浙江专用2018中考语文专题复习七小说阅读课件新人教版.ppt

专题七　小说阅读 文体知识清单 文体知识清单 考向探究 考向探究 当堂检测 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 小说的概念 　　小说是以塑造人物形象为中心，通过对故事情节的叙述和对环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 小说三要素 人物 　　小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的常见方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写以及心理描写等。 情节 　　小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。它源于生活，但比现实生活更集中、更有代表性。故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 环境 　　小说中的环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念、社会关系等。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的身份、地位，表现人物的思想感情，烘托气氛或人物心理。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 小说常用的描写手法及作用 正面描写 外貌描写：交代人物的年龄、身份、境况等以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者的印象。 语言描写：展现人物的性格特征，表现人物的思想感情，反映人物的内心世界。 动作描写：反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时还能推动情节的发展。 神态描写：刻画人物的性格特征，反映人物的品格，展示人物的内心世界。 心理描写：反映人物的性格特征，展示人物的内心世界。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 小说常用的描写手法及作用 侧面描写 使描写对象更鲜明突出。 环境描写 营造某种氛围，烘托人物某种心理或情感，推动情节发展。 细节描写 表现人物性格，推动情节发展，揭示作品主题。 / 文本助读 / ① 开头讲述黎鸣做警察的动机是只因迷恋这一职务的威风帅气，并没有意识到这同样意味着纪律和职责，为下文作铺垫。 ② 回家路途漫长，交通不便，为下文“搭车”作铺垫。 考 向 探 究 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 一、 [2017· 嘉兴、舟山 ] 阅读下文，回答问题。 搭车记 ①小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。 黎鸣家在两百里之外的农村。②回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时，两个小时也发不了一趟车。 ③黎鸣对警察这一职业并没有深入的认识，于是就有了第一次“以权谋私”的成功体验。④司机对黎鸣如此热情与信任，这让黎鸣感到当警察的优越性。 专题七┃小说阅读 黎鸣开始试着搭车，是在上班一年之后。③这一天，他站在回家的路口，学着港台片上警察的样子，拦住一辆面包车，然后出示了警官证说，我是警察，想搭你的车。④ 司机打量了一下他全身的警服，并没看他的证件，就痛快地说，上来吧。 上车后，通过交谈，才知道司机是黎鸣家所在的镇街上的，在镇政府旁边开了一家饭馆，每隔几天开车去县城买一次菜。到了镇上后，司机主动说，你离家还远，我送你吧。从镇上到村里三公里的路程，步行需要半个小时，而坐车，五分钟就到家门口了，省了他以前的步行之苦。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 第一次搭车，黎鸣觉出了搭车的好处，方便快捷，省时省力。自此，每次回家，他都在县城搭车，而且每次都能如愿。这更使他感觉到了当警察的优越性。 后来，黎鸣又从市内开始搭车了，从市里搭到县里，再从县里搭到镇上。运气好的时候，还能直接从市里搭到镇上。他搭的每一辆车，几乎无一例外地都把他送到家门口。 ⑤黎鸣对工作也很努力，几年后，被提拔为户政科副科长。 秋天的一个周六上午，黎鸣又站到了作为交通枢纽的路边上，想搭车回家。 ⑤黎鸣并不是一个“不学无术”的人，他工作努力，小有成就。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 ⑥情节一波三折，对于“搭车”，黎鸣在情感上有微妙的变化，出现了矛盾心理。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑥一辆黑色的轿车缓缓驶过来，他招了招手，轿车在他面前停下了。车停下后，黎鸣才看清，这是一辆 2.8 排量的“奥迪 A6” 。他迟疑地放下了手，因为坐这种车的，不是领导，就是大老板，他以前可从不搭这么高档的车。车窗玻璃缓缓下降，司机探出头问他，有事吗？ 黎鸣说，我 …… 想搭个车。这是他搭车以来第一次说得这么迟疑。 去哪里？黎鸣说出了他所在的那个县那个镇的名称。 司机说，我这车去省城，不顺路。 好好！那你快走吧！黎鸣竟然有了一种如释重负的感觉。 这时，从车内传出一个浑厚的男人的声音，上来吧，搭一段也行呀。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 黎鸣一想，去省城虽然不顺路，但从最近的路段下车，离他所在的镇也只有十几公里了，应该能搭到车。就拉开车门上了车。 后排坐着一个五十多岁的男人，微胖，两个鬓角已经泛白。 男人主动问，小伙子，在哪工作呀？ 黎鸣掏出警官证，递给男人说，我在市公安局，这是我的证件。 男人看了看他的证件，还给了他。 静了片刻，男人又问，小伙子，经常回家吗？黎鸣说，每周都回。 经常搭车？黎鸣点了点头。 那，你为什么不坐客车呢？黎鸣说，要倒好几次车，不方便。 专题七┃小说阅读 ⑦黎鸣是个有孝心的警察。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 你每周都回家干什么？ ⑦看我的母亲。 你母亲一个人在家？ 是的。 那为什么不接来一起住？ 那得等分了房子，我现在还住着集体宿舍。 男人再也没有说话。 到了该停车的时候，男人说，别停了，还有时间，把他送回家。 黎鸣说，这怎么好意思？男人说，这有什么？举手之劳。 一直到了黎鸣的家门口，黎鸣下了车，对男人说，真的谢谢您了！ 专题七┃小说阅读 ⑧这句话谦虚而又隐晦，黎鸣听出了含蓄的批评，自愧不已。同时，文中对男人的三处描写，刻画了一位通情达理、体察民情的领导者形象，也为“黎鸣”这类警察后生树立了榜样。这是一种自上而下风气的影响和正能量的传播。 ⑨局长的言辞让黎鸣一下子明白了自己的错误，但因他诚恳的认错态度和纯良的本质原谅了他，体现了领导者的宽容。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑧ 男人说，这是应该的，你是为人民服务的，我是为你服务的。 这句话把黎鸣扔进了雾谷。但很快，黎鸣就把这件事情忘掉了。 一天早上，刚上班，局长一个电话把黎鸣召到办公室。 局长问，你是不是搭过省公安厅马厅长的车？ ⑨黎鸣愣了一下后，马上明白过来，感觉要大祸临头了。因为，根据纪律，非公务行为，是不允许利用职务之便随便搭车的。 一瞬间，他的汗就下来了。他胆怯地看着局长问，我 …… 我是不是 …… 给您惹麻烦了？ 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 局长“哼”了一声说，瞧你这点儿胆，搭车时的胆儿哪去了？ 他羞愧地低下了头。 好了，没什么事。局长拍了拍他的肩膀说，马厅长是和我一起开会时顺便提起的，他表扬了你，说你孝顺，每周两天的休班时间都不去休闲娱乐，而跑到农村去看望你的母亲，现在的年轻人，很少有这样的了 …… 从此，黎鸣再也没有搭过车。 ( 选自小小说集 《 玉米的馨香 》 ，有删改。作者邢庆杰 ) 专题七┃小说阅读 考向 1 　梳理概括小说情节 1 ．小说具体描述了黎鸣两次搭车的情形，请阅读全文，完成下面表格的内容。 (3 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ○小说 · 情节梳理 搭车经过 心理变化 第一次 　　黎鸣工作一年后，学港台片上警察的样子，在县里回家路口搭车，面包车司机将其送到了家门口 姑且试试 ——① 第二次 ② 迟疑 —— 如释重负 —— 疑惑不解 感到便捷 ( 优越感 ) 黎鸣成为副科长后，在市里交通枢纽的路边搭车，搭上了公安厅长的车；他们将其送到了家 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查学生对文章情节的把握能力。首先要明确答题范围，然后细读相关段落。第一次搭车要求概括出人物心理的变化，要抓住关键词句“黎鸣开始试着搭车”“第一次搭车，黎鸣觉出了搭车的好处，方便快捷，省时省力”“这更使他感觉到了当警察的优越性”，提炼出“姑且试一试 —— 感到便捷、优越”；第二次搭车要求概括出搭车经过，第二次搭的是公安厅长的车，在明确情节的基础上按照“人物 ( 黎鸣 ) ＋事件 ( 黎鸣成为副科长后，在市里的交通枢纽的路边上搭上了公安厅长的车 ) ＋结果 ( 他们将黎鸣送到了家 )” 的形式进行概括即可。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 1. 用一句话或简明的语句概括故事情节。 2 ．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 3 ．用填空的方式概括小说的部分内容 ( 包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部分 ) 。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 应考策略 1. 概括情节 可通读全文，一般按照“何时＋何地＋何人＋做何事＋结果如何”的顺序进行表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人、做何事、结果如何”三个要素。 2 ．梳理情节 (1) 通读全文，按故事发展的顺序 ( 注意时间的推移、地点的转换 ) ，逐一整理概括出主要情节 ( 或几件事 ) 。 (2) 关注小说中主要人物情感态度的变化。 很多小说中，主要人物的情感态度随着情节的发展在不断变化。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 应考策略 3 ．情节作用 (1) 内容上，塑造人物性格、衬托人物形象、烘托人物心情、交代故事发生的环境、表现 ( 深化 ) 主题思想等。 (2) 结构上，推动故事发展、为下文作铺垫、设置悬念、埋下伏笔、照应上文等。 (3) 表达效果上，从读者的感受去分析，如跌宕起伏、引人入胜等。 专题七┃小说阅读 考向 2 　赏析富有表现力的语言 2 ．结合语境，品读下面的语句，回答括号中的问题。 (4 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 加点词语一方面写出了司机的热情与豪爽，另一方面也写出了司机对警察的信任 。 ○小说 · 语言品味 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 表现了马厅长说话的幽默与含蓄。提醒黎鸣“为人民服务”应当是工作的宗旨，委婉地批评了黎鸣利用警察身份搭车的违纪行为 。 (2) 男人说，这是应该的，你是为人民服务的，我是为你服务的。 ( 这句话有何意味？ ) 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] (1)题考查文中词语的表达效果。司机看到了警服，说明已经知道黎鸣是警察，并没有看证件，说明很信任警察；司机痛快地答应，说明司机很豪爽。(2)题考查学生对句子含义的理解能力。解答时，在熟悉故事情节的基础上，仔细阅读这句话，明确这句话是马厅长在知道黎鸣身份后对他说的一句话，重点抓住“你是为人民服务的，我是为你服务的”来理解，结合下文“根据纪律，非公务行为，是不允许利用职务之便随便搭车的”，既可以体会马厅长语言的风趣和幽默，又正是通过这风趣幽默的语言委婉地批评黎鸣的行为，告诉黎鸣要牢记为人民服务的宗旨。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 1. 解释加点词语的含义，分析其表达效果 第一，首先要弄清词语的本义，然后看其运用了怎样的写作手法，结合文章内容或语言环境来理解加点词语的含义。 第二，分析加点词语的表达效果，要先弄清加点词语在句中的用法，以及其表达的内容及其作用。 第三，一般采用“方法＋效果＋具体内容＋作用”的格式答题。作用，可指作者的情感、感悟的表达，也可指人物的性格特征的刻画及形象的塑造。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 2. 评析句子的作用 评析句子的作用一般要从三个方面考虑： 一是句子在文章结构上的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。 二是表现技巧上的作用，如伏笔、照应、铺垫、映衬、先抑后扬、象征、渲染、蓄势、寓情于景等。 三是内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现 ( 抒发、反映、突出、揭示 ) 了 …… 。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 3. 理解句 子的含义 (1) 注意句中的双关语，分析其表面及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。 (2) 注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。 (3) 注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句义，体味作者的思想情感。 (4) 留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句义。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 4. 分析句子的表达特点 　　第一，先从三个方面分析句子所包含的信息：①写作对象； ②所运用的写作手法 ( 如修辞手法、写作技巧、句式的变化、词语的活用等 ); ③ 写作角度 ( 如动作、语言、色彩、声音等 ) 。 第二，表达作用，可从句子写了什么内容或写了事物的什么特点，表达了作者的什么感情，深化了文章的主旨等方面去分析。 第三，在进行上述分析后，用“方法＋效果＋内容＋作用”的格式，写出答案。 第四，也可从句子所用的修辞手法及整句、散句、叠音词、联绵词等，以及由上述条件所形成的语言特色，如质朴、自然、生动形象、含蓄、凝练、韵律美等方面去作分析。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 5. 体味语所蕴含的 感情 　　体味作者的思想感情，可以从语句所运用的修辞手法、词语的褒贬色彩以及句子的含义等方面入手，结合具体的语境、全文的感情基调及文章的主旨等进行分析。 6. 语句的删除、更换 　　首先要表明态度，然后再说明理由。分析理由时，应先比较语句删改前后的不同，如句式的改变、修饰成分的添减、词语的更换、语气及感情色彩的变化等，然后再分析由这些不同所引发的内容重点的改变、表达效果的差异、抒情韵味的变化及文章表达的不同等。 专题七┃小说阅读 考向 3 　理解重点句段的作用 3 ．小说详细描述了黎鸣第一次搭车的情景，这样写有何作用？ (3 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ① 意在通过对黎鸣第一次搭车过程的具体描述，表明黎鸣以警察身份搭车非常顺利，显得真实可信 ； ② 为下文故事情节的发展(写他后来一直利用警察身份搭车以至发展到碰巧搭上了马厅长的车等)作了铺垫，使得下文情节发展(局长约谈黎鸣事件)顺理成章 。 ○小说 · 写法探究 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查文章情节的作用。解答此题，首先要在文章中找到相关的段落，细读这一部分，明确这一部分写黎鸣工作一年后，学港台片上警察的样子，在县里回家的路口搭车，面包车司机将其送到了家门口，他意识到了搭车的便利，从此养成了搭车的习惯。然后结合下文来看，主要是为第二次碰巧搭上了马厅长的车作铺垫，推动了情节的发展，也自然而然地促使黎鸣改正了自己的错误。最后用自己的语言合理组织，简要概括即可 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 1. 开头及 其作用 (1) 开头点题。作用：快速抓住文章主题，使读者更好地展开阅读。 (2) 开头交代记叙要素，如时间、地点、人物、环境等。作用：便于迅速展开故事情节，刻画人物，揭示主题。 (3) 以环境描写开头。作用：帮助读者了解有关背景，更好地理解文章的主要内容与主题，了解人物的身份及思想基础等。 (4) 设问开头。作用：能引起读者注意，激发读者的思考与想象，或制造悬念。 (5) 引用开头。作用：增加文章的文采与趣味，使文章生动活泼；总领全文，点明文章主旨。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 2. 结尾段 的作用 　 (1) 点题或照应题目，主要看题目中的用语是否在结尾处出现。 (2) 首尾呼应，主要看结尾段与开头有无相呼应的语句。 (3) 总结全文。 (4) 揭示文章中心或深化文章主旨。 专题七┃小说阅读 考向 4 　结合作品谈感悟与启示 4 ．文中马厅长、公安局长没有对黎鸣的违纪行为进行严肃处理。你是否认同他们的做法？请结合文本和生活经验，陈述观点和理由。 (5 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ○小说 · 内容评价 专题七┃小说阅读 示例一：认同。一是因为黎鸣是个优秀的青年，为人诚实，懂礼貌；孝顺母亲，工作出色；二是黎鸣的违纪行为并不严重，通过对他的约谈、警示，黎鸣已经认识到错误，不必再处分。事实证明“黎鸣再也没有搭过车”。这样的人性化处理，体现了领导者的通情达理、体察民情，起到了保护、鞭策作用。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 示例二：不认同。一方面，原则、制度必须遵守，人情不能超越法纪，因人而异的处理会导致不公。另一方面，“千里之堤，溃于蚁穴”，如果因为情节轻微而不加以重视，就有可能会使一些违纪者产生侥幸心理，进而一犯再犯，最终走到无法挽救的地步。文中黎鸣起先在县城搭车，后来逐渐发展到从市内开始搭车即是明证。 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对文章内容的理解和结合生活经验表达观点的能力。解答此题，要细读文章内容，结合实际，既可以赞同马厅长、公安局长的做法，也可以反对马厅长、公安局长的做法。赞同主要从黎鸣的优秀品质的角度入手，抓住其错误不严重，从保护和鞭策的目的回答。反对可以从制度面前人人平等、小错误容易导致大错误的发生等角度进行阐述 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 1. 针对文句内容谈感受或启示 第一，要认真阅读题干所指定的文段或句子及链接材料找出感悟，弄清其中心内容或主题，找出感悟、启示、认识的生发点。 第二，谈感受、启示、认识不能脱离文段或材料，必须紧扣其主旨或中心。 第三，谈感受、启发、认识观点要明确集中、见解深刻，阐述要通畅明白。 2. 针对作者的观点谈认识、看法 第一，读懂题干，审清答题要求。 第二，弄清文中作者的观点及链接材料所提的问题。 第三，针对作者的观点与材料提出的问题，表明自己的看法。谈看法要观点明确，分析要有深度，理由要充分。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 3. 对文章中某些问题或观点作出判断或解释 　　此类试题往往是提出一些似乎矛盾或似是而非的问题，让考生作出判断或解释。应答时对需要做出判断的，要亮明自己的观点，并借助文章内容或自己积累的材料说明理由；对需要做出解释的，要根据文章内容，准确理解作者的观点，然后通过分析和实例，来证明其观点的正确性。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 4. 进行想 象描写 　 进行想象描写，首先要读试题，明确试题所要求写出的想象内容。 其次，要在题干中找到想象的基点，即想象内容的时代、地域背景。 再次，要根据题干或原文内容的提示，确定所要写出的环境、情景、人物、情节等内容，然后用生动精彩的语言，写出一段完整的内容。 最后，答题时要注意：想象既要大胆，又要合情合理、合乎要求，还要特色鲜明，语言精彩生动。 / 文本助读 / ① 丁晓虎的确有一些本事，但当他利益受损时，就表现得尤为粗俗，肆意挑衅。 专题七┃小说阅读 二、 [2017• 广州 ] 阅读下文，回答问题。 龙虎斗 梁　刚 ①丁晓虎在七宝镇开饭店有些年头了。尽管店的规模不大，但市口很好；菜和点心的花样也多，正宗的本帮特色，比如红烧肉、腌笃鲜、扣三丝、油爆河虾等。但要说最聚人气的，还是他的招牌点心小笼包，皮薄馅多，一咬一口汤，肉质坚实新鲜。如果选个雅座，一边闲看水阁清流船悠悠，一边享受美味佳肴和老酒，那才叫一个爽呢！ 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ②王兴龙拜师学艺，一方面说明他好学，走上正确的发家之路；另一方面也为后来王家酒店声名远扬并与丁家饭店不相上下铺笔。 专题七┃小说阅读 王兴龙也开了一家酒店，就开在丁晓虎饭店的街对面，但生意远不如丁家。所以丁晓虎特别得意，每每吃饱老酒，就会拉开粗嗓门说：就他的那个破酒店，只能当陪衬！②但他没想到，王兴龙正蓄势待发，拜师于南京东路的“大三元”，那是一家远近闻名的大酒店，广帮特色。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ③食客们的反应从侧面表现了王兴龙家的小笼包的美味。 专题七┃小说阅读 那时七宝镇远不如现在那么花样百出，整条街的餐饮特点都差不离，白切羊肉与红烧羊肉之间并无太大的味蕾冲击。但王兴龙来了之后，一切都变了，百年不变的本帮菜点开始受到了冲击。就说小笼包吧。王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样吗？③食客们吃了他家的小笼包，总不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 王家酒店渐渐聚集了人气，王兴龙又推出新花样，比如：氽来钟、神树开花和金鸡饼。“氽来钟”就是用半个冬瓜，掏空了芯，然后倒入滚烫的腌笃鲜，半个冬瓜氽在煮沸的水中，宛如水中氽钟。等你把竹笋、咸肉吃完了，那冬瓜就成了另一道菜。那“神树开花”是用香蕉皮做的，其形状有如金菊绽放，具体做法没人知道，但味道极好，还养颜，深受女士欢迎。金鸡饼是广帮传统菜，并非为谁量身定制，只是刚好契合了七宝文化。其主要原料就是用土豆泥做皮，用鸡丁肉丁香菇丁竹笋丁做馅，包好后压扁，放入油锅炸成金黄即可。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找碴、挑衅)，开始“戳煞爷娘”地骂街。 ④王兴龙是好脾气，他的嘴角始终洋溢着微笑，他对谁都客客气气。对于骂街他更不可能接招。那差不多就是一种鄙视了，如果再骂，只能自取其辱。 ④王兴龙始终表现得大度宽容，不得不令人心生敬意。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 丁晓虎感觉无趣，便想着对应之策。他也学做了“氽来钟”和“金鸡饼”；他把臭豆腐炸得皮脆肉嫩；还在小笼包的肉馅中加了虾仁；把牛腩和牛筋做得极有嚼头。食客就说：丁师傅，你做的菜大有长进啊。丁晓虎嗓门极大地说：那是，我做的是正宗本帮菜！ 转眼就到了1937年的10月，初秋的晌午，食客们坐在酒店的雕花窗棂前，已能感受到“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的秋景了。但那一刻，天空突然响起了日机掠过的声音，然后就传来了轰隆隆的爆炸声，前后响了四次。之后就传来了哭喊声。彼时，许多百姓丧了命，王兴龙的母亲也在其中。 食客们一声长叹：戳煞娘的小日本，往后再也不得安宁喽！ 那以后，不管是丁家饭店，还是王家酒店，生意都一落千丈。 之后的一天，有个叫小田一郎的日本军官走进了王家酒店，他能说一口流利的汉语。他把王兴龙叫到跟前，问：你会不会做“龙虎斗”？ 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 ⑤王兴龙愣了愣，然后摇头，心想：“龙虎斗”虽是广帮菜，但当地人很少吃野生动物，蛇猫之类更是不碰，偶有吃蛇的，最多来道“龙凤煨”，或叫“龙凤呈祥”，只是讨个吉利罢了。但嘴上只是说：原料恐怕不好找，尤其是狸猫。 小田一郎不耐烦地挥挥手，说：这我不管，做不了这道菜，就烧了这店。 王兴龙谦卑地赔着笑说：太君，要不做道“龙凤呈祥”？吉利，味道大大的好。 ⑤王兴龙有勇有谋，沉着应对。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 小田一郎一拍桌子站起来：我不要“龙凤呈祥”，现在是战争，就要“龙虎斗”。中国不是号称“龙的传人”吗，那大日本的就是虎，我就要“龙虎斗”，虎的，一定能战胜龙！ 王兴龙的笑脸突然凝固了，他迟疑了一下说：狸猫确实没，最多弄只家猫。 小田一郎瞪他一眼，用手摸了摸脸说：家猫？即便是家猫，也能打败蛇！ 王兴龙没吱声，只是沉着脸，弯了弯腰，便退了出去。 做“龙虎斗”很吃功夫，蛇和猫都必须经过去腥、剔骨的流程，尤其是猫，要用甘蔗来去腥，还要去掉脊髓以去酸。骨头熬汤做羹，蛇肉猫肉细细切丝，和菌菇一起烹炒，味道鲜美，无与伦比。再加蛇性微凉而猫性微热，一阴一阳谓之道，是真正的大补佳肴。 小田一郎吃得不住点头，哟嘻，大大的美味！然后就拍案唱歌。微醉的表情，满是怀旧，然后就说起他早年随父做生意，到过台湾、福建、广州，所以知道“龙虎斗”，但一直无缘品尝，今天总算如愿以偿。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 ⑥王兴龙僵硬地微笑着，没吭声，然后送来一碟秘制萝卜，说：这个，大大的爽口，能醒酒。 小田一郎夹起一块，放入嘴里，再次喊了一声：哟嘻！ 之后，小田一郎便常来，来了就点“龙虎斗”，餐毕，王兴龙照例给他端来一小碟秘制萝卜。于是，王家酒店的生意就格外的好。对面的丁晓虎因此恨得牙痒痒，每天发戆劲，“戳煞爷娘”地骂街。 ⑥面对小日本的嚣张跋扈，王兴龙忍辱负重，布施计谋，引狼入室。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 有一天，突然传来小田一郎的死讯。据说死得蹊跷，什么原因也找不到。 当晚，王兴龙突然敲开了丁晓虎的家门，说：我要走了，这是我记录的一本菜谱，有空看看。记住：蛇和萝卜不能同吃，吃了会中毒，严重时可能会暴毙。 丁晓虎拿着菜谱，呆了半晌，等他回过神来想对王兴龙说声谢谢时，王兴龙早没了踪影。 ( 原载 2016 年 《 四季 》 夏季刊，有删改 ) ⑪这个“感动”是对秋之伟力的感动，对天道有序的感动，对古人智慧的感动。 ⑫在“立秋”这两字面前，“我”竟是如此渺小，“我”不及“天道”，不能掌控，只能经历和坚持；“我”不及古人，不能总结，只能品味和记录。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 考向 5 　把握人物形象 1 ．文中的主人公王兴龙具有哪些品格？ (4 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ① 在王家酒店生意不好的时候，王兴龙跟从师父学习不断创新，表现了他的积极上进。②在王家酒店生意兴隆而丁家酒店没落的时候，丁晓虎气急败坏地骂街，而王兴龙还是不接招，表现了他心胸开阔，脾气和善。③王兴龙做菜步骤繁复，“龙虎斗”的复杂做法，体现了王兴龙做事有条不紊、认真严谨。④王兴龙与小田一郎的较量：整个过程中，王兴龙面对强大的日本军人始终没有丝毫恐惧与奴颜婢膝，体现了他的不卑不亢和民族气节；在给小田一郎做菜的过程中，设计毒死了小田一郎，表现了他的有勇有谋。⑤在王家酒店生意不好的时候，面对丁晓虎的冷嘲热讽，王兴龙从不计较，在最后，王兴龙要离开七宝镇，还将菜谱送给了始终对他抱有敌意的丁晓虎，表现了他的豁达、不计较 。 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查分析人物形象，概括人物品格。做这类题要先仔细阅读文本，然后结合文中的故事情节 ( 事例 ) 进行分析。本题可从王兴龙对待事情的态度、处理事情的方式等来分析。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 1. 分析人 物的外貌、神态描写 第一，找到文章是怎样描写人物的神情变化的。 第二，分析人物神情变化的原因。根据相关内容进行分析，注意把原因找全，叙事要准确。 第三，外貌描写的作用一般分为两个方面：反映人物的内心变化，刻画人物的性格。要根据试题要求和文章内容具体分析。同时，要注意其是否有结构及表现手法方面的作用。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 2. 分析人物的行动描写 第一，要找到文中人物的动作描写或所做事件，并加以概括。 第二，根据人物的动作、事件及文章主旨，来概括人物的性格特征。 第三，要分析其有无结构及表现手法方面的作用。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 3. 分析人物的心理描写 考查人物心理描写的试题，主要有两种题型： 一是心理描写的方法，即有的直接进行心理描写，也有的通过人物的神态、表情、动作、语言等来反映人物的心理变化，这可根据试题要求及文章的具体写法来回答。 二是心理描写的作用，可根据基础知识中所述心理描写的作用，再结合文章的内容，具体分析它是怎样表现人物心理状态，刻画人物性格的。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 4. 分析概括人物的性格特点 第一，弄清文章是通过哪些情节，用了怎样的描写方法或哪些语句来写人的。要注意具体事例，留心关键词语。 第二，根据上述内容，概括出人物的性格特点，也可以直接从文中找到能体现人物性格特点的语句。 第三，概括人物的性格特点，应包括两方面的内容：一是对文章内容的概括，二是对人物性格特点的概括。性格源于内容，内容表现性格。 总之，要通过情节及人物的肖像、动作、语言、心理等方面的描写，总结人物的性格特点。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 5. 分析、 评价人物 形象 　　分析人物形象，从内容上应由人物的性格特点与形象的性质两部分组成。 其中形象性质指人物的身份、职业、好人、坏人、平凡的人、高尚的人等内容，即要表明是一个什么样的形象。 答题时要先概括人物的性格特点，明确其形象性质，再按照“ ×× 是一个 …… 的人 ( 或形象 )” 的格式，写出答案。 专题七┃小说阅读 考向 6 　表现手法 —— 正侧面描写 2 ．本文从正面和侧面对王家酒店的菜肴进行了描写，请对此加以分析。 (4 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 正面描写：详细描写了小笼包、氽来钟、神树开花和金鸡饼的制作过程，变化着花样聚集人气，突出了王兴龙厨艺高超 。 侧面描写：写丁家酒店门前冷落和丁晓虎的骂街，侧面表现了王家酒店的红火。对食客的语言描写“鲜得嘞，眉毛也脱落了”，从侧面表现了王兴龙厨艺高超 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查正面和侧面描写的作用，首先找出文中从正面和侧面描写王家酒店的菜肴的语句，正面描写如“王兴龙又推出新花样，比如：氽来钟、神树开花和金鸡饼 …… 放入油锅炸成金黄即可”，表现了王兴龙厨艺高超。侧面描写如“一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭店门前冷落”，从侧面突出王家酒店的红火及王兴龙厨艺的高超 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 描写角度分为正面描写 ( 直接描写 ) 和侧面描写 ( 间接描写 ) 两种。 1 ．正面描写：指作品中对人物、事件、环境、气氛等作直观的描绘与摹状。 对人物的正面描写就是肖像、行动、语言、心理的描写。对事物的正面描写就是形状、色泽等的描写。 正面描写可使读者直接感知人物的音容笑貌、所说所做及性格特征，感知事件的进程及环境气氛的特点等，具有具体、生动、形象的艺术效果。 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 2 ．侧面描写：指作品中用对另外人物或事物的描写来烘托和突出所要描写的对象。 侧面描写是对正面描写的一种补充，也是塑造人物形象、增强作品的艺术感染力的一种手段。它可以唤起读者的想象与联想，使其根据自己的生活经验补充、丰富作品所描写的内容，因而，这种描写更含蓄、委婉。 在塑造人物形象时，侧面描写可以从正面或反面烘托 ( 衬托 ) 人物，突出人物的特点。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 考向 7 　表现手法 —— 铺垫 3 ．对小田一郎之死，作者在文中已作了多次铺垫，请具体分析。 (4 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 ①“ 许多百姓丧了命，王兴龙的母亲也在其中”暗示了王兴龙对日军的憎恨 。 ②“ 王兴龙的笑脸突然凝固了”是神态描写，反映了王兴龙此刻复杂的心理活动 。 ③“ 王兴龙没吱声，只是沉着脸，弯了弯腰，便退了出去”承接上文王兴龙“笑脸突然凝固”的态度，表明了他的愤怒 。 ④“ 王兴龙僵硬地微笑着，没吭声，然后送来一碟秘制萝卜”“王兴龙照例给他端来一小碟秘制萝卜”为下文“蛇和萝卜不能同吃，吃了会中毒，严重时可能会暴毙”作铺垫 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查铺垫手法及其作用，阅读全文，找出与小田一郎之死相关的语句及导致小田一郎之死原因的相关语句进行分析即可 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 小说中，为了突出主要人物、事件、情节等，往往先安排次要人物、事件、情节等作为前导，成为铺垫。 分析句段是否作为铺垫，一般应从以下几个方面着手： 第一，确定是否具有铺垫作用，其标志是：有主有次，次为主作铺垫，次在前，主在后。因此，若为铺垫，必在主物 ( 主事 ) 前去找；作铺垫者，常与主者有因果、条件、渲染、烘托等关系；后面必有相应的主者。 第二，铺垫的分析：先概括句段的内容，再指明它为下文的什么内容作铺垫。 注意：铺垫与伏笔的区别。 伏笔，指作品中出现的人物或事件，预先所作的提示或暗示。运用伏笔可以使前后呼应，有助于全文收到结构严谨、情节发展合理的效果。 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 铺垫 伏笔 别称 铺叙衬垫 为后文埋伏线索 表达方式 对次要人物、事物、事件进行铺陈描述 含蓄交代一点线索或信息 所写内容 交代缘由、描写环境等 为后面情节所作的提示、暗示，所提供的证据、征兆、信息点，如一个动作、眼神、景致、物体、一句话等 作用 为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托、讲原因 形成前后呼应，使读者恍然明白 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 表述特点 浓墨重彩，铺陈描述 含蓄交代，点到为止 显隐 显性 大肆渲染，唯恐读者不见 隐性 往往一笔带过，貌似闲笔 位置 一般在文章开头 常在文章中间 主次轻重 前次后主，主次分明 前伏后果，同样重要 距离 主要内容紧承铺垫文字 要有照应，前后不宜紧贴 专题七┃小说阅读 考向 8 　标题的作用 4 ．标题“龙虎斗”内涵丰富，请根据你的理解，写出它的多层含义。 (5 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 ①“ 龙虎斗”是一道广帮菜，用猫和蛇一同烹制而成的大补佳肴 ； ② 指王兴龙与丁晓虎的斗争 ； ③ 指代王兴龙与日本军官小田一郎之间的斗争，小田一郎因吃王兴龙做的“龙虎斗”加萝卜而死亡 ； ④ 是中华民族与日本帝国主义之间的斗争，中国人是“龙的传人”，日本是虎的象征，中日的斗争就是“龙虎斗 ”。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查标题的深刻含义。标题往往传达作者的写作意图和思想感情。答题思路一般是：①分析表层含义。表层含义指标题的字面含义。②思考深层含义，答深层含义时抓住题目与主题的关系，有的标题直接揭示主题，有的形象地暗示主题，有的引导读者对主题进行深思。“龙虎斗”概括了文章的主要内容(王兴龙与丁晓虎的斗争，王兴龙与日本军官小田一郎之间的斗争)，暗示了文章主题(中日的斗争就是“龙虎斗 ”)。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 方 法 指 导 考向探究 当堂检测 文体知识清单 常见题型 应考策略 1. 标题的含义 ( 此类考题出现较多 ) 此类考题中的标题或用比喻、象征等手法，或由特殊词语组成，一般可从深浅两个层次去理解。 浅层含义可从标题的字面上去理解，深层含义则与文章的主题及内容乃至结构、线索有关。至于有比喻或象征意义的，更需要结合文章的主题与内容，去挖掘其比喻或象征意义。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 2. 标题中的词语所指代内容 标题所指代内容要从文章中找。 如所指为一件事，就按“人物＋事件”的格式去概括所指事件。 如指人或时间、地点等，则要找到文中的提示语或直接点明的内容。 如若指一些抽象的思想、哲理等，则要根据文中的相关提示，通过理解文章内容，概括文章主题去找到答案。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 3. 标题的作用 (1) 交代文章的写作对象、所叙述的故事或基本内容。 (2) 提供文章的写作线索。 (3) 点明文章的主旨。 (4) 交代与文章情节有关的人或事。 (5) 交代文章的要素。 (6) 交代命题的原因、目的、意义等。 答题时，可多方面考虑，再结合具体文章及标题的修辞手法、构词方式、含义等，选择正确的答案，并作简要分析。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 4. 为文章拟写标题 (1) 要能体现文章标题的特点：简洁、醒目、形象鲜明、含蓄优美、概括性强及吸引读者的阅读兴趣等。 (2) 要充分考虑小说标题的作用。 (3) 要紧贴文章的内容或主题。 (4) 选取文中的主要人物、主要事件及地点，作为线索的事物、景物、人物，乃至能体现文章主旨的短语、词句等做标题。 专题七┃小说阅读 5. 结尾两段写了王兴龙赠菜谱，离开七宝镇。有人认为删去这个结尾会更好，也有人认为不能删去，你赞成哪种观点？请结合文本谈谈理由。 (5 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 示例一：不同意。①结尾补充交代小田一郎的死因，揭开小说的谜底，并与之前两人的“龙虎斗”相呼应，使小说结构更为完整；②结尾王兴龙将凝聚一生心血的菜谱交给了丁晓虎，并叮嘱他不能将蛇与萝卜同吃，突出了王兴龙心胸宽广和疾恶如仇的特点，丰富了人物形象；③丰富并深化了文章主题，体现了小人物在战争中的抗争与对民族正义的坚持 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 示例二：同意。①留白式的结尾给读者留下了想象的空间，让人去揣测小田一郎的死亡与王兴龙的关系；②有利于体现王兴龙不畏侵略者，坚守国土的精神品质；③引发读者对文章中心思想的深入思考，思考“龙虎斗”的真正结局。 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查结尾的作用。首先点明自己的观点，同意或不同意。回答不同意，可从结构和内容两方面回答。结构上，补充交代小田一郎的死因，揭开小说的谜底，并与之前的“龙虎斗”相呼应，这样首尾照应，使文章结构完整；内容方面可从画龙点睛、卒章显志、点明中心、升华主旨等方面回答。回答同意，从留白式或含蓄类结尾的作用上分析 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 / 文本助读 / ① 写了妈妈单位车间里沉闷压抑的氛围。 专题七┃小说阅读 一、 [2017• 湖州 ] 阅读下文，回答问题。 我为什么没有翅膀 袁省梅 小迪从妈妈手里挣脱时，是到了妈妈公司的楼里。 ①这里是一个很大的房间，左边摆了十几台缝纫机，嗡嗡嗡的机器声沉闷、滞重。机器前的人都低着头，手上扯一只蓝色的衣袖，或者是，一片宽大的衣襟。右边是布料，红红蓝蓝的堆了很多。布料边是缝好的衣服，胡乱地堆在地上。小迪妈妈是这家服装加工厂的裁剪师，工作台就在布料和衣服中间。妈妈把小迪从幼儿园接回来，就让他在这里玩，直到她下班回出租屋。 当 堂 检 测 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ② 妈妈只是用自己的思维方式替小迪规划，并没有听从小迪的心愿。 ③小迪就像一个摆具一样被弃置一旁。 专题七┃小说阅读 ②小迪三岁时，妈妈把小迪从老家接到小城，让小迪上城里幼儿园。妈妈说：“咋说城里幼儿园也要比农村的强。”小迪却不乐意。妈妈不知道，从幼儿园到这里，从这里再到出租屋，对小迪来说， 不过是 [ 批注：“不过是”，简简单单，轻描淡写，可是大人的见识里，哪里看得见孩子的心？ ] 从一个房间到另一个房间，小迪能高兴吗？ 没人理会小迪高兴还是不高兴。这个房间里的人都很忙。 ③小迪就自己玩。 小迪真是聪明啊，能找到好多好玩的。 [ 批注：明明是一句赞美的话，我却感觉到了心酸和疼痛。 ] 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ④充分表现了小迪的天性天真，爱玩，富有童趣，依恋母亲。 专题七┃小说阅读 ④小迪爬到布料的最上面，把布料当滑梯从上面蹦跳着往下滑。滑累了，他就坐在一大堆的碎布头里，把碎布头当树叶当彩纸抛撒在自己头上；或者在碎布头里挖个坑，把自己藏在里面喊妈妈找。妈妈顾不上，听他叫得烦了，就抬眼看他一下。有时，妈妈手头的活儿刚好能放一下，就过来陪他玩一会儿。这时，小迪最开心。他扑在妈妈的怀里，趴在妈妈的背上，咯咯咯咯笑个不停。还有那个小阳台，小迪也喜欢去。小迪的冲锋枪喷水枪小火车小汽车，还有气球皮球彩球，都在阳台上放着。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑤ 在妈妈看来，小迪是个无理取闹、不懂道理的孩子。只能采取简单粗暴的方式，并且在她的眼中，工作比孩子更重要。 专题七┃小说阅读 小迪今天不高兴，一进门，就跑到了阳台上，抓起他的冲锋枪，黑着眉眼，对着妈妈嗒嗒地扫射，嚷： “妈妈说话不算数！” ⑤前几天，妈妈说小迪生日时，带小迪去公园玩。小迪去过一次公园，是妈妈刚把他接到城里时。小迪说：“我要坐转椅。”妈妈说好。小迪说：“我要玩碰碰车。”妈妈说好。今天是小迪的生日，妈妈却说厂子的活儿催得紧。妈妈说：“改天去。”等妈妈骑着车子驮着他到了公司楼前，把他抱下来，他就蹲在地上不起来，眼泪一颗一颗砸在地上。妈妈扯着他的手，叫他快上楼。小迪拧着身子，被妈妈硬是拖着上来了。一上来，妈妈手里就抓了电剪刀，嗖嗖地裁剪，不理小迪了。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑥ 小迪并不是一个无理取闹、不懂事的孩子，相反，他非常容易满足，天真又单纯。可见，妈妈太缺乏和孩子的交流。 专题七┃小说阅读 ⑥小迪看妈妈不理他，悻悻地丢下枪，嘟着嘴，踢一脚气球，踢一脚皮球。看着气球皮球被他踢得嘣嘣嘣乱跳乱滚，他又开心了，咯咯咯咯地笑。玩了一会儿，他跑到妈妈身边，向妈妈要饼干吃。妈妈手上抓着电剪刀，盯着台子上的布，叫他自己去包里拿。妈妈提醒他洗手。 小迪看着妈妈，他想妈妈要是看他一下，他就会去洗手，可妈妈一下也没看他。小迪就没有去洗手。 [ 批注： (1)__________________________________________________________________________] 他从包里摸出一把饼干，嗵地躺在一堆衣服上，掰着饼干往嘴里扔。 “咦，小迪放学了？” 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑦写出了一个胆小有礼貌的小迪。 ⑧写出了一个懂事又能干的小迪。 专题七┃小说阅读 ⑦是老板。小迪倏地站了起来，抓着饼干的手藏到了身后，叫了声“叔叔”。 老板在小迪头上摸了摸，说：“可不能淘气，这么多机器。” ⑧小迪点点头，悄悄把饼干塞到衣兜里，从妈妈工作台上抓起小剪刀，对老板说：“叔叔我不淘气，我帮妈妈剪线头。”说着，就蹲在衣服边，拎起一件衣服，找寻线头，找到了，就噌地剪掉，是又小心又认真的样子。老板笑笑，走了。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑨ 小迪羡慕喜鹊，他渴望飞出这个房间和鹊儿们一起游戏，一起飞翔，也想和楼下的小孩一起玩耍。 专题七┃小说阅读 小迪剪着线头，听见楼下小孩子玩游戏的声音。 小迪说：“他们在玩捉迷藏。”小迪说：“我也玩过捉迷藏。”小迪说：“我们老师带我们玩的呢。” [ 批注： (2)__________________________________________________________________________________________________] 小迪说着，就扔下剪刀，跑到阳台上，趴在窗户上看。楼下的草地里，果然有几个小孩在玩耍。楼房太高了，小迪看不清楚。⑨窗户前的桐树上飞来的喜鹊，小迪倒看得分明。小迪看着喜鹊，伸出手“一、二、三”地数。还没等他数完，树上所有的喜鹊就呼啦啦全飞走了。小迪看着越飞越远的喜鹊，看着自己的胳膊，说：“我为什么没有翅膀呢？” 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑩ 此处笔锋一转，用孩子天真的表现结尾，目的是让成人对孩子的成长问题产生更深刻的思考。 专题七┃小说阅读 小迪哇地哭了起来。 小迪的哭声响亮。 小迪响亮的哭声在工作间里一点也听不到。或许也能听见，可谁有时间听一个孩子在哭还是笑呢？ ⑩突然，小迪伸开双臂，咯咯笑着喊：“妈妈，你看我长翅膀了 ……” ( 选自 《2016 年中国微型小说排行榜 》) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 1. 请分析第二段场景描写的作用。 (3 分 ) ①交代故事发生的环境； ②反映人物的生活状态； ③为情节发展和矛盾冲突作铺垫。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 本题考查环境描写的作用。首先明确环境描写常见的作用，环境描写在文中常常起到渲染气氛，烘托人物心情，交代背景、时间、地点，为下文作铺垫，推动故事情节的发展，暗示文章中心等作用。然后锁定第二段中场景描写的句子，结合文章内容进行分析。“很大的房间，左边摆了十几台缝纫机，嗡嗡嗡的机器声沉闷、滞重”，交代了故事发生的地点，突出了小迪妈妈工作的忙碌；下文写小迪希望有人陪但小迪妈妈没空搭理他形成了矛盾冲突。因此此段环境描写为下文作铺垫，推动了情节的发展。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 2 ．通读全文，完成下面的对话。 (2 分 ) 小迪渴望妈妈能多陪陪他和小迪妈妈因忙于工作没时间陪他之间 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题考查对文章内容的概括。文章看似平静地描述了母子俩的生活状况，实质上揭示了孩子成长中普遍存在的现实问题：由于工作原因，孩子成长中无人陪伴，造成心理上的孤独与渴望。解答时我们可以通过“有母亲陪，小迪高兴，没空去公园则不乐意以及渴望长翅膀”中感悟出来。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 3 ．请给第九、十四段中的画线句做批注。 (4 分 ) 第九段： ( 示例一 ) 很有意思的心理描写，小小的心愿，大大的失落！ ( 示例二 ) 小迪洗手或不洗手的理由竟如此简单！孩子的赌气、率真在作者平静的叙述中清晰可见。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 第十四段： ( 示例一 ) 近乎重复的三句话，似是自言自语；三句的内容，从说“他们”到说“我”再到“我们老师带我们玩的”，似乎勾起回忆。看似平淡无奇，却微妙地传达出小迪的孤单、羡慕和渴望。童心稚嫩，让人心疼。 ( 示例二 ) 一个人的独语，值得玩味的“对话”形式，小迪妈妈的缺席，小迪的孤单、渴望尽在其中。 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 给句子做批注，就是对句子进行鉴赏，可以从写作方法、修辞效果等角度进行批注。第九段画线句是内心的独白，可以从孩子的性格角度加以评析，也可以分析孩子的心理活动，以及这一心理产生的根源。第十四段画线句，近似重复自言自语，从说“他们”到说“我”再到“我们老师带我们玩的”，折射了孩子内心的变化和复杂的情感，既有羡慕与渴望，又有无可奈何。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 4 ．联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。 (5 分 ) 示例：小迪需要妈妈的陪伴交流，但妈妈工作繁忙不能陪他，童心需要呵护，但是在老板面前，小迪却会把“玩”说成“剪线头”；妈妈也疼爱小迪，但家庭生活的压力只能让她埋头工作，而以玩具来弥补。小说把多处矛盾冲突归结到末尾对翅膀的想象和呼唤中，并浓缩在标题中。小说以此为题，旨在提示童心的可贵和亲子陪伴、亲子教育的缺失，呼唤全社会关心儿童成长。以“我为什么没有”这种发问的形式出现，以期引人深思。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题是对小说标题的理解和分析。解答时要在通读全文的基础上，认真思考作者写作此文的目的；其次要分析文章主旨与“翅膀”的关系，以及标题的形式有什么特殊意义。“我为什么没有翅膀”是小迪在观看鸟儿自由飞翔时发出的呼喊，之所以发出呼喊，是因为他感到孤独、不自由，希望有双翅膀自由自在飞翔，自由自在生活，这呼喊是对社会的呼唤，希望社会关注孩子成长，关注亲子教育的缺失。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 二、 [2017• 杭州 ] 阅读下文，回答问题。 回　家 徐　风 已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。 妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。 你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。 不是想给您个惊喜吗，呵呵。 好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会儿就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ① 苗苗听到消息后异常兴奋。 ②写出了奶奶的慈爱。 ③苗苗奶奶或快或慢忙乱有节奏的安排，表现出急切期盼儿子媳妇归来的喜悦心情，以至于无暇顾及孙子，为下文孙子的失踪作铺垫。 专题七┃小说阅读 ①五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。②奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。 就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。③苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会儿没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ④ 从“灌了铅”一词可以看出苗苗奶奶此时害怕、自责的心理。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑤ 交代了当时的天气状况 —— 风雪交加；时间 —— 天色渐晚，环境描写加深了奶奶的焦虑和恐慌。 ⑥“哆嗦着”一词，表现了苗苗奶奶此时担心害怕的心理。结合后面交代的电话中的内容“孩子在车站警务室”，可分析出苗苗奶奶担心的事可以放下了，同时反映了苗苗奶奶后怕的心理。 ⑦邻居们的安慰、搀扶与陪伴，体现了大山里人情的善良和质朴。 专题七┃小说阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 孩子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。 咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远。 敢情这孩子是去接站了，等不及了。 哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。 麻烦你们帮我再守会儿家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。 让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑧ 孩子的天真无忧和奶奶的心急如焚形成对比，引出下文奶奶的强烈反应。 专题七┃小说阅读 工夫不大，一行人来到警务室。⑧还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。 苗苗奶奶气不打一处来，紧走几步，推门闯了进去，也忘了跟警察道谢，一把将苗苗从沙发上拖下来，抬手屁股上就一巴掌：你个小冤家，差点把奶奶吓死！ 奶奶不讲理，我又没做错事。反应过来的苗苗咧着嘴委屈地辩解。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ⑨“ 老泪直流”，一是对警察和乡邻的感激；二是对丢了孙子这件事的心有余悸；三是看着孙子又懂事又委屈的神情，却又打了孙子，感到无比心疼。 ⑩第二次描写雪花，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。 专题七┃小说阅读 还没错呢？奶奶又举起巴掌。 孩子毕竟小嘛，没丢就万幸了。邻居劝住苗苗奶奶。 警察抱起苗苗，笑说：大娘，消消气，您往别处想想看，孩子今天这个举动是不是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢。多乖，多懂事。 ⑨苗苗奶奶瞅着警察怀里噘着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不住老泪直流。 ⑩此时，“呜 —— 呜 ——” 似是火车进站的汽笛响起， 雪花也越发欢快起来。 ( 选自 《 羊城晚报 》 ，有改动 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 1. 小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答。 (3 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话，听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题，首先要阅读全文，然后根据题干中的“苗苗会去车站接爸妈”这一句子，从文中找出相关的内容。苗苗因为想爸妈，所以才会时常念叨；听到爸妈要回家，他才会冲到大门口，才会天天伸长脖子盼望。平时很乖的苗苗，突然找不着，这就有可能去接爸妈了。这样一分析，自然就能很快地概括出答案。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 2 ．分析下列句子中加点词语所反映的人物心理。 (4 分 ) 因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对词语的作用的分析能力。分析句子时，要抓住人物描写的类型，并结合上下文对人物的心理进行分析，进而理解其作用。 (1) 句抓住“灌了铅”一词，再结合句子前面的内容“苗苗不见了”，即可分析出奶奶此时害怕、自责的心理。 (2) 句抓住“哆嗦着”一词，再结合后面交代的电话中的内容“孩子在车站警务室”，可分析出奶奶担心的事可以放下了，同时反映了苗苗奶奶后怕的心理。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 3 ．小说两处写雪花，各有什么作用？ (4 分 ) 第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。 第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对环境描写的作用的分析能力。环境描写主要有以下几种作用：①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫；②交代人物身份，表现人物性格；③衬托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活动的场所；⑥展开、推动故事情节。奶奶找不到苗苗，心里很着急，很恐慌，这时文中写到“天色渐晚，还飘起了雪花”，此处的环境描写作用为烘托人物内心的焦急与恐慌心情。第二处环境描写出现在最后，也就是在警察解释说孩子很可爱、很懂事时，火车又刚刚进站，所以，大家的心情都很愉快，因而此处环境描写的作用是烘托人物心情的愉快。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 4．关于小说主题，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。(5分) 第一种：表现苗苗一家感人至深的亲情 。 第二种：体现邻里之间相互关爱的人间温情 。 第三种：反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考 。 示例一：同意第一种说法。理由是，小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 示例二：同意第二种说法。理由是，文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。 示例三：同意第三种说法。理由是，小说通过写苗苗爸妈即将回家时家里发生的故事，反映了留守家庭的生活现状：青壮年外出打工，家人聚少离多；老人小孩得不到充分的关爱和照顾；留守家庭成员对亲情的渴望。留守家庭的生活现状令人担忧，需要社会关注和思考。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题七┃小说阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对文章主题的理解能力。同意哪种主题，都可表达自己的看法，选择某种观点，然后结合文章内容进行分析阐述。同意第一种，可从奶奶、苗苗及其父母之间的关系来谈，从奶奶为儿子儿媳做饭菜、苗苗与父母之间承诺、苗苗奶奶找苗苗时的心理变化这些方面来谈；同意第二种观点，可从邻里对苗苗的关心，以及警察对苗苗的照顾这两方面来谈；同意第三种观点，应从苗苗作为留守儿童这一角度来谈。表达应清楚、简洁、明了。 考向探究 当堂检测 文体知识清单