飞走了。 本课用来描述大雁南飞的场景。 鸟们有时在天空中 展翅高飞 , 有时停在树枝上婉转啼叫。 远处看；看远方。 遥望 眺望 从高处远望。 写了知了跟着大雁学习飞翔的故事。 读寓言， 说 说这篇寓言故事写了什么内容？ 整体感知 自由朗读第一自然段，思考：知了原本不会飞，现在想要跟谁学飞，表现了知了的什么精神？ 互动课堂 传说很古很古的时候 , 知了是不会飞的。一天 , 它看见一只 大雁 在天空自由地飞翔，十分 羡慕 。于是就请大雁教它学飞 , 大雁高兴地答应了。 想一 想 ：作者是如何将“知了想要学飞”的想法表达出来的？ 有志向 　　 默读第 2.3 自然段，思考： 1. 用“ ____ ”标出知了学飞的句子。 2. 用“ ”标出知了态度的字词。 3. 可以看出知了是怎样学习飞翔的？ 1 2 学飞是件很艰苦的事。 知了怕艰苦 , 一会儿东张西望 , 一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理 , 它只听了几句 , 就不耐烦地说“知了 ! 知了 ! 大雁教给它飞的本领 , 它只试了几下，又自满地着 :“ 知了 ! 知了 !” 排 比 动作描写语言描写 仿写一段描写大雁的排比句。 一群群大雁一会儿排成‘一’字形，一会儿排成‘人’字形，在天空中自由地翱翔。它们飞过茂密的树林，飞过清澈的小溪，飞过高高的山峰，飞过辽阔的草原 …… 东张西望 苦尽甘来 来龙去脉冷嘲热讽 里应外合 南腔北调 词语积累（ 含有反义词的词语 课后题 ） 阅读第四自然段，思考：知了学飞的结果会是如何，从哪里看出来的？ 努力决定结果，空有理想没有用。 知了学飞失败 秋天到了，大雁要飞到南方去啦。知了很想跟着大雁展翅高飞 , 可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。 　　 默读 第 5 自然段，思考：知了看着万里长空中的大雁是什么感受？ 这时候 , 知了眼望 万里长空 中远飞的大雁，真懊悔自己当初没有努力学习。可这时已经晚了，它只好叹着气说 :“ 迟了 ! 迟了 !” 对比 懊悔感叹 复述时要注意把握文章的主干 , 不要偏离中心。 比如说，知了学飞，注意复述出知了学费的 态度和行为 。 复述指导 （ 课后题 ） “知了学飞告诉我们什么道理？ 告诉我们只有远大的志向，却没有脚踏实地的精神，没有吃苦耐劳的精神，将永远都会一事无成。 知了学飞 羡慕 学习 才能成功脚踏实地 东张西望 爬来爬去 自满 不耐烦 结构梳理 懊悔 《 知了学飞 》 描述了知了跟大雁学飞，却因为 ________________ 而功亏一篑的故事，告诉我们只有远大的志向，却没有脚踏实地的精神，将永远都会 __________ 。 一事无成 怕吃苦和没耐心 主题概括 1. 泰山不让土壤 , 故能成其大 ; 河海不择细流 , 故能就其深。 ( 李斯 ) 2. 锲而舍之 , 朽木不折 ; 锲而不舍 , 金石可镂。 ( 荀况 ) 拓展延伸 　　 知了想要跟着 ______ 学习飞翔，可是知了害怕 _______, 稍微会一点飞翔，就会 ______ ，结果知了没有学会飞翔。 大雁 艰苦 自满 一、根据课文内容填空 。 课堂演练 二、仿照下面的词语，写出相类似的词语。 爬来爬去 出生入死 承上启下 街头巷尾 争先恐后 字词听写 三、 如果请你来当 小故事家， 你想怎样 向讲这个故事？ 知了学飞 不会展翅高飞 懊悔不已 怕艰苦，不耐烦，自满 还可以介绍哪些？ 爬来爬去 东张西望 …… 蜗牛和蚯蚓 第二课时 上节课我们学习了一首寓言故事，今天我们继续学习第二首寓言故事，看一看告诉我们什么道理？ 蜗 牛 蚯蚓 wo   q ī u y ǐ n 朗读课文 扫清障碍 我会认 钻 螃蟹在沙滩上 钻 来钻去。 多音字 zuān 那颗 钻 石闪闪发光，很漂亮 zu àn 状元成才路 继 傻 睡 我会写 状元成才路 左右 结构 生字归类 睡 继 傻 状元成才路 识字方法 加一加 ：目 + 垂 = 睡 字理识字 ： 傻 会意字。表示人的头脑像婴儿一样，本义是愚蠢。 睡 shuì 不要少写“点”。 易写错 睡觉 傻 shǎ 不要写成 “友” 。 也不要写成“又” 识字游戏 蜗牛 蜗牛带你去旅游 蚯蚓 继续 空想 词语解释 空想 ： 指不从实际出发的想法。 本课 用指蜗牛想要爬上墙顶这件事不切实际。 拥有 空想 只是一种智力，实现 空想 才是一种本领。 指不从实际出发的想法。 空想 梦想 形容是对未来的一种期望。 寓言写了蜗牛想要爬上 _______ 的故事，期间受到了蚯蚓的 ______ ，不过骑牛继续坚持，终于实现了自己的目标。 读寓言， 说 说这篇寓言写了什么内容？ 墙顶 整体感知 嘲笑 互动课堂 自由阅读第 1-4 自然段： 1. 蜗牛最初的位置在哪儿，它的目标是什么？ 2. 蚯蚓对蜗牛说了什么，表现了它对蜗牛什么态度？ 3. 课文运用了什么描写手法？ 蜗牛在墙脚边爬。 蚯蚓看见了 , 问 :“ 蜗牛哥哥 , 你到哪里去啊 ?” 蜗牛说 :“ 我要到墙顶上去。” 蚯蚓忍不住笑了起来 :“ 哼 ! 你也想到墙顶上去吗 ? 不要空想了吧 ! 你应该明白自己爬得多慢啊 !” 嘲笑 语言描写 动作描写，突出两个人物的特点。 各自表现 蜗牛不理它，继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑 , 就钻到泥里去睡觉了。 认真阅读最后一自然段，看一下蜗牛究竟爬没爬上墙顶，表现了它什么精神？ 蚯蚓一觉醒来 , 钻出泥土看看，再也看不见蜗牛了。 原来蜗牛已经爬到墙顶上了。 想一 想 ：蜗牛是靠着什么样的精神爬上墙顶的？ 坚忍不拔 读一读，写一写。 再也看不见蜗牛了，原来蜗牛已经爬到墙顶上了。 再也看不见蝴蝶了，原来蝴蝶已经飞到了丛林里。 假如有一天知了、大雁 、蜗牛和蚯蚓聚在了一起 , 它们会说些什么呢 ? 请同学们分角色表演一下。 无论是采用哪种方法，都要注意抓住人物的性格特点，如 知了的懒惰、怕吃苦、浮躁、自满等一系列的不良个性 ; 蚯蚓的目光短浅、不思进取和蜗牛的脚踏实地、坚忍不拔 , 在练习时我们要有所体现。 分角色朗读 指导（ 课后第一题 ） 还有什么寓言故事告诉我们要持之以恒的道理啊？ 请你用一句或几句话写下来。 还记得“龟兔赛跑”的故事吗，乌龟虽然很慢，但是靠着锲而不舍的精神，赢了比赛。 小 练笔 蜗牛和蚯蚓 蜗牛 嘲笑 勤能补拙 蚯蚓 奇怪 结构梳理 想到墙顶 爬到墙顶 在墙边爬 抬头望 《 蜗牛和蚯蚓 》 写的是蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能够 ___________ ，但是蜗牛脚踏实地，一步一步终于爬上了墙顶的故事，事实说明了 ___________ 的道理。 勤能补拙 爬上墙顶 主题概括 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够 , 还要把每一步看成目标 , 使它作为步骤而起作用。 ( 德国歌德 ) 拓展延伸 一、 选择题。 　　 寓言里谁最有脚踏实地的精神（　　） 　　 A. 知了 　 　 　 B. 蚯蚓 　　 C. 蜗牛 C 课堂练习 告诉我们做事情要脚踏实地，一步一个脚印，即使速度慢，起点低，也要相信勤能补拙的道理。 二、这篇寓言想要告诉我们什么道理？ 三、 如果请你来当 小老师， 你想怎样 向学生介绍？ 蜗牛和蚯蚓 蚯蚓嘲笑。 锲而不舍 蜗牛爬上墙顶 蜗牛想要爬上墙顶 还可以介绍哪些？ 蚯蚓一觉醒来、蜗牛 ……