2018年人教部编版八上语文第5课《藤野先生》（第2课时）课件.ppt

5 藤野先生 第二课时 2 .体会本文语言 富有感情色彩 的特点。 3.学习藤野先生 正直、热情、治学严谨 的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的 爱国主义 精神。 1.学习本文 选取典型事例和抓住主要特征 刻画人物形象、突出人物品质的写法。 分析藤野先生的人物形象 以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句，选择角度概括人物 形象。请各位同学积极思考。 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象 —— 耳闻亲见 —— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌 —— 黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止 —— 挟着一叠大大小小的书 声调 —— 缓慢而很有顿挫 白描 什么是白描？ 白描是一种常见的 写作手法 。是用 最精练、最节省 的文字，粗线条地勾勒出人物的精神面貌。这就要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。 添改讲义 11 — 15 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 16 — 19 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖成绩 20 — 22 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 23 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 在与先生相处的过程中，作者主要写了哪些事？ 研读精彩语段，体味富有感情色彩的语言。 1. 精读第 1 、 2 段，思考： (1)“ 东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？ 与“到别的地方去看看，如何呢？ ” “ 我就往仙台的医学专门学校去”呼应。 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。 (2)“ 实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗 ? 句中“标致”是反语，用以讽刺。 “ 实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强反语的讽刺力量，更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露，缺乏了讽刺意味。 (2)“ 居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？ “ 居然”表示出乎意料，想不到。前面说这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。 “ 居然”一词加强了句子的幽默感。 3. 精读第 24 — 31 段，思考 : (1) 怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 ” 这句话 ? 这句话不是直接 、 正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论、侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 (2)“ 他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思 ? “ 何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。 “ 酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。 4. 精读第 38 段，思考 : “ 良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。 对于课文主旨的理解，下面的说法，你更倾向于哪一种？ (1) 标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 (2) 课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 (3) 课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 正确答案应选 (1) 同样是写老师的回忆录，试比较本文和 《 从百草园到三味书屋 》 两文蕴含的作者的思想感情有何不同 ? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而 《 藤野先生 》 则表现了作者对毫无民族偏见、热心诚恳地关心、帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。 自我小结 两条线索 四个典型事例 一次思想的转变 两种真挚的感情 1 . 学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。） 2 . 多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。 作业：（二选一）