16.
永久的生命
没有永久的生命：
世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
有永久的生命：
个体的生命有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
——
严文井
执教：广外增城外校 李名江
生命是永久的。
一读课文，看看本文主要表达了什么观点？
小草生长：小草随着寒暑易节而生生灭灭，但新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
凋谢，指个体生命的逝去；不朽，指生命整体的存在。正因为有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。
结合后文“它是一个不懂疲倦的旅客”的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草如此，一个人也如此，他们作为个体都会出生与死去。但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生。因此，从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
请你在文中找出支撑“生命是永久的”这一观点的语句，并说说自己的理解。
2.“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久。”
1.“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”
3.“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
五个自然段之间有什么联系？
二读课文，探究本文的行文思路。
各段大意：
E
以哲理性的语句结束全文。
A
C
把整体的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暂居状态比喻个体生命，由此来说明个体生命易逝与整体生命不朽的关系。
B
D
写人不应为生命的短暂而悲观，并以小草和牛犊为例，说明我们要关注生命本身的神奇，关注生命的不朽。
作者从说理回到现实生活，批判暴君的杀人，同时赞叹生命的永久。
写“过去了的时间永不再回来”，突出个体的生命是有限的。
欲扬先抑
一开始并不急于表达自己的观点，反而突出写个体生命的有限，并感叹“我们都非常可怜”。
01
同时，作者为了表达自己的观点，先是将抽象的理论以比喻的方式出现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将它寄予到哲理性语句中去。
03
第二段忽然转折，将我们带入永久生命的美好视野，完 美地运用了欲扬先抑的手法。
02
整体生命永久，个体生命易逝，我们应该如何对待有限的个体生命？
三读课文，思考生命，感悟人生。
感悟人生
因为个体的生命是有限的，所以，我们应该珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的梦想而努力。
学生的当务之急，是完善自己的知识储备，增强自己的学习能力，为实现自己的梦想奠定基础。
我们必须认识到，一切努力都是有意义的，因为生命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光彩的一笔，同时，又要意识到生命是有限的，因此，我们在一定的审美休憩之外，需要报以百分之百的努力。
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
4．作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
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