中考文言文朗读节奏划分简析.pptx

中考文言文朗读节奏划分简析 宁晋县第十一中学 王学岭 教学目标 学习目标： 1 、积累一定的文言朗读节奏划分技巧 2 、能在理解文意的基础上，利用这些技巧正确划分朗读节奏。 3 、培养同学们热爱诵读的感情。 课时安排： 1 课时 前言 必须正确理解文意，因为这是文言文朗读节奏停顿的前提。要打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。   给下列句子划分朗读节奏（每句 1 处）（超链接页面） 武陵人捕鱼为业 1 至 若 春 和 景 明 2 受任于败军之际 3 今齐地方千里 4 山行六七里 5 一鼓作气，再而衰， 三而竭 6 庐陵欧阳修也 7 几处早莺争暖树 8 余闻之也久矣 9 无问津者 10 余幼时即嗜学 11 医之好治不病以为功 12 课堂练习 一、语法结构 “主语 / 谓语” “状语 / 谓语”（名词作状语不划分）“动 / 宾”“动词 / 补语”停顿，（“定语 + 中心词” 之间一般不停顿，以使语意明显）。 例： 1 、武陵人 / 捕鱼为业 2 、 佳 木 / 秀而繁阴 ； 3 、 问 / 今是何世 ； 4 、 刻 / 唐贤今人诗赋于其上 返回超链接页面 二、句首虚词 文 言句子开头的虚词， 起强调语气或领取全句乃至全段的作用 。例 如：“夫 ” “若夫” “ 盖 ”“ 故 ” “是故” “ 惟”、“至 若”“ 诚宜 ” “然则” “然而” …… 可考虑 在 这些词语后面 应作 停顿 。 例： 1 、至 若 / 春 和 景 明 2 、至 于 / 负 者 歌 于 途 3 、故 / 克 之 4 、 夫 / 环而攻之 返回超链接页面 三、句中虚词 在句中的虚词，如“于” “以” “而”“则” “之” …… 可考虑在虚词前停顿（“而”的停顿比较复杂，另设专题再分析）。 例： 1 、受任 / 于败军之际 2 、出淤泥 / 而不染 3 、可 / 以一战 返回超链接页面 四、相连单音节词 文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。 例： 1 、 可 / 以一 战 2 、 中 / 间力拉崩倒之 声 3 、今齐地 / 方千里 返回超链接页面 五、名词作状语 充当状语的名词和中心词之间要连读 ，不 能把状语与中心词读 开 ， 若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意 思。 例： 1 、 其 一 / 犬坐 / 于 前 2 、 山 行 / 六七里 返回超链接页面 六、省略成分 朗 读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。 例： 一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭 返回超链接页面 七、专有名词 对文言文中的国名、年号、官职 、地名 等 要 了解清楚，切不可破读。 例： 1 、 虞 山 / 王毅 / 叔远甫 / 刻 2 、庐陵 / 欧阳修也 返回超链接页面 八、诗词停顿 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律 性 （四言诗 2/2 ，五言诗 2/3 、 2/2/1 、 2/1/2 ，七言诗 4/3 、 2/2/1/2 、 2/2/2/1 ） 。 例： 1 、 几 处 / 早莺 / 争 / 暖 树 2 、 天 门 / 中断 / 楚江 / 开 3 、 几处早莺 / 争暖树 4 、 天 门中断 / 楚江开 返回超链接页面 九、“也”字停顿 “也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾语气助词则不作停 顿 。 例： 余闻之 也 / 久 矣 返回超链接页面 十、意义单位 完整的意义单位词语不能分开。 例： 无 / 问津者 返回超链接页面 十一、词的范围 停顿要体现关键词的管辖范 围 ，也就是体现出句子的重点在哪里 。 例： 1 、 余 幼时 / 即嗜 学 2 、 烨 然 / 若神人 “ 1 项” 突 出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对 的 。 “ 2 项 ” 是 突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。 返回超链接页面 十二、文意停顿 利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。 例： 1 、 医 之好治不病 / 以为 功 2 、望晚 / 日照城郭 返回超链接页面 课堂练习 （给下列句子划分朗读节奏，以逗号为单位，每句划 1 处） 1 、若脱笼之鹄 2 、徒步则汗出浃背 3 、何以战 4 、缘溪行，忘路之远近