《朝花夕拾》ppt课件第一课时.pptx

朝 花 夕 拾 鲁 迅1 9 2 7目录： 走近作者 小引 了解背景 感悟作品 主题思想 分篇介绍 作品鉴赏 艺术特色 作品影响 《朝花夕拾》练习•分享自己的读书方 法和读书的感受。读书三功 • 诵，不是看，而是声情并茂地念。 • 疑，不是一般地想，而是追问作者， 同作者探讨。 • 评，不是复述，而是评价优劣得失， 揭示艺术规律。具备了这三功才能读 出智慧，读出境界，读出一个灿烂的 自我。小引 •        曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果： 菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都 是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊 惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过 如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留 存。走近作者 • 鲁迅（1881年9月25日－1936年10 月19日），原名周樟寿，后改名周 树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅 ”是他1918年发表《狂人日记》时 所用的笔名，也是他影响最为广泛 的笔名，浙江绍兴人。• 中国现代文学的奠基人。 • 毛泽东：“鲁迅的方向，就 是中华民族新文化的方向。走进作者 • 鲁迅一生在文学创作、思想研究、文学史 研究、翻译、美术理论引进、基础科学介 绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大 贡献。了解背景 • 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支 持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言 攻击和排挤。 • 1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“ 三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君 》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争， 控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通 缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的 作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥” ，影射、讥讽当时的社会现实。了解背景 • 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南 下教书。 • 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴 脸，毫不留情地进行抨击。 鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担 任的课程却倾注了全力，他上的课很受学 生的欢迎。了解背景 • 在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品， 这其中就包括《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和 《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北 京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾 》的全部。  《朝花夕拾》于1927年出版。感悟作品 • 《朝花夕拾》原名《旧事重提》 • 是现代文学家鲁迅的散文集 • 收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文 •  1928年由北京未名社初版，现编入《鲁迅 全集》第2卷。• 前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私 塾中的生活情景， • 后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留 学，然后回国教书的经历；揭露了半封建 半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同 时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国 茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难 历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长 的怀念之情。感悟作品 • 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映 了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反 映了他的性格和志趣的形成经过。感悟作品 • 文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息， 往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议 论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品 富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻； 形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。感悟作品 • 1、  童年的温馨，充满趣味的童心世界 • ①《小引》 • ②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……” • ③《狗·猫·鼠》（喜欢小动物） • ④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、 民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。感悟作品 • 2、  童年的压抑与伤害 • ①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育 得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）3、  青年时代冲破家庭 束缚，探求、抉择人生道路 • ①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》 • ②《藤野先生》  到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文 学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。感悟作品 • 3、  青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生 道路 • ①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥 黎《天演论》 • ②《藤野先生》  到东京学医，后来又弃医从文。 从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己 任，同反动落后作斗争。感悟作品 • 4、  怀念亲人师友 • ①喜欢的人（“无常”、长妈妈……） • ②敬重的人（藤野先生、寿镜吾） • ③同情的人（范爱农）感悟作品 • 5、  作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过 战斗。 • ①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺； • ② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛 恨迷信与落后； • ③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人； • ④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥；分篇介绍 • （1）《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原 因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中 与猫相似的人。 • （2）《阿长与山海经》记述作者儿时与阿 长相处的情景，表达了对她的怀念感激之 情。分篇介绍 • （3）《二十四孝图》重点描写了在阅读“老 莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的 强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷， 揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 • ⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建 制度对儿童天性的束缚和摧残。分篇介绍 • （5）《无常》通过描写无常救人反遭毒打 事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗 的社会，愤慨于人世的不平。 • （6）《从百草园到三味书屋》描述了作者 儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书 屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童 广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书 塾教育的尖锐矛盾。分篇介绍 • ⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医 治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、 作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫 医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命 的实质。 • ⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好， 其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一 个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。分篇介绍 • ⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期 的学习生活及他决定弃医从文的原因，表 达了对藤野先生深切的怀念。 • ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满 旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打 击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼 念。作品鉴赏之主题思想 • 主题思想 • 《朝花夕拾》十篇散文勾勒了从清末到辛 亥革命时期的若干社会生活风貌，是一幅 幅世态图和风俗画。虽然是回忆性散文， 但是有现实的斗争性和深邃的思想性，蕴 含着作者对历史的深刻思考和对现实的执 着态度。它的思想内容集中表现在以下几 方面：作品鉴赏之主题思想 • ⑴具有强烈的反封建思想，具有对封建教 育、封建道德、封建顽固派的批判意识。 《二十四孝图》中揭露了封建孝道的虚伪、 丑恶和残忍；《从百草园到三味书屋》和 《五猖会》中鞭挞了封建的教育制度、教 育内容、教育方法对儿童活泼可爱的天性 的束缚、压制和摧残。作品鉴赏之主题思想 • 《无常》一文中采用《聊斋志异》的讽刺 笔法，揭露了人间没有公正的裁判，嘲讽 了那些打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子 ”；《父亲的病》中有力地痛斥了那些勒索 钱财、草营人命的庸医；《琐记》中刻画 了洋务学业内的“乌烟瘴气”；《藤野先生》 则入木三分地勾勒出昏庸无耻、不学无术 的清国留学生的丑态。作品鉴赏之主题思想 • ⑵表现对亲友和师长的崇敬、怀念之情。 作者通过对青少年时期生活片断的回忆， 记叙他所接触到的一些人物的感人事迹， 塑造一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、 藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现 出的优秀品质，表现出对他们的深切怀念 之情。作品鉴赏之主题思想 • 《阿长与山海经》里的长妈妈，是个热情、 纯朴、善良、给幼年的鲁迅以极大关爱的 劳动妇女。作者真实地描述了长妈妈由于 长期受封建思想的毒害，所以“我实在不大 佩服她”。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在 你的怀里永安她的魂灵。”表达作者对长妈 妈的深切怀念。作品鉴赏之主题思想 • ⑶批判封建思想、封建制度对青少年的毒 害思想。这些散文以“我”为线索，通过作者 的亲身经历，看到封建社会、封建教育制 度对青少年身心健康的摧残，使他们受到 极大的伤害，表现作者强烈的反封建的战 斗精神。作者无情地批判封建孝道的愚昧 和残忍，揭露其虚伪性和欺骗性。作品鉴赏之主题思想 • 在《二十四孝图》中，作者说：“其中最使 我不解，甚至于发生反感的，是《老莱娱 亲》和《郭巨埋儿》两件事，通过这两件 事来说明愚昧的封建孝道只是骗人的把戏 而已，绅士、将军者们不去实行，人们又 何必要认真地去实行呢。在这里，作者把 封建的孝道揭露批判得体无完肤。作者对 束缚青少年成长的封建教育制度极度厌恶， 控诉这种教育对儿童心灵的摧残。作品鉴赏之主题思想 • ⑷揭露思想文化战线上资产阶级文人的本 质。鲁迅一生都用手中的笔做武器，和资 产阶级文人进行毫不妥协的战斗，揭露他 们的丑恶形象，也反映了他的韧性的战斗 精神。《狗·猫·鼠》开篇便揭开斗争的序幕， 资产阶级文人以“正人君子”的姿态攻击鲁 迅的仇猫。鲁迅立即给予有力地回击，不 但不否认自己的仇猫，而且说明了仇猫的 理由是十分充足的。作品鉴赏之主题思想 • 首先是猫的一副媚态就令人可憎，又以和 狮虎同族而自居。其次是它的乱嚷嚷，这 说明作者攻击猫，实在是因为要自卫。第 三条理由就更加充分了，“它的性情就和别 的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口 咬死，定要尽情玩弄…”作者在这里无情地 揭露了猫在弱者面前阴毒凶残的本性。特 别是当作者听说是猫吃了他的可爱的小隐 鼠，于是开始对猫进行报仇。作品鉴赏之主题思想 • 作者将猫当作思想文化战线上的资产阶级文人，作 者与猫的战斗，也就是与资产阶级文人的论争。但 作者后来又改变斗争的策略，“我已经改变态度…就 长保着御侮保家的资格。”这不是作者的妥协，是找 到对付这些资产阶级文人的好办法，不使他们的作 恶得到善良人们的怜悯与同情。 • 最后讥讽这些所谓的以“指导青年”而自居的“前辈”， 如果不从革命青年身上找出些毛病，他们又有什么 存在的价值。这对那些口口声声标榜自己是“前辈” 的资产阶级文人是极大的嘲讽。作品鉴赏之主题思想 • ⑸作者以炽烈的感情和浓重的笔墨，揭示了一 个时代的各个侧面。作者揭示了十九世纪末二 十世纪初半殖民地半封建的中国社会生活的各 个侧面，真实地再现了当时的历史情景。 • 《父亲的病》描写当时医学的落后，庸医横行 乡里，不学无术，误人性命。这就把当时社会 的迷信呈现的非常清楚。《狗·猫·鼠》介绍旧 的婚俗，要问名、纳采、磕头作揖，繁琐至极。作品鉴赏 • 《琐记》对自己南京求学一段生活作了总 结，在这里批判了当时的教育是学非所用， 爬上二十丈的桅杆不可以当个好水兵，钻 进二十丈的地道也不能做个好矿工。这说 明当时的教育和实践相脱节，作者对这样 的教育非常不满，所以决定出国学习，继 续深造。作品鉴赏 • 《从百草园到三味书屋》是作者对封建教育的又一次批 判。全文对百草园的欢乐和三味书屋的乏味进行了强烈 的对比。在百草园中作者的天性得到充分的显露，享受 了生活的无限乐趣。作者把百草园看成是自己的乐园， 回味无穷。接下来介绍三味书屋，“是全城中称为最严 厉的书塾”。 • 在这里只能是习字和对课，读那些枯燥无味和似懂非懂 的文章。如果违犯了规矩，还要领教罚跪和戒尺的滋味。 学生不能向老师提问课堂以外的问题。由于课堂的无聊， 学生们毫无学习兴趣，所以乘老师读书兴致正浓之时， 便开始各自的游戏。这实际上是对于封建教育的一种自 发的抵制和反抗。通过这些描写，说明童年的鲁迅对这 种束缚人的封建教育是非常厌烦的。作品鉴赏 • 《无常》中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞 台上所看到的鬼而人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但 他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情昧，受到广大 群众的喜爱。作者在这是将受到“下等人”喜爱的“活无常 ”与所谓高人一等的“正人君子”，即现代评论派的资产阶 级文人进行了对比，认为“活的‘正人君子’们只能骗鸟， 若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是 在阴间！”。 • 作者警告这些“正人君子”仇“自己做了一世人，又能怎样。 作者爱憎分明，对与“下等人”关系密切的活无常，说了 他的种种好处，虽说他勾人魂魄，“但想到生的苦趣， 无常也不一定是恶客”。最后干脆告诫大家“要寻真实的 朋友，倒还是他妥当”。作品鉴赏 • 《范爱农》描写辛亥革命以后的一些情形，把 辛亥革命换汤不换药的本质揭示了出来。《五 猖会》《无常》描写了江南的迎神赛会和演旧 戏的一些情形。既描写了江南水乡的自然风光 又描写了当时社会生活中的民风民俗，生活气 息很浓。 • 《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生 》描写作者从儿童时期接受启蒙教育，到南京 求学，去日本留学三个阶段的学习生活，使对 旧中国的教育制度和教育事业的发展有了感性 的认识。艺术特色 • ⑴在对往事深情的回忆时，作者无法忘却 现实，常插入一些“杂文笔法”（即对现 实的议论），显示了作者鲁迅真实而丰富 的内心世界。 • 如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有 过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有 对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时 揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的 真实面目。艺术特色 • ⑵常摄取生活中的小细节，以小见大，写 人则写出人物的神韵，写事则写出事件的 本质。如在《无常》中，从无常也有老婆 和孩子的事实中，作者既写出了无常富于 人情昧的特点，又巧妙地讽刺了生活中那 些虚伪的知识分子，入木三分。艺术特色 • ⑶作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德 时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述 事件的始末，其实是反话正说，在叙述中 暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在 《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道 来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处 处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。艺术特色 • ⑷作者在散文中常用对比手法。如《五猖 会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建 社会的反感和批判；《无常》通过无常这 个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出 了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的 丑恶面目；《狗·猫·鼠》作者对小隐鼠的爱 和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。艺术特色 • ⑸把记叙、描写、抒情和议论有机地融合 为一体，充满诗情画意，蕴涵丰厚。如描写 百草园的景致，绘声绘色，令人神往。 • ⑹注意人物的刻画和描写，运用白描的手 法，传神地刻画出人物的性格特征，采用 了人物的肖像描写、动作描写、语言描写， 创造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百 草园到三味书屋》中旧学老先生寿镜吾；《阿 长与山海经》中农村朴素妇女阿长；《藤野先 生》中教学严谨的藤野。艺术特色 • ⑺文集中始终贯穿着一个人物形象“我”—— 作者自己。 • 《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我” ；《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动 的“我”，敢于提出“怪哉”为何物的充满好奇的“我”；《五猖 会》中有对“背不出，不准去看会”的封建家长制和封建教 育不满和反抗的“我”；而在《藤野先生》、《范爱农》、 《琐记》中，则有苦苦寻求救国救民真理的爱国青年的“ 我”。文集虽然记叙了作者若干生活片断，但各篇联系起 来看，“我”从充满童心的孩提时代，到身受封建教育对心 灵的损害而萌发叛逆思想，离家去异地走异路，成为青年 爱国和革命民主主义者，其间的思想变迁、生活道路、性 格兴趣，历历可见。艺术特色 • ⑻《朝花夕拾》作为鲁迅中年时期的一部回忆 性文学作品，具有一定的自传性质，在这其中 塑造的人物当中可以较好的找到鲁迅所具有的 独特人格之美。 • 文集题材的选取虽然是来自鲁迅的生活经历， 但是却并没有像一般的传记那样直接的平铺直 叙自己的人生，而是换了另外一种方式进行故 事的讲述。自由、洒脱、随性但是却又将自己 所欲表达的内容成功的蕴含在了文章中的每一 个角落。作品影响 • 《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历 和心路历程，是对亲人和师友的缅怀、眷 念，但同时又超越于此而表现了一个特定 历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、 详实的文献资料。这是一般的回忆散文所 不可企及的。因为这些散文中习见的只是 一些纯属个人的所谓家务事、儿女情，纯 属个人的沉浮起落和情感波澜；主人公仿 佛置身于世外桃源，一点也看不到身外涌 动的时代风云和飘散的炮火硝烟。作品影响 • 有些散文作品有助于了解某个时期一部分 知识分子的心态，却难以展示他们所生活 的那个时代的整体面貌，《朝花夕拾》则 与此不同。由于作者具有远大的志向和博 大的襟怀，这就使作品显示了抒写个人遭 遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展现 了作者个人的足印也展示了一个历史时代 的行迹。作品影响 • 《朝花夕拾》是一本具有鲜明的个性色彩 的散文集。这使它与同时期许多散文作家 的作品明显地区别开来。它具有一种适性 任隋、洒脱不羁的风格，想说就说，想骂 就骂，心中的种种爱憎悲欢，任其在笔下 自然流泻。他将叙事、写景、议论、抒情 这几种表现方法紧密地融合在一起，使笔 底波澜呈现出千变万化的态势。作品影响 • 他在格式上不断出新，使每一篇作品都具 有不同的构架。他继承了中国古代散文的 简约、严谨，又借鉴了西方散文的灵动、 机趣，可谓博采众长，为我所用，但又不 为所囿，而是大胆超越，自成一体。所有 这些无不体现了他作为思想解放的先驱和 艺术革新的旗手的特色，而且也正因为这 样，使《朝花夕拾》成为中国现代回忆散 文的典范之作。作品影响 • 《朝花夕拾》是鲁迅从自我生命的底蕴里， 寻找光明的力量，以抵御由外到内的漫漫 黑暗；是鲁迅在“战斗”的间歇期，以一种特 殊的“休息”方式，去“更深刻地思考”人生的 问题；亦是言志与载道的结合，将中国现 代散文的写作拓展进一个新的境界。