高考-人物传记类文言文ppt课件.ppt

人物传记类 文言文阅读指导 1 、传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 2 、分类： 自传、评传、回忆录 3 、 人物传记阅读材料的特点 （ 1 ）所选材料以 人物 传记为主，辅之以与 官职 、 法律 有关的内容。 （ 2 ）所选文章的内容都有一定的 现实意义 ，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 （ 3 ）所选的材料篇幅较短， 400 字左右，文后有一定量的注释。 注释 往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。 （ 4 ）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越 贴近教材 。 （ 1 ）人物 ； 传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ （一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） （ 2 ）事件 ； 要弄清楚文中写了什么事 : 孝义 ? 勤学 ? 清廉 ? 爱民 ? 抗上 ? 等等 , 一共写了多少件事 ? （ 3 ）官职 ； 此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ （ 4 ）品格 ； 是好人，还是坏人？一般是好人， 主要看作者是怎样评价的。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。 传记类文本的四大读点 人物传记类文章行文的大体思路： ① 、介绍人物个人情况： 字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况 …… （ 举、荐、征、召、辟、授、除、为 ） （开头部分） ② 、记叙人物在任职期间的政绩 。 （中间部分，注意 时间词 ： 后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示 人物官职变化 的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜 ） ③ 、人物评价。 （多在文章结尾，部分穿插于全文中。 乞骸骨（封、卒、谥） 4. 常见表官职变动的词： 表授予官职的： 1 、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人， 任以官职。 如： “ 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣 秀才 ” 。 《 陈情表 》 　　 2 、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。 　　 如：初辟司徒府，除佐着作郎。 《 晋书 · 谢安传 》 　　　　 3 、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。 　　 如：岁余，征拜侍御史。 《 后汉书 · 王涣列传 》 　　　 4 、拜：授予官职 　　　　如：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。 《 史记 · 淮阴后列传 》 5 、除：任命，授予官职。 　　 寻蒙国恩，除臣洗马。 《 文选 · 陈情表 》 6 、授：给予官职 　　如： “ 遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军 中拜授。 ” 《 汉书 · 翟方进传 》 7 、起：重新启用，任以官职。 　　如：起樗里子于国。 《 战国策 》 8 、拔：提升没有官职的人 　　　　过蒙拔擢，宠命优渥。 《 文选？陈情表 》 1 、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降 职、贬官。 　　 如：吾极知其左迁。 《 汉书 · 周昌传 》 　　 2 、擢：在原官职上提拔 。 　　如：六年，江东大旱，擢知信州 《 宋史 · 唐震传 》 表调动官职的 　 1 、转、调 徙：调动官职 　　如： “ 调为陇西都尉 ” 《 汉书 · 袁盎传 》 　　 2 、补：补充缺职 　　如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。 　　 调动官职的： 　 升迁的： 1 、贬：降职； 　 如：贬连州刺史。 《 旧唐书 · 刘禹锡传 》 2 、谪：被罚流放或降职。 　 如：滕子京谪守巴陵郡。 《 岳阳楼记 》 3 、出：离开京城外调，一般指贬官（与 “ 入 ” 相对， 古人一般以入京任官为荣） 　　如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将 　　军， 《 晋书卷二十八 》 　 “ 出 ” 有时也指平调。 　　如：永和初，出为何间相。 《 后汉书 · 张衡传 》 　　迁侍中，以出为征虏将军。 《 晋书卷二十八 》 降职、罢免的： 4 、罢、免：罢黜，免去官职。 　　如： “ 非其才者罢之 ” 《 晋书 · 魏舒传 》 5 、黜、废：废弃不用。 　　如：柳下惠为士师，三黜。 《 论语 · 微子 》 　 1 、兼：同时掌管，兼任。 　　如：未几，移镇青州，就加兼中书令。 《 旧五代史 · 甘荷余传 》 　 2 、领：兼任，代理，暂时担任。 　　如：迁中书郎，领东观祭酒。 《 南史 · 虞愿传 》 三、表兼职，代理官职的词语。 　 3 、权：暂代官职 　　如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。 《 宋史 · 李纲传 》 4 、行：代理官职 　　如：太祖行备武将军。 《 三国志 · 魏书 · 武帝纪 》 　 5 、假：暂时代理。 　　如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。 《 汉书？苏武传 》= 　除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 1. 表被任以官职 的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2. 表官职变化 的： 1 ）表 任命 的：授、拜、除、封 2 ）表 提升 的：擢、拔、陟、升、迁 3 ）表 调动 的：调、徙、转、改、放、出 官 、 4 ）表 降职 的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、 5 ）表 罢免 的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 juān 6 ）表 恢复 的：复、还 7 ）表 辞去 的：辞、致政、告退、归故里 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 3. 跟 俸禄 有关的：俸、禄、秩、饷 4. 表 主管 的：知、典、主 5. 表 社会状态 的：治、乱、兴、盛、衰 6. 表 少数民族 的：蛮、夷、戎、狄 7. 表 人物地位 ：贵、贱、卑、官绅、豪 8. 表 人物个性 的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌 （平易近人） 、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 9. 表 人物品行 的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊） 10. 跟 科举考试有关 的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试 11. 表 受到诬陷 的：中、谮 zèn 、诬 12. 表 敬重 的：敬、重、尊、恭 13. 表 赞扬 的：多、嘉、称、誉、与、许、叹 14. 表 内心嫉恨 的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 15. 表 责备 的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折 16. 表 宽容 的：容、贷、恕、宽 17. 表 喜乐 的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞 18. 表 哀怒 的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩 19. 表 刑罚 的：辟、大辟、髡、笞、磔 （ zhé 车裂 ） 、刖 （ yuè 断足 ） 、族、仗、流、赭衣、械 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 20. 表 监狱 的：囹圄、狱 21. 表 学校有关 的：庠、序、太学、 博士、太傅 22. 表 布匹 的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、 23. 表 桌床 的：案、几、床、塌 24. 表 走 的：步、趋、遁、亡、逃、徙、 25. 表 违背 的：牾、忤、逆、倍（背） 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 26. 表 说话 的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘） 27. 表 劝说 的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、 28. 跟 马有关 的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙 29. 表 害怕 ：畏、惧、惮、骇、患、遽 30. 表 揭发 的：劾、讦、揭 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 36. 表 离开某地 的：去、迁、徙 37. 表 拜访 的：造、过、访、谒、顾 38. 表 告别 的：辞、别、谢 39. 表 暗中 的：阴、间、密 40. 表 穿戴 的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁 （ biàn 官帽） 、弱冠 （ 泛指男子 20 岁 ） 、笄礼 （女子成人礼） 、免冠、带 41. 表 房舍 的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋 5 、 掌握人物传记类文言文常见词语 42. 跟 水利有关 的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽 43. 跟 粮食有关 的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴 dí 、粜 tiào 、廪、禀、荒、欠收、 44. 表 粮食丰收 的：丰、饶、赡、足、佚、 45. 表 食物 的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏 46. 表 饱饥 的：饱、饥、饿、馁、馑 47. 表 容器 的：石、斛、觞、樽 5 、 常见的古今异义的： 课 （督促劝说去做某件事） 秩 （官吏的俸禄、十年为一秩） 逸 （马脱了缰绳、放纵） 掾 （古代属官的统称） 工 （工匠、精巧、擅长、官吏） 僭 jiàn （超越本分、过分、虚假不真实） 孤 （幼年失去父亲） 阪 （山坡） 狱 （官司、案件、监牢） 5 、 常见的古今异义的： 多 （赞扬） 遽 （急速、就、恐惧） 尤 （罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其） 按 （追究、考察、调查） 典 （主持） 令 （美好、县令） 差 （病好了） 执 （捉拿） 5 、 常见的古今异义的： 谢 （道歉、推辞、告诉） 折 （驳斥、指责使对方屈服） 察 （考察、考察后给予推荐） 赧 （因羞愧而脸红） 竟 （结束、完） 坐 （因……而犯罪、因为） 甫 （才） 寻 （不久） 祚 （大堂前东面的台阶、帝位） 用 （财用、因为） 6 、 感知步骤 文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道， 其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小， 这就为我们整体感知提供了新的途径。 因此，就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言， 6 、 感知步骤 因此，就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言， 第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。 第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。 7 、感知方法 （ 1 ） 通读 。 对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。 词句意思和所写内容能够大致理解 就可以了。通读要完整，如果 有文章出处和疑难注释，也要一并读完 。 7 、感知方法 （ 2 ） 圈画 。 对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。 “ 重要信息 ” 主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等； “ 可能干扰阅读理解的文字 ” 主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化 。 7 、感知方法 （ 3 ） 跨 “ 难 ” 。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先 “ 跨 ” 过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般 不要在个别词句上多作推敲 ，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。 7 、感知方法 (4) 借助。 在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够 借助上下文和试题 来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。 课堂小结 1 、结合特点进行阅读 （ 1 ）表达方式记叙为主 （ 2 ）叙议顺序时间顺序 （ 3 ）知识储备一般了解 （ 4 ）翻译特点留换为主 2 、注重 整体阅读，掌握其要领前面说过 ， 高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点： 知人、明事、辨理 （三）翻译文言句子 翻译方法： 基本方法：直译和意译 。 直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译， 做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其 不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意 思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可 增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处 是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流 畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻 译方法当以直译为主，意译为辅。 具体方法：留、删、补、换、调、变。 “ 留 ” ：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、 地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻 译时可保留不变。 “ 删 ” ：就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如 “ 沛公之参 乘樊哙者也 ” —— 沛公的侍卫樊哙。 “ 者也 ” 是语尾助词， 不译。 “ 补 ” ：就是增补。 (1) 变单音词为双音词； (2) 补出省略句中的省略成分； (3) 补出省略了的语句。注意：补出省略的 成分或语句，要加括号。 “ 换 ” ：就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 如把 “ 吾、余、予 ” 等换成 “ 我 ” ，把 “ 尔、汝 ” 等换成 “ 你 ” 。 “ 调 ” ：就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置 句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达 习惯。 “ 变 ” ：就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。 如 “ 波澜不惊 ” ，可活泽成 “ ( 湖面 ) 风平浪静 ” 。 关于翻译文言文的方法，可以按照下面的顺口溜记忆：　　文言语句重直译，把握大意斟词句。　　人名地名不必译，古义现代词语替。　　倒装成分位置移，被动省略译规律。　　碰见虚词因句译，领会语气重流利。