《走一步，再走一步》ppt课件50.ppt

走一步 再走一步 莫顿·亨特 第一课时 更多资源 xiti123.taobao.com 本文是叙事散文。 散文 , 是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言 , 把自然美、人情美、哲理美相融合 , 迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同 , 可分为 叙事散文 和 抒情散文 。散文的重要特点是 “形散而神不散 ” 。“形散 ” 指它取材广泛 , 结构自由 , 表现方法多样 ;“ 神不散 ’ 指立意明确 , 主题鲜明而集中。 文体解读 训 诫 ( ) 耸 立 ( ) 迂 回 ( ) 嶙峋 ( ) 凝 视 ( ) 啜泣 ( ) 头晕目 眩 ( ) 小心 翼翼 ( ) jiè sǒng yū l ín xún níng chuò qì xuàn yì 读读写写 耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏 （耸立） （怂恿） （灌溉） （瓦罐） （屡次） （竹篓） （陡峭） （俏丽） 辩字组词 训诫： 小心翼翼：     嶙峋： 纳罕： 炫目：   啜泣： 解释词语 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 使眼睛昏花。 默读文章（或 听读课文 ）组织学生复述课文 1 、 默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物； 2 、 默读（或听读），把握故事情节结构。 复述课文 记叙文六要素 时间 地点　 人物　　 事情的起因　 　　　经过　 　　　结果 1 、故事发生在美国的哪个城市？ 2 、故事发生在什么时间？ 3 、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 4 、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？ 复述准备 1 、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2 、“我”是怎样脱险的？ 复述准备 1 2 A 、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B 、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬） C 、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架） D 、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来） 复述准备 遇到的危险 1 2 在攀爬过程中，我遇到的主要困难有： 　　山高崖陡、 　　身体瘦弱 　　内心的恐惧 A 、杰利带来了我的父亲。（听见） B 、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C 、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） D 、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） E 、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。） 复述准备 脱险的过程 1 2 1 、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2 、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3 、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 4 、为什么不要想着距离有多远？ 主旨探究 切 忌 背 读 甲：复述“遇险” 乙：复述“脱险” 复 述 课 文 情 节 本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（ 1――3 ）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（ 16——23 ）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 24 ）走一步，再走一步 不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。 课文主旨 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 敢问路在何方？路在脚下！ 一口吃不了个胖子。 启示： 1. 面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。 2. 千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步 会积累成大成功。 讨 论 1. 找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？ 3 父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ . 2 .“ 啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 5 . 父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 4. . 爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么 ? ） 反馈练习： 1. 课文主要 [ 写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第 一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 2. 文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第 二次是（ ）。 恐惧、伤心 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 3. 在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是 觉得自己有一种巨大的（ ）。 亳无信心 萌发信心 信心大增 成就感 4. 我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。 爬下悬崖 毫无信心 萌发信心 信心大增 走 一 步 再走一步 （详） （略） （记事） 启示： （说理） 直接突出中心 与中心有关，但不很重要 与中心无关 根据中心 考虑详略 —— 略 —— 舍 —— 详 《 我的 好友 —— 杰利 》 详略舍安排参考 爬 悬崖的原因 我爬 上去的心理 杰利去叫父亲 父亲指导我下悬崖 略 略 详 略 / 舍 议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情 。 以小见大，以事喻理 详略 舍得当 写作特点： 1 、根据意思写出相应的词语 形容十分恐惧不安。（ ） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（ ） 2 、给下列红色的字注音 ① 训 诫 （　 ） ② 屡 次（ ） ③ 迂 回（　 ） ④ 啜 泣（ ） ⑤ 耸 立（ ） ⑥ 纳 罕 （ ） ⑦ 颤 抖（ ） ⑧ 瘦骨 嶙峋 （　　 ） ⑨ 头晕目 眩 （ ） 落 下（ ） 着 眼（ ） 写一写 jiè línxún chuò hǎn xu a n ` c han ` l ǚ y ū sŏ ng là zhuó 心惊肉跳 小心翼翼 灰心丧气 品味 《 走一步，再走一步 》 中心理描写 3 推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。 1 圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心 理变化的词语找出来。 2 批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写 下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。 第二课时 意大利著名画家达 · 芬奇的老师对达 · 芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云 ——“ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。 多角度阅读 多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位 …… 的朋友”的句式来回答。 多角度阅读 父亲 母亲 杰利 四个孩子 两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读 多角度阅读 1 、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2 、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3 、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？ 多角度阅读 1 2 3 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 多角度阅读 父亲角度 1 2 3 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 多角度阅读 父亲角度 1 2 3 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 多角度阅读 母亲角度 1 2 3 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 多角度阅读 杰利角度 1 2 3 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。 多角度阅读 四个孩子的角度 1 2 3 多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。 教师小结 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 课 堂 尾 声 汪国真 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急 汪国真 垂下头颅 只是为了让思想扬起 汪国真 你若有一个不屈的灵魂 脚下就会有一片坚实的土地 汪国真 无论你走向何方 都会有无数双眼睛 跟随着你 汪国真 从别人那里 我们认识了自己 汪国真 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 课文导入 走 一步，再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路 路尽天 绝处 不妨尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步