2019年部编版五年级语文上册第八单元语文园地课件.pptx

本单元我们感受了父母对我们的恩情，今天我们走进百花园，看一看百花园中有什么在等待着我们吧。 人教版 语文 五年级 上册 语文园地 第六单元 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢 ？ 交流平台 交流平台 作者的感情 有时会融入他描写的场景中， 如， 《 父爱之舟 》 中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如， 《 慈母情深 》 有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。 阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 就这样，我有了第一本长篇小说 …… 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。 读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 场景描写 通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。 我看各样彩排着的戏人边走边 唱。看 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面 …… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层 , 各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了 , 我多馋啊！但不敢 , 也不忍心叫父亲买。 场景描写 此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望，但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内心的矛盾之情。 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。 那一天我第一次发现 , 母亲原来是那么瘦小 ! 那一次我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了，我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液，我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨迹洗去了。 写作示例 日积月累 夫君子之行 , 静以修身 , 俭以养德 , 非澹泊无 以明志 , 非宁静无以致远。 —— 诸葛亮 德才兼备人的品行 , 是依靠内心安静精力集中来修养身心的 , 是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利 , 就不能明确自己的志向 , 不是身心宁静就不能实现远大的理想。 居安思危，戒奢以俭 —— 魏征 处在安乐的环境中 , 要想到可能有的危险。指要提高警惕 , 防止祸患。戒奢以俭的意思就是倡导节俭 , 反对奢侈浪费。 由俭入奢易，由奢入俭难。 —— 司马光 由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢侈进入节俭（却）困难（了）。 一粥一饭 , 当思来处不易；半丝半缕 , 恒念物力维艰。 —— 朱用纯 一粥一饭 , 应当想到得来是不容易的；一丝一线 , 应常想到 , 这些东西生产出来是很艰难的。 知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。 节约光荣，人见人赞 ; 浪费可耻，谁闻谁恶。