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部编语文教材八年级上期 重庆市垫江县第一职业中学 杨华进 第四单元 背影 第二课时 17/9/19 编者意图、地位和作用： 本单元选入五篇散文，意在呈现不同类型散文的特点，散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触也比较早。像《背影》这类学生已经熟悉的写人记事类散文，旨在将学生已有的散文学习经验深化，理性化。 朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情，在祸不单行、阴云笼罩的日子里，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，，朴素的语言表达了真挚的情感。从人文内涵的角度来看，《背影》表现永恒的父子之情，感人至深。 17/9/19 教学设想： 根据部编教学要紧贴文本，加强人文教育，把思想道德教育融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念。以及”121卓越课堂“的相关要求，结合教学目的和学生的实际情况，本课分三课时完成：第一课时作者、背景的介绍；字词的处理；朗读的训练（听读、自由读、分组选段读、个人选段读），课文的整体感知（三个四：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，其中深挖四次流泪、父亲说的四句话）；第二课时深入分析课文：本节课由三次讨论一次练笔构成。所讨论内容就是课后练习题。具体情况稍后详说；第三课时由练笔研讨和人物形象分析（描写方法和人物性格特点）组成。先展示学生的练笔材料，由学生点评，再分析本文人物形象，学生再修改自己的练笔材料，再展示点评。 17/9/19 课前激趣： 播放 MV 《父子》 MV里的歌词“我心里有满满的爱，可是说不出，只能望着你远去的背影，给你我的祝福”与本文表达爱的方式相似，配上“儿子”边唱边流泪的画面，效果肯定错不了。 导入： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱 …… 爱，已经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱自清的 《 背影 》 ，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱。 背影 朱自清 学 习 目 标 知识目标 探究我的 情感变化过程，体会父亲独特的爱。 能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征－－ “ 背影 ” ，在特定的情境下进行细致描写的特点。 情感目标 1 ．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德 2 ．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 浏览课文，思考 : 1 、本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？ 2 、你认为哪处背影最感人、最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？ 3 、课文第六段望父买橘中，作者怎样描写背影的？为什么写得这么详细 ？ 找背影 本文共有 几次 写到 “ 背影 ” ？ 共有 四次 四次 “背影”各出现在课文什么地方？ 第一次 在 开头 ， “ 最不能忘记的是他的 背影 ” 。 第二次 在第六段 浦口车站送别 时 , 父亲去 买橘子 的 背影 。 第三次 在第六段 车门话别时 ， 望着父亲的 “ 背影 混入来来往往的人群里 ” 。 第四次 在 结尾 ， “ 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的 背影 ” 。 刻画背影 惜别背影 再现背影 惦记背影 （思念父亲） （望父买橘） （父子分手） （别后怀念） 　　 你认为哪处背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？ 质疑探究、精心赏析 视频片段 这段动词准确精当，请根据课文填空： 　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 （ ） 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 （ 身下去，尚不大难。可是他 （ 过铁道，要 （ ）　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。 戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾 流 父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。　作者这样描写父亲的背影 ， 先写外貌 ，写衣帽， 再写动作 ，用特写镜头精细地描写爬月台的动作， 还用落泪的感情烘托这个背影。 　　 这个背影， 在情节中是最重的， 是全文的主脑，最能体现父亲的爱心 ，所以写得这样详细。　　 思考： 父亲的大爱，不仅让作者忍不住留下了眼泪，也让我们感动。作者是否也一直理解父亲 对自己的这种爱呢？ 熟读第四段，完成课后第三题： 讨论二： 父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”注意文中细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？ 提示： 1 、从本段可以看出父亲是一个什么样的人？ 2 、哪几个词能表现父亲这种心理变化的过程？ 3 、从最后一段可以看出，父亲平时做事会这样犹豫拖沓吗？今天为什么会有这样的表现？ 1 、从本段可以看出父亲是一个什么样的人 心细、爱子情深 2 、哪几个词能表现父亲这种心理变化的过程？ “ 再三嘱咐”（决定 不 送我）、“踌躇”、“终于不放心”、“终于决定送我” 3 、从最后一段可以看出，父亲平时做事会这样犹豫拖沓吗？今天为什么会有这样的表现？ （ 1 ）“独立支持，做了许多大事”（干大事、拿大主意）、家庭琐屑便往往触他之怒（易怒、易冲动） （ 2 ） A 、父亲对儿子有深厚的感情 B 、父亲爱子之情表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。 17/9/19 1 、从本段可以看出父亲是一个什么样的人 心细、爱子情深 2 、哪几个词能表现父亲这种心理变化的过程？ “ 再三嘱咐”（决定 不 送我）、“踌躇”、“终于不放心”、“终于决定送我” 3 、从最后一段可以看出，父亲平时做事会这样犹豫拖沓吗？今天为什么会有这样的表现？ （ 1 ）“独立支持，做了许多大事”（干大事、拿大主意）、家庭琐屑便往往触他之怒（易怒、易冲动） （ 2 ） A 、父亲对儿子有深厚的感情 B 、父亲爱子之情表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。 1 、面对父亲这种深情的、 间接的、含蓄的、滞涩的爱 ，“我” 怎么想的？ （“我” 认为父亲怎样？自己又怎样？你觉得呢？） 2 、 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ （中心事件是什么？事件前、事件中、事件后我的态度分别是什么？） 讨论三 : 　 “聪明过分”“太聪明”，这是反语，是自责。作者悔恨自己当时不理解父亲的一片苦心。父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。 一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。 讨论： 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 不理解 感激 怀念 首先，我认为父亲的言行过于守旧，有点不大理解父亲。然后，父亲为我去买橘子，从父亲的穿着和动作中，我了解到了父亲生活的辛酸，后来父亲走了，又对我关怀备至，使我非常感动。几年后，我又回想起父亲的背影，我的眼泪又来了。 原因： 一是父亲对“我”很好，让“我”感动 二是我本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机来引爆 情感迁移 感受深情 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，误解过，请你以 “ 我想对您说 ” 为开头给你的亲人写一张字条。 说出你的想法 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 ······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 …… 谢谢大家 再见