浙江专用2018中考语文专题复习十一非连续性文本阅读课件新人教版201803121123.ppt

专题十一　非连续性文本阅读 文体知识清单 文体知识清单 考向探究 考向探究 当堂检测 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 非连续性 文本的特点 “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。 在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃 ' 的信息中感知文本内容。 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 非连续性文 本阅读的主 要任务要求 一是寻找信息。学生必须将自己需要寻找的信息，与文本中的原始信息相联系，从而快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里。 二是解释原因。要求学生结合自己的知识结构，对文本提供的不同信息进行加工处理，得出文本没有明确陈述的结果。有时，也要求学生进一步判断作者的意图，掌握事件发生的原因等。 三是思考文本的内容。要求学生把在文本中找到的信息与其他知识相联系，并用已有知识来评价文本中的观点。这要求学生具有高水平的转换认知能力，即能有效地控制自己对文本的思考和反应。 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 与“综合实践 活动题”设 计的区别 “综合实践活动题”的立足点在“活动”，它以实践活动的内容、形式和过程的假设为命题依据，是以考查学生解决“活动”中出现的“问题”为目的；“非连续性文本”阅读题则不同，它的立足点在“阅读”，是以考学生的查阅读能力为目的。 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含的信息较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意。还有，要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。 考 向 探 究 专题十一┃非连续性文本阅读 一、 [2017• 丽水 ] 阅读下文，回答问题。 职业生涯规划，你准备好了吗 随着中小学课程改革的持续推进，“职业生涯规划”如今不再是新名词，中学生职业生涯规划教育已在高中大面积推开，并逐步向初中普及。 职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要根据自身的兴趣、特长，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的职业。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 调查研究 】 “ 中学生职业生涯规划实践研究”课题组对某校高一新生，做了关于“职业生涯规划现状”的问卷调查，调查结果如下： 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 学子心声 】 爽爽是大四学生，学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的。问她到底喜欢什么，想做什么，她都说不清。“我觉得我适合当护士，可我学的是会计。当初填志愿的时候，我明明填的是浙江某大学的英语专业，可是，等我和同学出去玩了，我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了。” 由于不喜欢所学专业，她学得不开心，几度厌学，现在找工作又特别迷茫。听说有职业生涯规划辅导后，她不禁感慨：“要是我那时候能有这样的辅导多好，怎会走这些弯路？真是郁闷！” 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 规划辅导 】 中学生在接受职业生涯规划辅导时，指导师往往会对他们进行这样的“心理测试”： 今天，你准备去一个很远的地方旅行。刚走出家门，一个白胡子的神仙突然在你面前出现。他告诉你，他可以送给你一个礼物，作为你旅途的坐骑，你会选择哪一个？ A ．一头强壮的大象 B ．一头被视为神物的单峰白骆驼 C ．一匹 《 射雕英雄传 》 里提到的汗血宝马 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 一般人的逻辑是不是这样的？我喜欢宝马，因为很威风，很漂亮，而且跑得很快，我喜欢这种奔驰的感觉！我不喜欢骆驼和大象，因为太慢了！但如果是去沙漠，骑大象走不出二十千米就得渴死。如果是去草原，要一头骆驼又有何用？ 不管你的答案是什么，都要明白：关键是看你要去哪里旅行。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 专家说法 】 中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳：美国早在 1989 年就颁布了 《 国家职业发展指导方针 》 ，明确规定职业生涯教育要从 6 岁开始。日本也要求从小学开始就必须进行职业生涯方面的教育教学活动。与发达国家相比，我国开展高中生的职业生涯教育太迟了！在填报志愿时，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也不够了解。在大学阶段，许多学生由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠，甚至荒废了学业。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 深圳市光明新区教科研中心刘会金：绝大多数高中生职业生涯规划意识淡薄。大学生毕业时有将近 40% 的同学认为自己学错了专业，近 65% 的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。每年填报高考志愿时，很多家长、教师习惯于“分数优先”原则，很少考虑孩子的兴趣、志向。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 温州市教研院副院长马玉斌：职业生涯规划课主要是帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。 ( 摘自互联网，有删改 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 1 ．下列表述与“职业生涯规划现状”调查结果相符的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．少数家长对孩子“职业生涯规划”的帮助不大。 B ．多数学生赞同在高中阶段进行“职业生涯规划”。 C ．多数学生对各个职业了解较多并希望进行体验。 D ．初中学校没有开设“职业生涯规划”的指导课。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 B 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对图表的分析判断能力。回答此题，首先要整体阅读，对图表有一个整体的了解，把握一个大主题 ——“ 职业生涯规划现状”的问卷调查结果，搜索有效信息。其次，重视数据，将图表数据和选项进行比对。如，“ I” 表示家长能帮助孩子进行职业生涯规划只占 9.9% ，可知 A 项不正确； C 项，图表中没有相关数据表明“多数学生对各个职业了解较多”； D 项，“初中学校没有开设‘职业生涯规划’的指导课”与图表中数据“在初中学校 92% 的学生没有接受过职业生涯规划的指导”不一致。故选 B 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2 ．阅读“规划辅导”部分，分析指导师给中学生做心理测试的意图。 (3 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 意图是告诉中学生，选择怎样的坐骑关键在于你的目的地在哪里，同样，你选择什么学科、什么专业关键在于你想从事什么职业。 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查学生对材料的分析、判断、理解能力。解答本题，要仔细阅读相关材料，抓住关键词句“很远的地方”以及选项下的分析，理解测试者的意图。职业生涯规划是确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。既然目标在远方，那么如何到达目的地，关键就是交通工具和路径的选择。将来选择怎样的职业，现在就要做怎样的知识准备，正如长途旅游一样。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3 ．阅读“学子心声”部分，结合文本相关材料写出爽爽的案例给你的职业生涯规划带来的启示。 (4 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 ①职业生涯规划要早做； ②要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力； ③要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配； ④要与家长沟通，让家长支持自己的选择。 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查学生对材料的分析理解能力和语言表达能力。解答本题，要仔细阅读“学子心声”部分的内容，同时结合有关专家的说法，不难找出答案要点：爽爽大学学的是会计专业，但是找了大半年工作，始终没有找到合适的，这表明她没有早做准备，没有了解社会和专业需求。这启示我们，职业生涯规划要早做；要了解社会和专业，让所学的学科、专业与喜欢的职业匹配。“到底喜欢什么，想做什么，她都说不清”这表明爽爽没有认识自己，不知道自己适合什么职业，这启示我们要正确认识自己，了解自身的兴趣、特长、能力。“我爸偷改了我的志愿，学校和专业全改了”表明爽爽和家长缺乏沟通，这启示我们职业规划前要与家长沟通，让家长支持自己的选择等。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 二、 [2017• 邵阳 ] 阅读下面的材料，完成题目。 揪心的校园暴力 【 新闻事件 】 20 天内，云南昭通市镇雄县 3 所中学的 3 名学生先后在暴力冲突中身亡。 昭通本地多名知情人向澎湃新闻反映， 11 月 12 日晚，镇雄县某中学高中男生徐明 ( 化名 ) 被群殴致死。 11 月 24 日，镇雄县当地派出所工作人员告诉澎湃新闻，目前嫌疑人已被抓获。 25 日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向澎湃新闻确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生， 19 岁，事发后已被抓获。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 网上声音 】 疏影：可能是玩太多暴力游戏跟电视，对死亡和别人的痛苦都可以漠视。 inner_peace ： 18 岁都已经成年了还在街头打架，真以为这个社会就是古惑仔说的那样？害人害己，等着吃牢饭吧。 Black Eyes ：最讨厌校园暴力了。自以为这是青春、义气啥的，其实就是一群法盲，等真的发生什么就要和他们说再见了。 Hester ：应严惩校园暴力，严重影响儿童的身心健康。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 部长观点 】 “ 我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治。” 3 月 10 日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示。 袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有，教育无从谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题，有些来自校外，也有一些来自校内。校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件。无论是来自外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。教育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大努力使校园欺凌事件发生率降到最低。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 调查统计 】 来自中国预防青少年犯罪研究会研究：在发生犯罪行为的未成年人中， 14 岁至 16 岁年龄段所占比重逐年提升，至 2013 年已突破 50% ，未成年人犯罪呈现低龄化趋势。 最高检公诉部门的相关调研表明，未成年人犯罪案件呈现犯罪年龄趋于低龄化、文化程度较低、外来未成年人所占比重较高、所犯罪名比较集中、犯罪手段呈成人化暴力化倾向、共同犯罪居多等六大特点。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 代表关注 】 ①“ 校园暴力已经严重到了一定地步，必须认真研究处理。”全国人大代表、中国国家话剧院一级演员刘晓翠接受采访时说。刘晓翠对校园暴力现象进行了大量调查研究，她告诉记者：“法律应当保护遵纪守法的好孩子，对那些施暴者也要有相应的制裁，有必要降低刑事责任年龄对少年施暴者进行刑法惩处。” 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 ②全国人大代表、四川省人大常委会委员涂文涛从事教育工作几十年，他告诉记者，现在各种影视网络媒体传播的内容，夹杂了大量的暴力打斗，社会舆论环境对学生的影响太大；各种媒体对家庭暴力、街头巷尾斗殴事件毫无顾忌地传播，这对学生起到较深的潜移默化影响。“降低刑事责任年龄是事后惩治，起到的是威慑作用。我不主张降低刑事责任年龄，不要动辄就动用刑法，它对人是一辈子的影响，还是应以教育帮助为主。” 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 1 ．请根据以上材料简要谈谈你对“校园暴力”的理解。 (2 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 指在校园里发生的对师生生理、心理造成伤害的暴行以及对学校的破坏行为。 ( 意近即可 ) 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查学生对材料内容的理解概括能力。阅读材料，根据材料中对校园暴力的现象的讲述和对校园暴力的现象的分析，可从“部长观点”中的“校园欺凌主要是同学之间蓄意、恶意地形成的一些欺凌事件”。再结合材料概括“校园暴力”就是学校里发生的伤害事件、破坏行为，据此解答，意思对即可。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2 ．对于校园暴力，人们“揪心”哪些问题？请根据“新闻事件”“网上声音”和“调查统计”简要归纳。 (3 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 学生玩太多暴力游戏和看暴力电视，漠视生命；校园暴力的施暴学生害人害己，属于法盲；未成年人犯罪呈现低龄化趋势。 ( 意近即可 ) 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题主要考查学生提取信息的能力。阅读材料，“新闻事件”说的是中学生伤害致死的事件，“网上声音”分析了实施暴力的原因以及对法律的漠视，“调查统计”则体现了校园暴力的严重危害以及社会对此的关注。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3 ．根据材料，探究处理校园暴力的一些合理办法。 (3 分 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 示例：珍爱生命，拒绝看暴力电视和玩暴力游戏；正面教育帮助未成年人；对施暴者进行严厉惩罚，必要时给予纪律、法规、法律的惩治；各种影视网络媒体传播要注意过滤负面影响。 ( 答出任意三点，意近即可 ) 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题属于开放性试题，需要结合材料中对校园暴力的原因的分析，提出合理的解决办法。鼓励学生结合实际，提出具体的解决方法，言之成理即可。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 通读材料、读懂图表、读透标题 一、通读材料 材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。 要准确领会文章的大意，可以按以下顺序进行： 1 ．阅读全文，找出文本中各材料说明的信息或表达的观点。 2 ．感知各材料说明的信息或表达的观点。 3 ．抓住各材料中的关键信息或观点，综合概括出全文的大意。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 二、读懂图表 图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。能综合考查考生捕捉信息，分析理解信息，并做出评价等诸多能力。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式。阅读图表，首先要看清楚图表的标题、内容，对图表的内容有一个整体的认识。然后仔细阅读图表，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。 图表题答题技巧归纳如下： 首先要读懂图表所表述的内容，明确图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。 看图表，对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 需要注意的是： 1 ．表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。 2 ．分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。 3 ．数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。 4 ．注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字，注释性文字可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 三、读透标题 文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。读透标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 整合提取信息、分析归纳材料、开放拓展探究 一、整合提取信息 解答整合提取信息类试题，可以用“定位 ( 抓关键词 )—— 取舍 ( 理关系 )—— 完善 ( 深加工 )—— 表述 ( 美表达 )” 的方法。同时，信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。 1 ．内容概括型：通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。 2 ．概念阐释型：紧抓关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合。 3 ．分条归纳型：读题定位，逐条归纳，同类合并，有机整合。 4 ．建议看法型：定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 二、分析归纳材料 分析、归纳是非连续性文本答题的难点，解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。 解答分析归纳或材料探究类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 三、开放拓展探究 非连续性文本阅读，往往要求学生针对文本中的信息，发表自己的观点。解答此类试题，要仔细体会文本所传达的信息，通过开放性思维来理解文本，既要深入文本之中，又要延伸至文本之外。可以结合自身的感受发表对文本所传达信息的理解，可以通过身边的事例表达自己的观点。观点无须迎合文本，只要言之有物、言之成理即可。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 一、 [2017· 湖州 ] 阅读图表，回答问题。 当 堂 检 测 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 1 ．下列对图表数据及相关文字的分析与推断，不合理的一项是 (3 分 )( 　　 ) A ．微信有声推送已经成为最主要的听书方式。 B ．超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。 C ． 0 ～ 8 周岁儿童家长，大部分有陪读行为。 D ．未成年人图书阅读量 2016 年多于 2015 年。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 A 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 这是一道图文转换题，考查学生对图表的分析理解能力。听书方式的选择比例反映微信有声推送只占 3.6% ，显然不是听书的主要方式。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2 ．分析 《 国民综合阅读率和手机阅读增长率 》《 国民倾向的阅读形式 》 及相关数据，可以得出哪些结论？ (2 分 ) ①我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势； ②国民手机阅读率快速增长； ③国民的阅读形式很丰富； ④传统的纸质阅读仍然具有生命力； ⑤手机阅读成为除纸质图书阅读之外的主要阅读形式。 ( 答出两点即可 ) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 此题考查学生对图表数据的理解和概括能力。分析数据，总结结论，首先要认真比较相关数据，找出趋势性、总结性结论。从 《 国民综合阅读率和手机阅读增长率 》 可以看出随着年度的变化，手机阅读增长率变化明显，国民综合阅读率变化不大；从 《 国民倾向的阅读形式 》 可以看出传统的纸质阅读占一半，其他形式依然存在，手机阅读占比较大。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3 ． 《 现代汉语词典 》 对“阅读”的解释是“看 ( 书报等 ) 并领会其内容”。从图表信息看，“阅读”的词义可以有什么变化？ (2 分 ) 阅读的对象扩展为书报和有声读物，甚至图表也可以阅读；阅读的方式，除了看，还可以听。 [ 或：看 ( 书报等 ) 、听 ( 有声读物 ) 并领会其内容。 ] 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 此题考查对图表的内容的理解与分析。仔细阅读图表会发现，阅读的形式变了，阅读的范围广了。因此“阅读”这个词的词义较之前有了扩展。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 4. 有人说：“纸媒的没落已成定局，没有人可以力挽狂澜。”你赞同这种说法吗？结合你对图表的分析，联系自己的生活经验，阐述你的观点和理由。 (3 分 ) 示例一：这种说法有一定道理。《国民倾向的阅读形式》显示，手机阅读等阅读形式的比例已逼近纸质图书阅读；近四五年，手机阅读率快速增长，手机阅读等已成普遍现象。从调查分析与日常所见来看，纸质媒体的没落似乎不可避免。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 示例二：这种说法不成立。从 《 国民倾向的阅读形式 》 分析，传统的纸质阅读比例仍然超过一半，说明纸质阅读依然具有强大的生命力。另外，学校教育与家庭教育都很重视纸质阅读。纸媒怎么可能没落，更谈何“已成定局”？ 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 此题考查学生的思辨能力和表达能力。解答时，首先表明自己的观点，赞同还是不赞同，然后从图表和生活实际出发，阐述理由。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 示例三：这种说法有一定道理，但是说纸质媒体没落“已成定局”未免太过绝对。手机阅读率是在快速增长，多种电子阅读形式所占的比例也将逼近纸质阅读，但是纸质阅读依然具有独特的生命力。所以说，非纸质阅读与纸质阅读共同存在，才是科学的说法。 专题十一┃非连续性文本阅读 二、 [2017• 苏州 ] 阅读下面一篇文章，完成题目。 北京地下水位 16 年来首回升 16 年来，北京市地下水位首次出现回升。全市 885 个地下水位监测点数据显示， 7 月 31 日，北京市地下水埋深为 26.55 米，较 6 月 30 日 26.7 米回升了 15 厘米，地下水储量增加了 8000 多万立方米，这是 1999 年以来地下水位首次回升。地下水埋深指的是潜水的埋藏深度，即潜水面至地表面的距离。如图 1 所示，虚线为潜水面， A 即为潜水的埋藏深度，而 H 是潜水含水层的厚度。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 图 1 　潜水含水层示意图 专题十一┃非连续性文本阅读 近年来，随着城市快速发展，北京市人口骤增， 2014 年常住人口达到 2100 余万人，是 1999 年的近两倍，用水压力随之增加。同时， 1999 年起，北京市连续多年干旱，自然降水不足。 为使供需平衡，多年来，北京不得不超采地下水 ( 见表 1) 。“超采”，是指地下水开采量大于补给量，从 1999 年起北京年均超采地下水 5 亿立方米左右，形成大面积超采区。长期超采造成地下水位不断下降，地下水位下降会引起地面下降。 1980 年，北京市地下水埋深为 6.7 米， 1998 年降至 11.88 米， 18 年下降了 5 米。从 1999 年开始大幅下降，到去年降至近 26 米。连续 15 年，平均一年下降近一米。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 考向探究 当堂检测 文体知识清单 采水自备井位置 自备井数量 ( 眼 ) 供水量 ( 立方米 ) 城镇自备井 13000 4.6 亿 城六区自备井 6550 2.25 亿　 表 1 　北京地下水开采情况 专题十一┃非连续性文本阅读 　　去年 12 月，每天约有 200 万立方米的南来江水通过自来水厂送入千家万户，占北京市市政供水的 60% 左右。截至 8 月底，南水进京已达 5 亿立方米，今年用量将达到 8.18 亿立方米。预计明年可以达到 10.5 亿立方米。地下水位在用水量最大的 7 月份实现回升，最大的功臣还是南水北调。 北京地下水位上升还可能和超采地下水下降有关。据了解，截至 7 月底，朝阳、丰台等地区共关停 84 眼自备井，每天置换地下水量达 3.3 万立方米。随着南水用量增大，怀柔、平谷、昌平等应急水源地也将逐渐减少开采量。当然，开源节流才是控制用水总量的重要手段。例如，北京已在全市修建了 1000 余处集雨工程，通过集纳雨水的方式回补地下水，扩大再生水的使用比例。 ( 摘自 2015 年 9 月 15 日 《 人民日报 • 海外版 》) 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 【 相关链接 】 南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到水资源短缺的华北和西北地区。南水北调工程规模巨大，分东线、中线、西线三条调水线。东线工程位于东部，因地势低需抽水北送至华北地区。中线工程自流供水给黄淮海平原大部分地区的 20 多座大中城市。西线工程在青藏高原上，由长江上游向黄河上游补水。西线工程还没有开工建设。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 图 2 　南水北调工程路线图 专题十一┃非连续性文本阅读 1 ．如果把“北京市地下水埋深为 26.55 米”这一句中的“ 26.55 米”标注在图 1 上，那应该标注在哪里？ (1 分 )( 　　 ) A ． A 处 B ． D 处 C ． H 处 考向探究 当堂检测 文体知识清单 A 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查学生认识图表的能力。从文中“ A 即为潜水的埋藏深度”，再结合“北京市地下水埋深为 26.55 米”，可以得知 26.55 米应该标注在 A 处。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 2 ．根据表 1 及相关文字，下边哪一项说法不恰当？ (2 分 )( 　　 ) A ．城六区自备井数量比城镇少，因而城六区地下水开采量少。 B ．城镇和城六区自备井总量很多，表明北京地下水超采严重。 C ．从自备井分布位置与数量看，北京已形成大面积超采局面。 D ．从自备井数量与布局看，北京地下水开采需求将越来越大。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 D 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查学生对表格的识别能力。 D 项中，“北京地下水开采需求将越来越大”中“越来越大”应该是有一个时间的对比，而表格中并没有时间的对比，所以无法得出这个结论。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 3．下面句子中加点的词语改为括号内的词语，哪一句改变了原意？(2分)(　　) A．多年来，北京不得不(只能够)超采地下水。 B．从1999年开始大幅(急剧)下降，到去年降至近26米。 C．地下水位下降会引起(造成)地面下降。 D．连续15年，平均一年下降近(接近)一米。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 B 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查说明文的语言。 B 项中“大幅”是大面积的意思，而“急剧”是快速的意思，两者一个是量的改变一个是速度的变化，不一样，所以应该选 B 。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 4 ．从图 2 看，流入北京市的南水主要走的是哪一条调水线？它的起点是哪里？ (1 分 ) 从图 2 看，流入北京市的南水主要走的是中线，起于丹江口。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 5 ．北京严重超采地下水是哪些原因造成的？北京地下水位上升的因素又有哪些？ (4 分 ) 北京市严重超采地下水的原因是：城市快速发展，人口剧增；连续多年干旱，降水不足。北京市地下水位上升的因素有：南水北调、减少地下水开采量、开源节流。 考向探究 当堂检测 文体知识清单 专题十一┃非连续性文本阅读 [ 解析 ] 本题考查的是对文章内容的理解。共有两个问题，第一个问题可以从文中找出答案，从第二段中“随着城市快速发展，北京市人口骤增”“北京市连续多年干旱，自然降水不足”可以得出答案。第二问也可以从原文中找出答案，第四段最后一句“最大的功臣还是南水北调”，第五段的第一句“北京地下水位上升还可能和超采地下水下降有关”，另外第五段中的“当然，开源节流才是控制用水总量的重要手段”也是答案之一。 考向探究 当堂检测 文体知识清单