校园小作家优秀作品点评《聆听教诲》ppt课件.ppt

校园小作家优秀作品点评（ 1 ） —— 林小敏 林小敏 同学： 你的作文 《 聆听教诲 》 在 2013-2014 学年度第一学期因选材贴近生活实际，叙事生动，情节安排扣人心弦等优点，被入选“邦忻作文星工厂作品集”，特此表彰，以资鼓励！ 2013.11.10 聆听教诲 广东省普宁二中实验初二（ 23 ）班 林小敏 记忆中聆听到的最让我印象深刻的声音是一次偷听到的 ...... 【一个“偷”字制造悬念，吸引读者 】    那次，我还未进教室，便听到几个人隐隐约约的说话声 【改为“隐隐约约在说”，体现正在进行 】 ：“对呀，一副趾高气扬的样子！”“就是，班长有什么了不起的！”“讨厌死了！”我即将推开门的手僵住了，大脑哗地白成一片：什么？班长？不是在说我吗？ 【真是先声夺人，表现了不同人的性格；这些对话交代了矛盾的焦点，推动故事情节发展 】   我怒火攻心，敢在背后议论本小姐？我下意识地想一脚踢开门找几个人算账，突然又听到了几个不同的声音：“她昨天扫地还没扫呢！”“成天就知道摆着官架子！”我委屈极了，没扫地是因为家里有事，而且，什么“摆着官架子，”肯定是那些不服我管理的人说的！ 讨论的声音越来越多，甚至还有一些成绩好又文静的人（也趁火打劫）。我“啪”地推开了门，刚才还闹哄哄得 【“得”字改为逗号以示强调，也显得更通顺 】 像个马蜂窝的教室一下子静得好像听得见同学们的心跳声。他们胆战心惊地看着我，似乎我平时雷厉风行惯了，他们是心有余悸的。   我铁青着脸站在讲台上。 【单独一行，给读者造成“站”停的感觉，对刻画人物是很有帮助的，同时也能渲染紧张肃静的气氛，大有剑拔弩张之势！ 】 突然，老师走了进来，看见我，疑惑地问：“又怎么了？”我像是找到了发泄点， 【改为“找到了法官”】连忙向老师“哭诉”。【“哭诉”用语诙谐幽默，同时也使情节一波三折，是为蓄势！ 】    “ 没有，我们说的是实话！” 一个调皮的男生先嚷了出来，像炸弹点燃了导火线一样，全班有“哄”地说开了！ “对呀！”“她成绩又不能第一，凭什么那么嚣张？” ......   “ 够了！”老师拍了拍讲台，淡淡的说道。 【这是高潮部分，对话单独成行最好，能生动地表现出当时激烈争吵的场景，感染力就会增强，给读者的印象就比较深刻 】 “ 不管如何，在背后说人长短总是不对的，班长尽职尽责，可能有时急性子了点，但你们应该多体谅她。”老师又转过身来，语重心长地对我说：“你也应该多体会同学们的心情，应该管管自己的性子，人无完人，但人要学会改变，同学们也是对你的一番教诲，要试着让自己变得更完美。” 【老师的话一分为二，不失公允，是这场风波的“宣判”和“结局” 】    我点点头，惭愧地对同学们道歉：“对不起大家，是我错了，我以后会努力控制自己的性子，也会虚心接受你们的提醒，认真做好每一件事。” 聆听教诲，能使我们获得启迪，健康成长，我感激这一次聆听，它让我成长了不少。 【邦忻评点 】 这篇作文之所以在考场上夺得高分至少有以下三个方面的因素： 首先，选材贴近中学生生活 ，写的是自己熟悉的事情，“写真事”才能“抒真情”，才能感染读者。并且，她的选材是避开了千篇一律的“聆听亲情”材料，显得新鲜，在阅卷老师视觉疲劳的情况下顿时觉得耳目一新。 其次，构思和情节安排上紧凑，扣人心弦。 作者采用小小说的结构模式，制造和突出焦点，情节一波三折，吸引读者。 再次，叙事生动，描写人物也栩栩如生。 如“一个调皮的男生先嚷了出来，像炸弹点燃了导火线一样，全班又“哄”地说开了！”一句，一个“嚷”字引爆这场七嘴八舌的辩论，塑造了这个男生说话无所顾忌，大胆的形象。 因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。亲爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗？如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。 　 请以 “感恩”为话题 写一篇不少于 700 字的作文。参考题目： 《 感恩 · 成长 》《 感恩的心 》《 那一刻，我 ……》《…… 让我心暖花开 》《 感恩对手 》《 暖流 》 等