10
短文二篇
第一课时
课时目标
1.
背诵并默写课文。
2.
品味、积累写景的优美语言。
3.
理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
情境导入
大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文
《
答谢中书书
》
，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
作者档案
陶弘景（
456—536
），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
谢中书，即谢征（
500—536
），字玄度，陈郡阳夏人，曾作中书舍人，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的
《
与顾章节
》《
与朱元思书
》
、陶弘景的
《
答谢中书书
》
都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
字词清单
（
1
）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（
2
）四时：四季。（
3
）歇：消散。 （
4
）夕日：夕阳。（
5
）颓：坠落。（
6
）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（
7
）欲界：指人间。（
8
）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（
9
）与：参与，这里指置身其中。（
10
）奇：指奇山异水。
课文解析整体感知
山川
/
之美，古来
/
共谈，高峰
/
入云，清流
/
见底。两岸
/
石壁，五色
/
交辉。青林
/
翠竹，四时
/
俱备。晓雾
/
将歇，猿鸟
/
乱鸣；夕日
/
欲颓，沉鳞
/
竞跃。实是
/
欲界之仙都。自
/
康乐
/
以来，未复有
/
能与其奇者。
课文解析整体感知
全文翻译： 山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
课文解析整体感知
1.
有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢？
2.
短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？
课文解析整体感知
1.
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。
2.
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
课文解析精研细读
3.
也有人评价本文“像一首流动的山水诗”，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特色。
4.
文中哪句话写出了景物的共同特点？关键词是什么？这句话在文中有何作用？
5.
作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？抒发了怎样的感情？
课文解析精研细读
3.
句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。
品析：将、乱、欲、竞，体会语言凝练，表意丰富的特点。
4.
山川之美，古来共谈。
总领全文，点明中心
5.
沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪。
2021/1/20
课文解析拓展延伸
5.
文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？
“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
6.
学过这篇课文，你有什么收获？（如果你也遇到挫折，会怎么办？苏轼的做法给你什么启发？） 示例：
我懂得了这样的道理，如果遭遇不幸，千万别灰心丧气，悲观绝望，要懂得往好处想，乐观豁达，坦然面对，可以跟朋友交往游玩，欣赏美景，寻找快乐，借以排解孤独，宣泄抑郁，只有这样，才能提高抗挫折能力，才能从不幸中摆脱出来。
课文解析拓展延伸
结构图示
答谢中书书 陶弘景（南朝）
总
——
共谈山水特色：美 分
——
具体描绘手法、角度
山水相映之美 （静态、形体）（仰视俯视） 动静相衬之美
色彩配合之美 （静态、色彩） （平视） 晨昏变化之美 （动态、声响）（听觉视觉） 总
——
感慨收束，其与谢公（谢灵运）比肩之意。 抒发亲近自然的喜悦之情 ，古今知音共赏惬意之情。
课堂小结
陶弘景的
《
答谢中书书
》
只有区区
68
个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
随堂练习
1.
“书”的意思是
________
，“答谢中书书”的意思是
___________________
。
2.
找出统领全文的句子。
3.
下边两个句子各用了什么修辞手法？
(1)
高峰入云，清流见底。
(2)
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.
解释文中加点的词语
⑴
五色交辉（ ）
⑵
晓雾将歇（ ）
⑶
夕日欲颓（ ）
⑷
沉鳞竞跃（ ）
5.
翻译句
⑴
山川之美，古来共谈
⑵
自康乐以来，未复有能与其奇者
6.
“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？
主题概括
作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。
课时训练答案
1.
信 给谢中书的信
2.
山川之美，古来共谈。
3.(1)
对偶
(2)
对偶，借代
4.⑴
交相辉映
⑵
消散
⑶
坠落
⑷
潜游在水中的鱼
5.⑴
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
⑵
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
6.
有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
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