初一历史上第10课 战国百家争鸣课件.ppt

第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第 8 课 百家争鸣 白马中学 李柯 导入新课 复习回顾 夏朝 商朝 周朝 西周 东周 ( 前 1046 年 —— 前 771 年） （公元前 770— 前 476 年 )—— 奴隶社会瓦解时期 （公元前 475— 前 221 年） —— 封建社会形成时期 ( 前 2070 年 —— 前 1600 年） ( 前 1600 年 —— 前 1046 年） ( 春秋时期 ） ( 战国时期 ） 确立封建统治、发展封建经济 导入新课 大家知道他 们是谁吗？ 学习目标 导入新课 认识与了解 1. 了解 老子和他的辩证思想。 孔子及其学说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。 2. 掌握 孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家 的言论。 3. 通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 讲授新课 观察与思考 一 老子 老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。 讲授新课 历史地位 ： 道家学派创始人。 老子思想 ： 世间事物都有对立面 ; 对立的双方可以相互 转化 ; 善于从正反两方 面思考问题。 学说记录 ： 《 道德经 》 讲授新课 老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？ 动脑筋: 讲授新课 （1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。 （2）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。 讲授新课 《 道德经 》 书影 朴素辩证法思想： 一切事物都有对立面，双面性！ 对立面双方可以互相转化，以柔克刚。 难 —— 长 —— 高 —— 强 —— 前 —— 生 —— 易 短 矮 弱 后 死 二 讲授新课 观察和思考 孔子和儒家学说 孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人， 儒家 学派创始人， 中国古代大思想家，大教育家， 中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。 讲授新课 儒家学派创始人。 历史地位 ： 历史贡献 ： 核心思想“仁” 主张“仁者爱人” 主张“为政以德” 大思想家 大教育家 创办私学，广收门徒 主张“有教无类” 采用“因材施教” 历史影响 ： 《 论语 》 儒学成为中国封建社会的正统思想。 讲授新课 山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景 讲授新课 动脑筋: 孔子说：“ 学而时习之，不亦说乎？ ” “知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？ 讲授新课 孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。 答案: 讲授新课 畅想天地 孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗？ 三 观察与思考 讲授新课 百家争鸣 什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？ 讲授新课 “ 百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。 客观环境：变法、动荡 人才准备 现实需要 原因 讲授新课 “ 百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？ 讲授新课 孟子 孔子 墨子 庄子 韩非子 墨家 道家 法家 儒家 墨子名翟，战国时期鲁国人， 墨家 学派创始人，主张 “兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。 讲授新课 讲授新课 孟子，战国时期 儒家 学派的代表人物，提倡 “仁政” 治国，提出 “春秋无义战” ，倡导 “自然资源”持续利用 的思想。 孟母与孟子 讲授新课 讲授新课 《 荀子 》 书影 荀 子 提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事 主张： 讲授新课 孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？（可持续发展） 孟子 《 庄子 》 书影 庄 子 主张： 主张顺其自然，“无为而治” 庄子 宋国人，战国时期 道家 学派代表人物，主张顺其自然 ， “无为而治” 。 庄子 韩非 韩国人，战国时期 法家 学派的集大成者，主张 “改革”“法治” ， 反对空谈仁义，提出 建立君主专制中央集权的封建国家 。 韩非 讲授新课 《韩非 子 》 书影 讲授新课 学派 人物 时代 主要思想 儒家 孟子 战国 反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能够持续利用 荀子 战国 “ 制天命而用之”，按自然规律办事 墨家 墨子 战国 “ 兼爱”、“非攻” 道家 庄子 战国 治国要顺其自然，“无为而治” 法家 韩非 战国 改革；法治；君主专制中央集权 讲授新课 你主张用哪家学派来管理班级？ 结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。 课堂小结 学派 人物 时代 著作 主要思想 儒 孔子 春秋 《 论语 》 人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁” 孟子 战国 “仁政”“民贵君轻”；可持续发展 荀子 战国 “ 制天命而用之”，按自然规律办事 墨 墨子 战国 “ 兼爱”“非攻” 道 老子 春秋 《 道德经 》 “无为而治” 庄子 战国 法 韩非 战国 《韩非子》 法治；君主专制中央集权 随堂训练 阅读下列材料，回答问题。 材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。 x§k.Com] 随堂训练 材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。 （1）两则材料的思想核心是什么？ （2）简要分析这些思想的积极意义。 随堂训练 （1）“兼爱”“非攻”。 （2）要求人们互爱互利、和平安定，是符合人民利益的，反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张“兼爱”“非攻”，希望有一个安定的社会环境发展生产，有利于社会进步。