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第 11 课 我和老师交朋友 沟通增进师生情 是谁 —— 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁 —— 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁 —— 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 环节一：自主感悟 从这首诗歌中你感受到了什么？ 谈谈自己心目中的老师形象。课前采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 环节二：预习展示 ★学生心目中的老师形象： 老师应该是 希望老师能够 ★老师心目中的学生形象： 学生要尽量 希望学生能够 环节三：合作探究 探究一： 是老师也是朋友 学生新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 学习的合作者 和老师平等对话，主动参与教学过程 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 1. 你心中理想的师生关系是什么？怎样才能建立这种师生关系？ 2. 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。 各抒己见 智慧锦囊 良好的师生关系 ，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的 “ 亦师亦友 ” 关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。 1. 上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？ 2. 结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？ 我想和老师说说话，但见到老师却不知怎么说。 我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。 我想和老师交朋友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。 出谋划策 智慧锦囊 交往、沟通 作用 1. 增强了解、消除误会、化解矛盾、增进感情。 2. 有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量。 3. 有助于因材施教，提高教育教学效果。 做法 1. 主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流。 2. 消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法。 环节三：合作探究 探究二： 沟通化解矛盾 我学习成绩这么优秀，这次又没评上 “ 三好学生 ” ，老师太不公平了！ 我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？ 1. 你有过这样的烦恼吗？如果有，你是怎么处理的？ 2. 当遇到困惑时，你能主动与老师沟通吗？ 实话实说 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 你如果有类似的感受，能否按照下面的策略去做 ？ 换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想： 换个态度，站在自我的角度做一做： 校园镜头一 ◆ 理智看待老师的 “ 不公 ” 为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任来教室查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律 …… 被老师冤枉，挨了批评，小浩可能会怎么做？请你合理续写故事。 校园镜头二 ◆ 正确对待老师的批评 王老师此时什么感受？如果你也在场，你会怎么做？ 英语课上，王老师在领读课文时，把“ stop sb. from doing sth.” 读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘ stop sb. from doing sth. ’ 读错了。” ...... 校园镜头三 ◆ 正确对待老师的过错 智慧锦囊 怎样化解师生矛盾？ 1. 理智看待老师的 “ 不公 ” 。 2. 正确对待老师的批评。 3. 正确对待老师的过错。 今天，我们知道了如何和老师交朋友。盘点一路走来，陪伴我们成长的，有许多可亲可爱的老师，想想他们的付出，想想我们曾经与他们发生过的矛盾。请大家拿出手中的心情卡片，以朋友的身份写出你想对老师说的话，可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一份祝福、一个心愿，也可以是促进良好师生关系的建议。 环节四：走进生活 通过今天的探讨， 我对师生关系有了新的认识： 在今后的生活中，我会 : 环节五：收获平台 教师寄语 天空不会永远丽日当头，有时乌云也会袭来。和老师朝夕相处，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但是有时也会与老师产生一些矛盾，发生一些不愉快。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！