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写出人物的精神 ---- 第 1 单元写作 七年级语文 · 下 新课标 [ 人 ] 导入写作 　 大千世界 , 人海茫茫。走在大街上 , 人们步履匆匆 , 擦肩而过 , 一张张鲜活的面孔如花瓣一般 , 在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格 , 化作永恒的一瞬呢 ? 画家可以用颜料去画 , 摄影师可以用相机去拍 , 而我们所能做的 , 就是用手中的笔去描绘。俗语说 :“ 画龙画虎难画骨。”意思是说 , 无论画人还是画虎 , 要画出虎和人的外形是比较容易的 , 但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么 , 如何才能将人物刻画得栩栩如生呢 ? 文题展示 以“我的好朋友”为题 , 写一篇以记 人为主的文章 , 不少于 200 字。 写作指导 一、抓住典型细节表现人物的精神风貌 细节描写 , 是指抓住生活中细微而又具体的典型情节 , 加以生动细致的描绘 , 它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节 , 指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中 , 主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。 写作指导 1. 肖像细节描写。 　 照片激趣 : 你觉得照片上的老人的身份是什么 ? 你为什么认为是这样的 ? 　 肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌 , 更是为了以形传神 , 通过人物的外部特征揭示性格特点 ( 表现人物的身份、性格和生活际遇 ) 。 写作指导 　 课文范例 :( 作家笔下人物猜测 ) 　 (1) 外貌描写 　 黄里带白的脸 , 瘦得教人担心 ; 头上直竖着寸把长的头发 ; 牙黄羽纱的长衫 ; 隶体“一”字的胡须 ; 左手捏着一支黄色烟嘴 , 安烟的一头已经熏黑了。 　 鲁迅　身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。 　 (2) 她微笑的时候 , 那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的 , 闪出一种难以形容的愉快的光芒 , 在笑容里 , 快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的 , 两颊有许多皱纹 , 但整个面孔仍然显得年轻 , 明朗。 　 外祖母　开朗的性格 , 年轻、明朗的心态。 　 成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。 写作指导 2. 语言细节描写。 　 老舍说 :“ 对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写 , 俗话说言如其人 , 又说言为心声 , 什么人说什么话。我们也常说 , 对一个人要听其言观其行 , 说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。 写作指导 3. 行动细节描写。 　 行动描写是表现人物的重要手段 , 能够淋漓尽致地展示个性形象 , 而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说 , 很重要的原因就是动作吸引人。 《 水浒 》 中的主要人物性格各异 , 主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。 写作指导 4. 心理细节描写。 　 心理活动能够反映人物的性格 , 能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想 , 把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神 , 才能突出人物的精神世界。 　 示例 : 整个晚上 , 女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终 , 女孩也没提要买黄纱巾的事 , 并发誓永远不提这件事。家里不富裕 , 女孩知道。“孩子 , 送给你吧 , 收下 , 你围上它肯定好看。”女孩一愣 ,“ 不能 ! 那样我会很难受 , 比得不到它还难受。”女孩跑开了。 写作指导 二、借助一些写作手法加以突出、强调 常见写作方法、表现手法 : 　 联想、想象、象征 ( 托物言志 ) 、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情 ( 情景交融 ) 、伏笔和铺垫、前后照应 ( 呼应 ) 、正面 ( 侧面 ) 描写、抑扬 ( 欲扬先抑、欲抑先扬 ) 。 　 1. 对比。把两种对应的事物对照比较 , 使形象更鲜明 , 感受更强烈。 　 (1) 运用对比手法描写人物 , 刻画性格。 　 如契诃夫的 《 变色龙 》, 写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中 , 其态度在顷刻间变了四次 , 反复再三 , 前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比 , 鲜明地刻画了其“变色龙”的性格。 　 再如莫泊桑 《 我的叔叔于勒 》 中 , 通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比 , 揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征 ; 再如 《 故乡 》 里中年闰土和少年闰土的对比 ; 再如 《 范进中举 》 中胡屠户对范进中举前后态度的对比。 写作指导 (2) 运用对比手法 , 描摹景物 , 抒发感情。 　 如鲁迅的 《 从百草园到三味书屋 》, 前边描写了百草园景色 , 这是一片生机盎然的自由天地 , 少年“我”的欣喜之情跃然纸上 , 这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比 ,“ 我”对“三味书屋”的厌倦之情也自然流露出来。 　 2. 衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物 , 常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月” , 就是衬托。 　 (1) 用其他人物衬托主要人物。如 《 藤野先生 》 中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见 ;《 花的话 》 中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰 ; 再如 《 爱莲说 》 。 　 (2) 用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如 《 故乡 》 开头描绘了荒凉萧索的村景 , 十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。 写作指导 3. 铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前 , 对环境、情绪、气氛等所做的描写 , 借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果 。 　 如 《 荔枝蜜 》 采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛 , 是为蜜蜂提供一个很好的生活环境 ; 写荔枝蜜的甜香 , 是为下文赞颂蜜蜂做铺垫 ; 写蜜蜂的辛劳 , 又是为赞颂劳动人民做铺垫。 　 再如 《 麦琪的礼物 》 中插叙了对德拉的头发、杰姆的金表的叙写 , 为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西做铺垫 , 以凸现双方深挚的爱情。 写作指导 4. 伏笔、照应。 　 (1) 伏笔 , 实际上是一种交代 , 对将要出现的事件作暗示 , 为情节发展做铺垫。埋下伏笔后 , 后边一定要有照应。 　如 《 故乡 》 中 ,“ 我”刚回到故乡时 , 母亲说 :“ 还有闰土 , 他每到我家来时 , 总问起你 , 很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他 , 他也许就要来了。”这是一处伏笔 , 不仅点明了闰土和“我”的关系 , 而且暗示“我”将要与闰土见面 , 使后面闰土的出场十分自然。 　 (2) 照应 , 是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好 , 可使文章结构严谨细密 , 主题更加鲜明强烈。 　如 《 背影 》 一文中四次写“背影” , 三次写“流泪” , 反复照应 , 感情抒发一次比一次强烈 , 滚滚热泪既表达了儿子的情感 , 又衬托出背影形象的感人 , 这篇文章是情与泪的结晶 ! 写作指导 5. 象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现 , 使之形象化 , 使所要表达的意思更为含蓄、深刻 , 即“寓理于物”。 　 如冰心的 《 小橘灯 》 中的小橘灯象征着光明和胜利 , 象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。 　 如茅盾的 《 白杨礼赞 》, 细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象 , 表现了它的倔强、挺立、不屈不挠 , 从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。 　 再如高尔基的散文诗 《 海燕 》, 用象征手法构思全文 , 赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义 , 使作品意义更深远。 写作指导 6. 夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法 , 可以突出人物形象 , 强化感情。 　 如 《 三国演义 》 中写张飞的肖像 :“ 身长八尺 , 豹头环眼 , 燕颔虎须 , 声若巨雷 , 势如奔马。”这种夸张的描写 , 突出了张飞粗直勇猛的特点。 　 再如童话 《 皇帝的新装 》 中对皇帝形象的塑造 , 也采用了夸张手法 , 辛辣地讽刺了统治阶级的愚蠢。 　 另外 , 记叙文中常用的表现手法还有悬念手法 (《 枣核 》) 、抑扬手法 (《 荔枝蜜 》) 等 , 使文章情节曲折有致 , 引人入胜。 写作指导 三、借助一些抒情议论的句子 , 对人物的精神品质作点睛式的概括。 1. 记叙文中的议论 　 记叙文中的议论 , 就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论 , 可以揭示客观事物的本质 , 使感性的知识上升到理性 , 使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。 　 (1) 议论在记叙文的开头的作用。 　这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。 写作指导 (2) 议论在记叙文的结尾的作用。 　 这种议论一般是深化文章的主题思想 , 点明和加深所叙之事的意义 , 起到画龙点睛的作用。 　 如 《 走一步 , 再走一步 》, 如果去掉后一部分的议论 , 文章的主题就得不到深化 , 中心就得不到明确 , 更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。 　 再如 《 说和做 —— 记闻一多先生言行片段 》 结尾说 : 他 , 是口的巨人。他 , 是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。 　 有的议论用在记叙文的结尾 , 是为了呼应开头 , 使文章结构严谨。 　 有的议论用在记叙文的结尾 , 既是对全文的总结 , 发出号召 , 又是点明或深化中心思想。如 《 第一次真好 》 。 写作指导 (3) 议论在记叙文中间的作用。 　 记叙文以记叙为主 , 然而若能在记叙中恰当地穿插议论 , 会使文章锦上添花。 　 如 《 行道树 》 全文中穿插了不少议论 , 自然地引发了对生命价值的思考 , 对奉献精神的礼赞。 　 在记叙文的段与段中间穿插议论 , 起着承上启下的过渡作用 , 如 《 说和做 —— 记闻一多先生言行片段 》 中“做了再说 , 做了不说 , 这仅是闻一多先生的一个方面 ,—— 作为学者的方面。 　 闻一多先生还有另外一个方面 ,—— 作为革命家的方面。 　 这个方面 , 情况就迥乎不同 , 而且一反既往了。” 　 这段文字就起到了承上启下的作用。 写作指导 　 2. 抒情在记叙文中的作用 　 (1) 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头 , 能使文章充满抒情色彩。 　 (2) 在记叙、描写中穿插几点抒情 , 有助于理解、理清作品的思路 , 增强文章意蕴。如 《 从百草园到三味书屋 》 中 :“Ade, 我的蟋蟀们 !Ade, 我的覆盆子们和木莲们 !”《 春 》 的结尾部分 : 春天像 …… 春天像 …… 春天像 …… 　 情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰 , 直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实 , 不言情而言他 , 却又处处含情 , 隐而不发 , 在字里行间真情流动 , 往往有动人的艺术效果 , 这样的感情也往往更为真挚动人。 思路点拨 以“我的好朋友”为例 , 进行思路点拨。 　 第一 : 首先确定好朋友的性格、精神或气质 , 运用议论的语句加以概括。 　 第二 : 抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征 , 典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征 , 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面 , 而不要面面俱到。 　 第三 : 精选写作手法 , 表现人物的思想本质和性格特征。 思路点拨 1. 善用修辞。如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物 , 会使人物更鲜明生动。 　 2. 正、侧面描写相结合。 　 例如 : 小菊今年已经十四岁了 , 但是她的身体长得不高 , 手臂依然那么细小 , 颧骨照旧凸出 , 十个指头像细细的竹枝 , 仿佛一扭就会断似的 ; 因为她十分消瘦 , 所以看起来她的身体轻飘飘的。 思路点拨 3. 对比 ( 环境背景 ) 。 　 例如 : 少年闰土是一个“十一二岁的少年” ,“ 我”第一次和他见面 , 闰土“正在厨房里 , 紫色的圆脸 , 头戴一顶小毡帽 , 颈上套一个明晃晃的银项圈”。二十年后 ,“ 我”回到故乡 , 再见闰土时 , 他“先前的紫色的圆脸 , 已经变作灰黄 , 而且加上了很深的皱纹”“他头上是一顶破毡帽 , 身上只一件极薄的棉衣 , 浑身瑟缩着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手 , 却又粗又笨而且开裂 , 像是松树皮了”。这便是少年闺土和中年闰土的对比 , 有了对比 , 人物的各种特点便更加鲜明。 4. 先抑后扬。 　 举例 : 先写朋友是如何令你烦恼 , 而后通过某件事突然让你明白朋友的热心肠等。 佳作示范 　 这样的人让我尊敬 　 高尚 , 是支持人生的力量 ! 是坚守承诺的信念 ! 是人性的基石 ! 我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好 ! ( 议论总领全文 , 点明中心 , 概括人物的精神品质 ) 　 我的奶奶是一个普普通通的农民 , 她有一头花白的头发 , 乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛 , 个不高 , 身体微胖。她总是忙忙碌碌 , 不是喂鸡就是浇树 , 一刻也不休息。 ( 外貌描写符合农民的特征 , 反映人物的朴实。 ) 佳作示范 奶奶家屋后有几棵杏数 , 杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃 , 所以邻里关系很好。 ( 典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。 ) 有一年冬天 , 我到奶奶家去玩 , 奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少 , 为什么还要织毛衣呢 ? 一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说 :“ 邻居小芳要去读大学啦 ! 亲手织一件毛衣送她 ! 礼轻情意重吗 ! 乖孙女 , 你也要好好学习 , 奶奶也给你织一件 !” 奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱 , 说 ,“ 邻居家挺困难的 , 供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙 !” 这就是我的奶奶 , 乐于助人的好奶奶。 ( 此段详略得当 , 反映奶奶助人为乐、与人友善的品质 , 照应第一自然段。 ) 　 奶奶很“小气” , 妈妈给她买的新衣服她舍不得穿 , 买的新助听器她舍不得戴 , 买的新手机她舍不得用。奶奶还总说 :“ 我一个乡下老太太还用什么新手机 ?” 奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。 佳作示范 四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的 30000 块钱全捐啦 , 这虽然不是一个大数字 , 但对奶奶来讲 , 多捐一块钱 , 都能挽救一个生命 ! 奶奶还经常捐钱给福利院 , 她说 :“ 孩子就是祖国的花朵 , 要精心培育这些花朵 !” 还有一次 , 乡村修路 , 村长让能出钱的出钱 , 能出力的出力。奶奶不仅捐钱 , 还号召年轻的小伙子为乡村出力 , 这样大的工程竟然只用一个月就修好啦 ! 大家乐得合不拢嘴 ! 村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说 :“ 这是我应该做的 , 我们每个人都应该为家乡做出贡献 !” 这样朴素的话却包含着深刻的道理 ! 奶奶 , 我该有多么爱您哪 ! ( 此段运用对比的手法 , 赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质 , 有力地表现了中心。 ) 佳作示范 奶奶 , 你是一个普普通通的农民 , 但爱家乡、乐于助人的精神多么感人 ! 我爱我的奶奶 ! ( 直接抒情 , 对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美 , 并表明奶奶是“我们”学习的榜样 , 深化了中心。 ) 佳作示范 　 【 点评 】 本文优点之一 , 入题简洁。第一句话就直奔人物品质 , 从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。 　 优点之二 , 围绕中心选材 , 人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事 , 反映了人物的优秀品质。 　 优点之三 , 运用典型的肖像、语言、动作描写 , 体现了人物的优秀品质 , 符合人物的性格特点。 　 优点之四 , 运用对比手法描写人物、刻画性格 , 使形象更鲜明 , 感受更强烈。