第一课时
情景导入:
陶罐是什么物品?
陶,是用黏土烧制成的。
2
自主探究
(3)学会和同伴交流学习收获,在
相互交流、检测、
评价中体验合作学习的
乐趣,将获得的经验
应用于以后的
学习,
逐步
学会
自主
学习
。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“
”
标画生字新词;尝试读出自己的感受,用
“
﹏﹏
”
画出精彩的语句;尝试读懂课文内容
,大胆
提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。
(1)正确认读本课的生字及新词,正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
3
闯关勇士
第一关
:汉字大本营。能正确认
读本
课
生字
新词,使用钢笔在田字格中正确、
规范
地
书写
生字,获得“写字之星”。
第二关
:阅读展示台。能正确、
流利
地
朗读
课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。
第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。
4
我会读
陶罐
骄傲
谦虚
懦弱
恼怒
尘土
古
代
价
值
“弱、尘”是
翘舌音
,
“
罐
、
谦
”
是
前鼻音
。
5
写字有方
骄
尘
捧
弱
懦
虚
谦
傲
代
价
形声字结构特点:
骄
傲
谦
价
形近字比较:
虚
—
虎
懦
—
糯
代
—
伐
尘
—
尖
6
铁罐常常(
)
陶罐,但
多年
之后
,陶罐依然那么(
)
、(
)
、(
),
而
铁罐
却
(
)
了。
默读
课文。说说本课讲
了一件什么
事。
阅读展示台
奚落
美观
朴素
光洁
无影无踪
7
第二课时
8
我来读
陶罐
骄傲
谦虚
懦弱
何必
尘土
古
代
价
值
复习导入
9
铁罐常常奚落陶罐
,
它
是
怎样奚落陶罐的
?
阅
读
课文的
第1
~
6
自然段,读读铁罐的话,
看看
它的性格是怎样的。
品读感悟
10
“你敢碰我
吗
,
陶罐
子!
”
铁罐
傲慢
地问
。
11
合作交流
阅
读
第
7
~
9
自然
段,
想想
陶罐
和
铁罐的心情
是
怎样
变化
的。在
小组内
进行
讨论并
把
一
个最恰当的词语加到句子中
,
最
后
分
角色朗读课文。
12
“何必这样说呢?”陶罐
(
)
地
说
,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐(
)
地
说
,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
和气
发疯
品读感悟
13
品读感悟
“你敢碰我
吗
,
陶罐
子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我
不见得
就
比
你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
14
多年之后,陶罐依然那么(
)、(
)、(
),而铁罐
却
(
)了。
合作交流
默读剩余自然段,按课文内容填一填。
光洁
无影无踪
朴素
美观
15
拓展延伸
很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖出来了,他(
)
地
对
陶罐说:“对不起,我只看到了你的缺点,没看到你的优点。”
陶罐
( )
地
说
:
“
没关系。
人人
都会有缺点,也都会有
优点
。只要
我们正确
对待自己和
他人
,就能一起进步和成长
。
”
懊悔
谦虚
16