作文训练——如何叙事ppt课件.ppt

第二单元 如何叙事 写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来，就是要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过 程中将这六个相关联的要素有机地结合在起，让别人明白你写了一件什么事。在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜，还应考虑如何将起因、经过、结果这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。 记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当，要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙述完整而又生动。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 顺叙 散步 莫怀戚 ( 开门见山地交代了地点：田野，人物：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。 ) . . . . . . . . . . . . . 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （ 母亲身体不好，应该多走走。） 起因： —————————————————— ———————————————————————————————————— —————————————————— 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 (这段话不仅仅告诉读者关于故事的时间还渗透了人物的心理。既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了 “ 我 ” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 ————————————————————————————————— —————————————————————————————————— ————————————————————————————————— 从中我们可以学到在叙写文章 “ 时间、地点 ” 等较为平淡的内容时，可适当加上心理、环境描写，以及语言的润色，营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。 ) 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 —— 生命。 ( 这里的描写表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。 ) 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来： “ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ” 我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面， . . . . . . . 她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说： “ 走大路。 ” （ 散步过程中为走大路还是走小路产生分歧。） （这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。） 　　 经过： 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “ 还是走小路吧。 ” 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “ 我走不过去的地 方，你就背着我。 ” 母亲对我说。　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （ 我背着母亲，妻子背着儿子，走小路。） 结果： ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— ———————————————————————————————————— （这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民 族的传统美德，更含蓄地写出了 “ 我 ” —— 一个站在生命之链连接点上的中年人 —— 对生命和社会的责任。最后一句揭示了本文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中 “ 这一切都使人想着一样东西 —— 生命 ” 前后照应，在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。） ◆点评： 文章结构图： 文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、结构完整。从上面的结构图可以看出，文章按散步这件事情的起因、经过、结果来写，是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法：不但插入了景物，注重联想，还有少量心理分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一本流水账似的平铺直叙，使人读有余味。 “ 那只羚羊哪儿去啦？ ” 妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 羚羊木雕 倒叙 、插叙 张之路 …… “ 你现在就去把它要回来！ ” 妈妈坚定地说， “ 那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！ ” “不！”我哭着喊了起来 …… “ 是的，这是爸爸给你的，可并没有允 许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 （“人物心理插叙法”：回忆插叙“万芳仗义”的小故事。画线句是个过渡句，引出插叙。） ______________ ____________________________________________________ （倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片段 —— 爸妈逼迫 “ 我 ” 索回羚羊木雕，提到前面叙述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表现效果，使文章显得曲折有致。） 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫 “ 合二而一 ” 。 （倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片段 —— 爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕，提到前面叙述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表现效果，使文章显得曲折有致。） 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。  上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” …… …… 直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 （“我”和万芳情深谊厚。该不该要回木雕呢？真是难以取舍！插叙令故事发展真实、合理，令矛盾合理化。 ) 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说： “ 送给你，咱俩永远是好朋友 …… 永远！ ” 她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的 . . （插叙结束，回到倒叙，从事件起因开始叙述。 “ 昨天 ” 是重要的时间标志和过渡标志。） 不知什么时候，奶奶站在门口 …… …… 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听到有人在喊我的名字， 小藏刀送给我。 （如按顺叙写， “ 爸妈逼迫 ‘ 我 ’ 索回木雕 ” 该是这个位置。） 我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说： “ 你拿着，咱俩还是好朋友 ……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！  可是，这能全怪我吗？ ◆点评： 文章结构图： 课文讲述的是 “ 我 ” 把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发现后逼 “ 我 ” 要回来， “ 我 ” 被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给 “ 我 ” ， “ 我 ” 因对朋友反悔而伤心。 如果单纯地 “ 顺叙 ” 木雕事件，故事应该是这样的： “ 我 ” 送木雕给万芳 —— 爸妈逼迫 “ 我 ” 索回木雕 —— “ 我 ” 索要木雕 —— 万芳主动还 “ 我 ” 木雕 —— 万芳安慰 “ 我 ” ， “ 我 ” 却更伤心了。 现在的处理是：把其中一个冲突强烈的场面提前了，于是成了倒叙。  这样写的好处是，一开始就展示“我”与父母关于木雕的矛盾冲突及“我”夹在父母和朋友间进退两难的矛盾，造成了强烈的悬念，引发了读者的阅读欲和思考欲。  文章还运用了插叙的写作手法，插叙了万芳和“我”换裤的小故事，写出了“我”和万芳情深谊厚，将故事进一步推进到一个跌宕起伏的情节中。以此表达了对成人的世界里许多人重财轻义行为的谴责，他们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们构建的纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、最珍惜的友情 。 大部分学生总认为写“记叙文”就像记流水账，只要从头到尾把一件事情记下来就可以了。其实这种想法也没错，记叙文就是重在“记”。但是，“记”不仅要讲究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无味； 而如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要素：即时间，地点，人物，（事情的）起因，经过，结果，并将语言进行润色，则可以写出一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动性、吸引力。 记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是最常用的表达方式。无论写人还是记事，都应内容完整，交代清楚，这是记叙最基本的要求。 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 一、了解记叙的要素 掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，要点如下： 时间： 事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。 事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 地点： 人物： 事件的 起因、经过和结果： 要素歌 记叙文记事六要素，大家千万要记住。 要把故事写完整，交代清楚 “ 六要素 ” 第一要素是时间，年月日时写清楚；第二要素是地点，要写环境和处所；第三要素是人物，世间万物人为主； 第四要素是起因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。 事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，可使文章增色不少。 (2) 我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来 …… 我真不喜欢这个季节。 二、灵活交代记叙要素 1. 时间： 你能猜到这是什么时候么？ (1) 太阳出来啰 …… 喂，喜洋洋 …… 啰 …… 喂。 可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地表现出来。 （ 1 ）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈妈那焦急的面容 …… 我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。 (3) 家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。 参考答案：（ 1 ）早晨 （ 2 ）冬天 （ 3 ）春节 2. 地点： 想想事件发生的地点。 记叙要素中 “ 时间 ” 和 “ 地点 ” 的灵活运用好把握，而 “ 人物 ” 和事件的 “ 起因 ” 、 “ 经过 ” 、 “ 结果 ” 在实际运用中就复杂得多。 “ 人物 ” 的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。记叙文中人物描写有多种类型，你能辨别以下例句所用的描写方式吗？ (2) 山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。 参考答案：（ 1 ）医院 （ 2 ）山区 3. 人物： (3) 她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来 …… (4) “ 前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？ ” 我内心这样想着， “ 算了吧！我还是放弃！ ” 我想， “ 我该坐下了。 ” (2) 上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ” 大家都说， “ 多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。 ” 可见，运用多种描写方法会使人物有血有肉，真实形象，否则就会干巴巴的。 一件事之所以能够发生，有其主、客观原因。主导的原因有时是主观原因，有时是 参考答案 : （ 2 ）语言 ( 对话 ) 描写（ 3 ）动作描写 （ 4 ）心理描写 4. 事件的起因 客观原因，有时不分主次，主客观原因共同主导事件的发生。 事件的起因，指主导事件发生的原因 —— 就是主要原因。 叙事过程中，我们常常抓一个原因就写，让读者感觉这个 “ 因 ” 不会必然导致这个 “ 果 ” ，所以给人虚假的感受。因此，叙事时一定要先将许多原因进行比较，找到主导原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障目，不见森林。 例如：课文 《 走一步，再走 一步 》 中，导致“我”处于悬崖中部不敢向上爬，又不敢下崖的原因，除了因为悬崖陡峭令“我”恐惧之外，还因为“我”的身体确实多病。这是两个主要原因。次要原因是小伙伴们都走远了，“我”也失去了支持的力量。因此，将这些原因交代清楚了，才能突出“我”在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖是件多么了不起的事，也才能突出这件事对“我”一生的巨大影响。 5. 事件的经过 事件的经过，指事件从开始到结束的整个过程，或者更细致一点，指事件发生先后经历了哪几个较大的阶段。我们要根据行为终点的变化，来准确概述事件的经过。事件从同一起点开始，到不同的时间点停止，人物行为的性质可能是不一样的。例如：他从家里出来 —— 坐公交车到商场 —— 站在柜台的大量商品前，依据此人的整体行为，我们可以判断是 “ 购物 ” ； 如果再往后延伸，变成：他从家里出来 —— 坐公交车到商场 —— 站在柜台大量商品前 —— 见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾随跟踪。那么此人的行为过程就不再是“购物”，而是“想要偷窃”了。 叙事时，我们要根据人物的行为起点到终点的全程，来准确定位事件的经过；根据行为终点确定，此人此时到底在做什么，定性一定要准。在叙事过程中，要抓住最能体现中心的点进行详写，以此突出 中心；一件事详写不同的点，可以反映出不同的中心。比如同样是写“爬山”，有的同学详写爬山摔倒后寻找不那么容易摔倒的方法，突出“做事要讲方法”的主题；有的详写爬山过程中同学间的互帮互助，那所突出的 主题就可能是“同学情谊暖人心”；有的同学写爬山中见到变化的风景，那么就可以将主题升华成“坚持走下去，放开心胸，去体验人生路上风景的变换”。 总之，一个事件，要注意根据中心确定将经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不同的中心是影响很大的。 6. 事件的结果 事件结果的内涵包括两个部分：一是事件本身的结局；二是事件对他人他物产生的影响。 叙事时，视角要开阔，不能只盯着事件本身生成的直接结果，更要关注事件产生的深远影响，从而使文章的主题得到升华。 比如，同样是写“钓鱼”，有的表达“钓鱼开心”的主题；有的表达“感受美好的大自然”的主题，有的就能“钓”出“心静才能成功”的感悟。哪一个主题更深远，得到了升华？当然是“心静才能成功”啦。 三、事情起因、经过、结果叙写的方法（记叙的顺序） 曾国藩镇压太平军时，屡打败仗。在向朝廷的奏报中，他写下了 “ 屡战屡败 ” 。不想这四字被他的师爷看见了，改为 “ 屡败屡战 ” 。结果同样的事实，由于词序的不同导致意思 发生了变化，这使曾国藩免受朝廷的责罚。同样的道理，记叙类文章除了要交代记叙的要素、围绕中心选材、合理安排详略外，还须有个顺序。要根据凸显中心的需要，把起因、经过、结果写清楚。 顺叙就是按照事情发生、发展和结局（即起因、经过、结果）的时间顺序来写，是最常见、最基本的记叙顺序。采用这种方法，能使文章的段落层次跟事情发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。 （一）顺叙 运用顺叙的方法要注意： （ 1 ）必须把时间交代清楚。 （ 2 ）要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理。 （ 3 ）要有重点。分清主次，不要写成流水账。 在今年清明节的时候，我和父亲回故乡拜祭祖先 。 ( 开篇交代了 时间： 今年清明节， 人物： 我和父亲。） 【 学习借鉴 】 (2008 年广东中考满分作文 ) 脚步 . . . . . . . . . “ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ” 古人说得一点也没错。清明那天，下起了绵绵细雨。我们要登山路，那一定十分湿滑，我有点想打退堂鼓了。父亲走过来，拍了拍我的肩膀，说： “ 不用怕，跟着我的脚步走！ ” ( 事件发生的地点：祭祖途中的山路。并由山路湿滑引出下文：我不断寻找避免摔跤的步法及父亲的两次教导。 ) （ 祭祖途中的山路湿滑。 ) 起因： . . . . . . _________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 我们开始登山了，父亲走在前头，我跟在后面。山路果然十分湿滑和泥泞，在登一些小土坡的时候，我抬脚往上走时，总是打滑，弄得我摔倒了几次。我的脸和衣服沾满了脏脏的泥土，父亲却大步平稳地往上走。父亲回头看见我狼狈的样子，停下来等我。父亲指着一个小土坡对我说：“我教你怎样 往上走山路。”父亲一边讲，一边示范，“你要先把一只脚抬上去，把土踩实了。然后，另一只脚用力跨大步往 上 一登就可以了。 ” 我甩开脸上的汗和泥土，按照父亲的脚步一试，果然登了上去。我不再觉得恐惧，而是尽情地欣赏着山里 的鸟语花香快步往上爬。我在前面，父亲在后面。 终于，我们登到了山腰的墓群处。我回过头，看着曲折而迷茫的山路，感触很多。是啊！祖祖辈辈就是用这样脚踏实地的脚步开创了今天的生活。 （ 我上下山不断摔跤，父亲指导我上下山要用不同的步子。） 　 经过： （动作描写很细致，产生了第一次感悟，似乎是 “ 柳暗花明 ”“ 前途光明 ” 了；而下面的 “ 下山 ” 不顺，让人心里不由又是一顿。大小波澜不断 …… ） 　　 拜祭之后，我们开始下山。我得意洋洋，心想：下山的路没什么好怕的，我用上山的脚步走就是了。于是，我直直地走下去，结果又摔了几跤，脸和衣服满是泥土。这时，父亲走了过来，对我说： “ 下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你 土。这时，父亲走了过来，对我说： “ 下山的路不能用上山的步子走。对于那些湿滑的下坡路，你 要侧着脚慢慢地走下去，这样才能增大阻力，防滑。”我们就用这样的脚步默默地走了下去。 （上山过程能独立成文但最终只能作为铺垫，目的是以 “ 上山 ” 写 “ 下山 ” ，突出 “ 上下山 ” 的方法应该灵活变通。） 下山之后，我的心情久久不能平静。走山路其实就像走人生之路。面对某些困难时，我要迈大脚步勇敢地跨过去，要迎难而上；而面对另一些困难时，我要用巧妙灵活的脚步迂回、侧面解决。父亲的脚步给了我很大 —————————————————————— （ 作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该根据具体情况加以变通的道理。） （如果没有多次摔跤，多次心理转折，这个感悟会显得跨度太大，就不这么自然了。因此，“结果”水到渠成，是因为“经过”足够丰富。） 的启示，我以后要用勇敢、灵活、聪明的脚步走好我的人生路 结果： —————————————————————————————————————— ———————————————— ◆点评： 文章结构图： 此文六要素很明晰。依据事件的发展先写上山，后写下山，然后记下对事件的感悟。这是一篇要素齐备的典型记叙文。　寓理于事是本文的一大特色。作者因“上下山的脚步”不同，领悟到“人生的脚步”也该“具体问题具体分析”，立意（即中心）独到、自然。 　本文选材非常集中，落“脚”于“走山路”时的不同脚步和感悟。语言平实深沉，叙事简洁集中，描写细腻却不繁琐，议论精当却不夸张。对于中学生，这些都很难得！极佳的立意加出色的语言，最终决定了本文满分。 （二）倒叙 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章，如 《 羚羊木雕 》 、 《 风筝 》 、 《 背影 》 等。 采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可，这样才能交代清楚倒叙结束，回到事件原有叙述顺序，否则，会 使文章头绪不清，影响内容的表达。 如 《 羚羊木雕 》 中结束倒叙的过渡句是：“昨天，万芳到我家来玩”开始叙述事件的起因；“不知什么时候，奶奶站在门口”表明起因叙述结束，接着讲故事的发展。再如 《 风筝 》 ，“故乡的风筝时节，是春二月 ……” 开始了回忆，进入倒叙；“现在， 故乡的春天又在这异地的空中了 ……” 回到现实，倒叙结束。 倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如 《 背影 》 ；二是像 《 羚羊木雕 》 那样把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如 《 风筝 》 （北京的冬季 …… 在我是一种惊异和悲哀）。 在我的日记本里夹着一朵枯萎的康乃馨，虽然它已枯萎，我依然还记得它盛开时的娇艳，美得动人心扉。 【 学习借鉴 】 （ 2012 年广东中考满分作文） 最美康乃馨 （睹物思往事，把结果提前，引起悬念，典型的倒叙。 “ 我依然还记得 ” 是过渡。） . . . . . 去年的母亲节前一天，同宿舍的同学都在讨论着送什么给自己的母亲，我也不例外，虽然我是一个来自贫困山区的农村孩 子。在与同学的交流中，我知道了在母亲节送母亲最好的礼物便是康乃馨。晚上睡觉，入梦之后，我梦见了我的母亲。炎炎烈日，在田间地头，她穿着打满补丁的粗布衣服，挥动着锄头，汗水浸湿了她的衣 . . . . . . . . . 背 …… 山风吹，天空飘着洁白的蒲公英，我像一朵彩云走过去，送一朵康乃馨给母亲，母亲露出了久违的笑容 …… 从梦中醒来，梦里的情景更坚定了我要买花送给母亲的决心。只是当时的我并不懂，那只是个梦而已。 （借梦境以心理推动事件合理发展。） ________________________________________________ ————————— 第二天，我一大早就起床收拾好书包，准备回家。在经过花店时，我义无反顾地走进去，拿出我所剩无几的生活费，挑选了一朵娇艳欲滴、芳香扑鼻的康乃馨，加以精美的包装，踏上回乡的路。坐在车上，我却有一种隐隐的不快，觉得我好像哪里做错了，我该如何向母亲送出这朵康乃馨呢？ 借梦境以心理推动事件合理发展。 经过几个小时的颠簸，脑海中熟悉的山村出现在我的眼前，为了给母亲一个惊喜，我小心翼翼地把花放进书包。下了车，没想到居然在村口碰到了母亲，她肩膀上背一担柴，手里还拿着把锄头。我连忙走上前去，叫了声“妈！”母亲回头看见我，急忙问：“孩子，怎么回来了？是不 是在学校犯了错，还是不够钱用了？ ……” 我赶紧打断她的话： “ 没 …… 没什么事啊 …… 今天是母亲节，我 …… 回来看看你 …… 妈，祝你节日快乐！ ” “ 看什么看，孩子，咱们农村不兴这个，你一定要把心思放在学习上，将来考上一个好大学 …… 只要你有出息了，每天妈妈 都高兴。 ” 她又接着说， “ 你看，回来一次又花不少路费吧？以后啊，要把钱用在有用的地方，不用回来看我 …… 再说，你看我现在不是好好的嘛 ……” 说完，她腼腆地笑了，“走，回家吧。” 听了母亲的话，傻傻的我也笑了，但我的眼眸禁不住湿润了。看着母亲早已斑白的两鬓，被岁月压弯的腰脊，粗糙的双手，不再灵便的步伐，唉，我善良慈爱的母亲啊，我知道我以后该怎么做了。 最后，那朵娇艳的康乃馨我没有送出去，因为我终于明白了母亲的心，而那朵康乃馨被我夹在日记本里，留在记忆深处。 . . 昨天，中考前我拿出了这朵枯萎的康乃馨，似乎有一股属于母亲的清香在我的鼻尖缭绕，而母亲的那句话在我的脑海中不断响起， “ 只要你有出息了，每天妈妈都高兴。 ” 美，是那一朵娇艳的康乃馨；最美，是母亲对孩儿的爱与期待。 （结束倒叙，呼应 “ 我依然还记得 ” ，形成一个 “ 圆 ” 。） （点题，呼应开头。） . . ——————————— ——————————————————— ◆点评： 文章结构图： 开篇一个对比，以一句“我依然还记得”过渡，回到了过去事件的来龙去脉的叙述，是一种经典的简洁的倒叙结构。中间按时间先后“顺叙”事件发展，同时实际又是以心理活动推动事件自然发展，这就避免了一湖平水，无波无澜。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。如： （三）插叙 （ 1 ） 《 羚羊木雕 》 ：插入上星期上体育课发生的事情。 （ 2 ） 《 紫藤萝瀑布 》 ：第 8 段插入对十多年前家门口一大株紫藤萝的描写。（ 3 ） 《 爸爸的花儿落了 》 ：在毕业典礼上插入往事 —— 探望爸爸、赖床受罚、爸爸爱花、银行汇款等。 （ 4 ）鲁迅的 《 故乡 》 中有两处插叙。一处是当 “ 我 ” 的母亲谈到闰土时，作者用 “ 这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来 ” 引出对少年闰土形象的插叙；另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。 （ 5 ）莫泊桑的 《 我的叔叔于勒 》 中，在写盼望于勒后，插叙了于勒以前的劣行和发迹的情况，然后又接着写发现于勒、证实于勒、躲避于勒。 插叙的内容要能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 通过对人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 叙述时作者直接插入，进行叙述、介绍、说明。 （ 1 ）作者直接插叙法： （ 2 ）人物心理插叙法： 通过作品中的人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙。这种方法又可以有两种形式，一是转述人物语言，二是直引人物的话。 （ 3 ）人物语言插叙法： “ 心情不要那么郁闷，下午跟你姐去去福利院。 ” “不想去。” 【 学习借鉴 】 （ 2010 年广东中考满分作文） 那天，我捡到了快乐的钥匙 “干吗不去？去做做好事，也放松放松心情。” “ ……” 就这样，我极不情愿的跟着姐姐去了福利院。一进福利院的大门，就看见一群小朋友正在草地上跳绳，他们看到姐姐就把绳子扔在地上，对着姐姐飞奔过来，姐姐蹲下来，一把抱住了他们。 “姐姐好！”  “乖，怎么样啊，这几天乖不乖，有没有调皮啊？” “没有！我们都好乖的！” 看着他们激动而涨红的脸，听着他们稚嫩的声音，我就忍俊不禁。姐姐把我拉下去，说：“这是姐姐的妹妹，也是你们的姐姐 ……” “ 姐姐好！” “你们好！”  （对话简洁，按时间和故事发展顺序展开情节。） “小文，带我们去看看你们在玩什么。”姐姐对着一个扎着辫子的小女孩说。 “好！”随着一声稚气未脱的答应，她牵着我们来到草地上说：“我们刚刚在跳绳。” “我们来比赛好不好？”姐姐提议道。 “好！”听到要比赛跳绳，我吓出了一身冷汗，急忙往后退，我不会跳绳也最怕跳绳了。 姐姐一把拉住了我。正想找什么借口逃脱，可是我看到孩子们那期待的眼神，我最终妥协了。在比赛对阵表中，我的对手是小文，比赛开始了，我跳得很慢，可是我余光瞟到两条辫子上下摆动的频率很快时，我加快了速度，不想就这么输给一个小孩子，事实证明，我在跳绳方面真的不如一个小孩子。比赛结束了，虽然我们没 没有胜利，但似乎没有失败者，因为我们都在这个过程中得到了乐趣，包括小文，包括福利院的孩子们。 听福利院的工作人员说，这些孩子都是弃婴，他们从小就在这里长大，在没有人来看他们，陪他们玩的时候，他们就闷闷不乐。他还说： “ 今天是孩子们这段时间以来最开心的一天。 ” 我看着挂在孩子们脸上的笑容，之前郁闷的心境不翼而飞，原来别人的快乐也是自己的快乐。 . . . . . . . . . . ... ( 结尾人物语言插叙，交代孩子身份和渴望爱的特点，这使文章更真实合理。既转述，也直接引用工作人员的话，真灵活！ ) （插叙点到为止。用 “ 我看着 ” 过渡，回到顺叙，表达感悟，收束全文。） ◆点评： 文章结构图： 顺叙、倒叙与插叙主要区别在于：顺叙、倒叙都是文章的基本结构和中心部分，而插叙只是插入与中心部分相关的一个或几个小小的片断。注意：无论是倒叙、插叙，还是其他的叙述方法都是相对顺叙而言的。 因为顺叙是文章最基本的叙述方 短小文章，插叙自然简短。本篇插叙清晰，典型 , 只用人物语言插叙法，却转述、直接引用兼有，而又点到为止，剪裁之灵巧和力度可见一斑。 小结： 法，没有顺叙，就无所谓倒叙和插叙了。那么，什么时候用顺叙，什么时候用倒叙，又什么时候用插叙？这是没有固定的模式的。总的前提是服务于文章的主题，服务于文章结构的完整和条理性，服务于文章的生动性，能否引人入胜。 重视事情的过程，往往用倒叙。如果要让读者重视事情的结果，往往采用顺叙。如果必须对某些情况加以补充说明，则用插叙。 一般地说，如果让读者 （ 2 ）他高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”（人物：“他”的身份是什么？） —— 琦君 《 粽子里的乡愁 》 1. 阅读下面选段，说说作者是怎样交代要素的。 (1) 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。 —— 宗璞 《 紫藤萝瀑布 》 ______________________________________________________________________ (3) 走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。 —— 李汉荣 《 山中访友 》 ______________________________________ (4) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子 ( 云雀 ) 忽然从草间直窜向云霄里去了 …… —— 鲁迅 《 从百草园到三味书屋 》 _______________________________________ ______________________________________________________________________ 投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思考：投谁的票呢？ “ 对，应该投她一票！ ” 我看着候选人的名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其他同 2. 修改作文：先通读一遍短文，然后按要求修改。 应该投她一票 学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。我们班上的同学无一不被她的先人后己的精神所感动。 (1) 人物： “ 她 ” 是一个什么样的学生？在班级里是普通学生还是班干部？应有明确的交代。 想到这里，我朝她看了一眼。心想： “ 不投她的票，投谁的票呢？ ” 下列问题，作者似乎没有交代清楚： (2) 时间： “ 上课之前 ” 含义不明，是早上？中午？还是课间？应该说清。 (3) 地点： 是在教室，还是在其他地方？应该有明确的叙述。 (4) 事件的起因、经过和结果： “ 她 ” 为什么老是坐差位子？是什么票？同学们为什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？ 为避免读者一头雾水，这些问题，作者都应该在文中交代清楚。 我的修改： ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3. 阅读下面节选文段，回答问题。 在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。 那是 1972 年 8 月 3 日的夜晚。我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。突然一声紧急刹车，一辆大型 “ 红旗 ” 轿车紧贴着我身体的左侧， “ 嘎 ” 地停住了。我刚扭过 头，这辆车后座旁的窗帘 “ 唰 ” 地拉开了。周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。啊！我仔细再看看，真是我们敬爱的周总理。周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护，像在询问：同志， 碰着了吗？受伤没有？这时，总理的司机走下车来，站在我身旁问我： “ 同志，碰着没有？ ” 我赶忙回答： “ 没事儿！没事儿！ ” 有关人员迅速察看了现场，决定留下另一辆 “ 红旗 ” 轿车送我去医院检查，总理的车才开走了。 …… （节选自 《 一件珍贵的衬衫 》 ） 请回答：作者采用的叙述顺序是顺叙还是倒叙？你从什么地方看出来的？ —————————————————————————————————————— 参考答案 1. （ 1 ）用“春红已谢”表明时间是大概是在春 （ 2 ）“他”是讨饭的乞丐。 　（ 3 ）“含着露水和栀子花气息”暗示时间是清晨。 周一下午上班会课时，教室里 （ ） 闹哄哄的，因为选 “ 优秀班干部 ” 的投票马上就要开始了。我拿着选票认真思考：该投给谁呢？ （ ） “ 对，应该投她一票！ ” 我看着候选人的名单，心中忽然一亮。 （ 4 ）用丰富生动的景物描写暗示地点 “ 百草园 ” 。 2. 修改范例： 应该投她一票 . . . . . . . . . . . . 时间和地点 起因 . ______________________________________________ ______ 一件往事 （ ） 不觉在眼前闪过： 一次上课之前，班上的几位女生围着她 —— 我们的班长 （ ） 吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什么事。我走上前一看，又在分电影票了。大家都在围着她说：“你每次都先人后己，照顾大家，总坐最差的位子，这次，我们非要跟你换票不可！”说着，几位同学联合进攻，换了一张最好的电影座位票给她。 经过：回忆一件关于班长的往事 主要人物 . . . . . ____________ 可是等到看电影的时候，同学们发现，她又坐到了最差的座位上了。大家怎么劝，她也不肯挪位置，还说： “ 没事，我长得高，又视力好，坐哪不都看得一清二楚吗！ ” 这让大家拿她一点办法也没有。那次，全班无一不被感动，对她先人后己的行为心里就更敬佩了。　想到这里，我朝她看了一眼，只见，她仍静静地坐在座位上，准备投票。我心里一动，暗想： “ 不投她的票，投谁的票呢 （ ） 结果：决定投班长一票 ______________________________________________ 在每个家庭中，爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹常常因生活中的事情，表现令人难忘的亲情。请通过一件事描写家中的一段亲情故事。题目自拟。 3. 倒叙；从过渡句看出来的： “ 每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事 ” 引起回忆； “ 那是 1972 年 8 月 3 日的夜晚 ” 进入回忆。 要求： 1. 要有真情实感，字数不少于 500 字。 2. 交代清楚记叙的要素。 3. 列出写作提纲。 怎样写好这篇作文呢？希望同学们从两方面下功夫，一是选材，课文给我们的启示是，哪怕是很小的事，只要这件事的意义不凡，你就紧紧地抓住它，围绕它来写。从 《 羚羊木雕 》 中可以想到，亲情可能是通过什么物品来反映的。从 《 散步 》 中可以想到，亲情也许是因某件事反映的。二是情节， 【 写作提示 】 文章要注意情节的生动性， 《 羚羊木雕 》 中的矛盾冲突， 《 散步 》 中的分歧，这都是文章情节生动的精巧构思。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【 写作提纲 】