2016人教版四下第四单元小数的性质（例1、例2、例3、例4）课件.ppt

课件 PPT 3 小数的意义和性质 1 ．知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2 ．能力目标： 培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3 ．情感目标： 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 课件 PPT 教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：能应用小数的性质解决实际问题。 课件 PPT 在商店里，商品的标价经常写成这样： 这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？ 2.50 元和 2.5 元， 8.00 元和 8 元有什么关系呢？ 课件 PPT 说一说这三个数的大小关系是怎样的。 1 因为 1dm ＝ 10cm ＝ 100mm 所以 0.1 m ＝ 0.10 m ＝ 0.100 m 。 课件 PPT 观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？ 课件 PPT 0 . 3 是 3 个 ； 0 . 30 是 30 个 ，也就是 3 个 。所以 0.3 ＝ 0.30 。 10 1 100 1 10 1 0.3 和 0.30 的大小相等吗？说一说你的理由。 2 课件 PPT 从上面的例题，你发现了什么规律？ 小数的性质：小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0 ”，小数的大小不变。 课件 PPT 三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1. 下面有三个小朋友。 小静 身高 1.02m 小明 身高 1.20m 小鹏 身高 1.2m 课件 PPT 它们运送货物的质量一样吗？ 2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。 课件 PPT 3. 不改变数的大小，下面数中的哪些“ 0 ”可以去掉？哪些“ 0 ”不能去掉？为什么？ 3.90m 0.30 元 500m 1.80 元 0.70m 0.04 元 600kg 20.20m 课件 PPT 4. 把相等的数连起来。 课件 PPT 0.700000 0.70 0.7 看到这组数据，你有什么感觉？ 课件 PPT 在小数里，除末尾的 0 外其他的 0 可以去掉吗？ 105.0900 小结：去掉小数末尾的 0 ，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。 课件 PPT 化简下面各数。 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 ＝ 0.4 ＝ 1.85 ＝ 2.9 ＝ 0.08 ＝ 12 课件 PPT 小结：生活中，有时根据需要保留几位小数来记录数据。 为什么购物小票中没有用最简小数来表示呢？ 课件 PPT 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2 ＝ 4.08 ＝ 3 ＝ 0.200 4.080 3.000 课件 PPT 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.9 30.04 5.4 8.18 14 ＝ 0.900 ＝ 30.040 ＝ 5.400 ＝ 8.180 ＝ 14.000 课件 PPT 应用小数的性质时，要注意什么？ 0.7 0 4. 0 8 0.31 0 去掉 0 ，数的 大小不变。 去掉 0 ，会 怎么样？ 可以添上 0 吗？ 课件 PPT 小数 的性质： 在小数的末尾添上“ 0” 或者去掉“ 0” ，小数的大小不变． 课件 PPT 3 、下面的数如果在末尾添上“ 0 ”，哪些数的大小不变？哪些数的大小有变化？ 4 、不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。 0.27 10.8 3.6 5.0500 40 0.4050 3.4 18 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00 课件 PPT 5 、给下面的物品加上标签（以元为单位，用两位小数表示。） 3.30 元 0.06 元 8.00 元 1.03 元 课件 PPT 6 、先在直线上表示下面各数，再比较每组中两个数的大小。 7 、在○里添上“＞”“＜”或“＝”。 ＜ ＜ ＞ ＜ ＞ ＞ ＜ ＝ ＜ 课件 PPT 我要买 ，去 买便宜。 8 、每种用品到哪个商店买便宜一些？ 我要买 ，去 买便宜。 蓝天体育商店 兴华超市 课件 PPT 43.9kg ＞ 43.6kg ＞ 38.5kg ＞ 37.8kg 小强 小芳 小军 小红 小军 38.5kg 小红 37.8kg 小芳 43.6kg 小强 43.9kg 9 、按照体重由大到小给他们排排序。 课件 PPT 通过这节课的学习，你学到了什么？ 1 ．掌握了小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2 ． 培养了观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 课件 PPT 课件 PPT 谢谢