四语下19生命 生命2课件.ppt

第 19 课 生命 生命 R 四年级下册 台湾著名女作家 杏林子 每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑，但是孩子们，你们知道吗？杏林子在和你们差不多大的时候就患上了一种非常严重的病。全身 90% 以上的关节坏死，从 12 岁患病到 61 岁去世，在整整近五十年的时间里，她腿不能动、腰不能转、手也不能抬，甚至连头都不能随意转动。只能保持着这样一种姿势。 走近作者 只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，就是用这样的双手伏在膝盖上写下了 80 多部文学作品。被誉为“台湾最具影响力的作家”。她还组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾 100 多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据她生前的遗愿把她的躯体捐给医院供医学研究。 课文朗读，点我！ 整体感知 骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 砖缝 震撼 糟蹋 听诊器 短暂 有限 茁壮 不屈向上 但它挣扎着， 极力 鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中 跃动 ，那样 强烈 ！那样 鲜明 ！ 课文解读 飞蛾的“挣扎”是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。 飞蛾那种求生的欲望令我 震惊 ，我 忍不住 放了它！ 飞蛾强烈的求生欲望让“我”感到了生命的重要。 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！ 竟使它可以 冲破 坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。 “ 冲破”说明种子生命力的顽强；“仅仅”说明种子存活的时间短。虽然时间短，但只要存活一刻，幼苗就不会放弃生存的权利。 以小小的种子为例，阐述生命的顽强。 那一声声 沉稳 而有 规律 的跳动，给我 极大 的震撼， 这 就是 我的 生命 ，单单属于 我 的。 “ 极大”说明“我”确实被深深地震撼和感动了，并亲身体验到了生命的重要。 我可以 好好地使用 它，也可以 白白地糟蹋 它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 这时作者在静听自己心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地对待生命，让人生更有意义。 生命虽然 短暂 ，但是，我们却可以让 有限的生命 体现出 无限的价值 。 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。 这句话表达了作者积极的人生态度。 学习了这篇课文。你对生命有什么感悟呢？ 你觉得生命是什么？ 生命是 …… 你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？联系主题丛书，联系你知道的普通人、名人来谈一谈。 课外拓展 海伦 · 凯勒 用文字诉说了生命的美好。 “ 杂交水稻之父” 袁隆平 圆了中国太空梦的 杨利伟 笑对人生的盲人调琴师 —— 陈燕 汶川地震中为救学生身亡“最美女教师”袁文婷 　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值．于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ — — 冰心 除了爱，我一无所有。 —— 杏林子 　　 放飞你的思想，写下生命的感言。可以以生命是什么为题 写一首小诗 ，也可以 写一写 学完这篇课文之后的 感受 ，还可以像作者一样 写一两件事 ，让大家 感受到生命的存在 。