部编版二年级下册语文园地一课件.ppt

人教版 · 二年级下册 语文园地 （一） 识字加油站 我会认 询 咨 lǐ guǎn tǎ 管 亭 理 塔 zī xún tíng 宝 bǎo cān 餐 剧 jù tīng 厅 字词句运用 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 ______________ 的天空 ______________ 的阳光 ______________ 的田野 ______________ 的微风 ______________ 的柳条 ______________ 的草坪 píng 参考答案： 湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。 根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ①什么谁在松软的泥土里？ ②种子睡在哪里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ ruǎn 点拨 ： 朗读 句子时，需要重读的地方是 这句 话的关键词。同一句话，不同的词语 被重读 ，所表达的意思的侧重点不同。如 ：① 什么睡在松软的泥土里？需要重读 的是 “种子”。②种子睡在哪里？需要 重读的 是“泥土”。③种子睡在什么样的 泥土里 ？需要重读的是“松软”。 书写提示 点拨： 本题提示的是半包围结构的生字的 写法。“底”“原” 是左上包围的字， 书写时 包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字 ，书写 时包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。 （“原”“递”见第 3 课“会写字”；“底”见上册第 4 课“会写字”；“处”见上册识字 3“ 会写字”。） 赋得 古草原送别（节选） [ 唐 ] 白居易 离离原 上草，一岁一 枯荣 。 野火烧不 尽 ，春风吹又 生 。 日积月累 táng yì 译文： 碧绿茂盛的春草，欣欣向荣，绿遍了原野，绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏，一到春风吹来时立刻恢复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽，春风吹拂，它又苏醒过来，给大地披上绿衣，显示出强大的生命力。 赋得：指定、限定的诗题例在题目上加“赋得”一词。 离离：形容草长的得茂盛。 枯：枯萎。 原：原野。 荣：繁荣茂盛。 尽：完，没有了。 生：生长，发芽。 fù róng 作者： 白居易（ 772 年－ 846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 赏析： 这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天再次重新萌发生机，长成生机勃勃的草地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。 我爱阅读 笋芽儿 （ 作者倪树根， 原文见教材第 14 页） 一、理解词语 1. 弹奏： 用手指或器具演奏（某种乐器）。 2. 爱抚： 疼爱抚慰。 3. 滋润： 增添水分，使不干枯。 sǔn 二、概括段意 第 1 、 2 自然段： 春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第 3 、 4 自然段： 雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。 第 5-7 自然段： 笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。 三、梳理结构 春雨姑娘 呼唤 醒了 笋芽儿 雷公公 呼唤 向上钻 竹妈妈 穿上衣服 唠叨 钻出地面，长成竹子 四、感知内容 本文是一篇童话，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到笋芽儿奋发向上的精神及春天的蓬勃生机。