教案.docx

精彩片段 《一分钟》精彩片段 师：孩子们，我们做个小游戏，好吗？ 生：好。 师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最 长，时间为一分钟。 师边看时间便鼓励学生坚持。 师：时间到。谁来谈谈自己的感受？ 生：我觉得胳膊有点酸疼。 生：有点累。 师：你觉得一分钟长吗？ 生：长。 生：不长。 …… 师：一分钟可以说很短，也可以说很长。今天我们学了课文《一分钟》以后，对 “一分钟”的体会会更深。来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个 生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。 生：齐读课题。 师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。 生自读课文。 师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？ 生：会。 师：我们来读读吧。（课件出示：我会认 钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、 车、决、定、已、经） 边读边交流识记生字的方法。 师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？ 女生读，男生读，全班齐读。 师：丁零零是 ABB 式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读 一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语？ 生：白花花 生：红彤彤…… 师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。同学们生 字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听？ 指名分段读课文。 师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么？ 生读，师要注意订正读音。 师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么？ 生：多睡一分钟。 师：因为元元多睡了一分钟，结果—— 生：迟到二十分钟。 师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？ 生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。 师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一 件事。（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？ 生：读。 师：来，咱们一起读一遍。 师：谁愿意自己读给大家听？ 指名读。 师：“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”一般人叹气的时候，心情都 不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。 师：自己先练习读一读。 生自由练读。 师：谁来读这句话？ 指名读。 师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个后悔的元元。 师：他后悔什么？ 生：后悔不该多睡一分钟。 师：你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个伤心的元元。 师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。生：齐读。 师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段) 生读。 师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。 师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元—— 生：非常后悔。 生：非常难过。 …… 师：后悔什么？ 生：闹钟响了，不该多睡一分钟。 师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段） 师：谁来读？ 生读。 师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到了一个懒洋洋的元元。 师：你能把你的体会读出来吗？ 生读。 师：谁能边做动作边读？ 女同学读，男同学做动作。 师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到 学校。到了学校，已经—— 生：上课了。 师：你看到了一个什么样的元元？ 生：一个伤心的元元。 生：一个后悔的元元。 …… 师：元元在想些什么呢？ 生：我要是不多睡一分钟，就好了。 生：明天闹钟响了，我一定按时起床。 …… 师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元的老师，你会原谅元元吗？ 生：会。 师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？ 生：相信。 师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元 元还会迟到吗？ 生：不会了。 师：元元的变化可真大呀! 师：孩子们，多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹 息。多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们一定要按 时起床，上学不迟到哟！