君子国
1.
理解文章内容，把握文章结构。
2.
品读对话，感受“君子之风”。
3.
体会作者的思想内涵及“君子之风”的现实意义。
学习目标
子曰：
“
君子义以为质，礼以行之，
孙以出之，信以成之。君子哉！
”
新课导入
【
李汝珍
】
(
约
1763-1830)
，字松石，号松石道人，直隶大兴
(
今属北京市
)
人，清代小说家。所以人称北平子，博学多才，精通文学、音韵等。
由于李汝珍对八股文不屑，导致他终生不达，最大的官做过河南县丞，但他学问渊博，并精通音韵，青少年时代就有著作《李氏音鉴》问世。
他一生生性耿直，不阿权贵，不善钻营，始终没有谋到像样的官职。中年以后，他感到谋官无望，潜心钻研学问
现存最著名的作品是
《
镜花缘
》
。
走近作者
《镜花缘》是一部与《西游记》、《封神榜》、《聊斋志异》同辉璀璨、带有浓厚神话色彩、浪漫幻想迷离的中国古典长篇小说。作者清代著名小说家李汝珍以其神幻诙谐的创作手法数经据典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。
1.
字音
瞻
仰（
)
辏
集（ ）
酌
量（ ） 衣
冠
（ ）
谬
领（ ）
恁
般（ ）
戥
头（ ）
còu
ɡuān
nèn
děnɡ
2.
词语
恭而有礼：
锱铢较量：
恭敬又有礼节
。 恭
，
恭敬
。
礼
，
礼节
。
指对很少的钱或很小的事，都十分计较
。
字词积累
zhān
zhuó
miù
划分课文层次，并概括内容。
（
1-2
）唐敖二人带着好奇进入君子国一探究竟。
（
3-5
）细写市场上三个
“
好让而争
”
的场景。
（
6
）二人信而畅游君子国。
整体感知
细读感悟
1.
文章第一部分（
1—2
段）具体写了哪些内容，有什么作用？
内容明确：
（
1
）君子国的社会环境
（
2
）君子国人不知国名来历，不知为何会形成“好让不争”的风气
作用：介绍君子国的社会环境以及国民不知缘起，
引起读者好奇心
，并且
表明君子国人重视“君子”之行为，不注重“君子”的虚名，也暗含“君子国”是虚构的，只是作者渴求的理想社会。
2.
读课文三个交易场景，各展现了怎样的交易过程？
⑴
隶卒买货与卖家争论货应付多少钱
；
⑵
小军买货与卖家争论货物质量高低
；
⑶
农人买货与卖家争论银子给多给少
。
3.
它们的共同特点是什么？反映了作者怎样的社会理想？
共同特点：
“
争
”
。反映了作者渴望社会恭而有礼，人人尽显君子之风的和谐美满的社会理想。
4.
唐敖只闻君子国
“
不争
”
，结果看到的却是
几个
“
争
”
的场景。这样写的好处是什么？
这是
“
欲扬先抑
”
的写法，这样写使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。起到突出人物或主题的作用。
5.
品读文本，举例说说哪些语句体现了“君子之风”。
示例：
（
1
）“老兄如此高货，却讨恁般贱价，教小弟买去，如何能安
……
”
运用语言描写，表现了君子国人“好让不争”，不为一己私利，处处为对方着想的特征。
（
2
）隶卒赌气，照数付价，拿了一半货物，刚要举步，卖货人那里肯依，只说“价多货少”，拦住不放。
运用一系列简洁、凝练的动作描写，以“争”的场景，突出君子国人坚决不肯占别人便宜“好让不争”的君子之风。
（
3
）忽见有个乞丐走过，卖货人自言自语道：“这个花子只怕就是讨人便宜的后身，所以今生有这报应。”一面说着，却将多余平色，用戥称出，尽付乞丐而去。
面对乞丐，君子国人在同情帮助之余，会从中警醒自己不能讨人便宜，可见“好让不争”的观念根深蒂固，君子国人由内而外的显示了君子之风。
小说虚构了一种社会状态，说说现实社会应从中借鉴什么？
提示：君子国的谦让、宽容、与人为善是我们
当前经济社会应该借鉴和弘扬的。
合作探究
知识小结
“君子国” 是个“好让不争” 的“礼乐之邦” 。城门上写着“惟善为宝” 四个大字。“国主向有严谕，臣民如将珠宝进献，除将本物烧毁，并问典刑”。这里的宰相，“谦恭和蔼”，平易近人，“脱尽仕途习气”，使人感到可亲可敬。这里的人民互谦互让，“士庶人等，无论富贵贫贱，举止言谈，莫不恭而有礼”，“耕者让畔
,
行者让路”。卖主力争少要钱，售出上等货
;
买主力争付高价，取次等货，彼此相让不下。
小说以此来否定专横跋扈、贪赃枉法的封建官场和尔虞我诈、苞苴盛行的现实社会。
板书设计
君子国
货
价
货物质
量
钱
给多给少
争
谦让抑己 君子之风
渴望君子之风 不满现实尔虞我诈
课下阅读《镜花缘》，试写一篇不少于
300
字的书评。
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