课题 我变成了一棵树 课型 讲读课文
授课
时间
2 课时
教学
目标
知识与技能:
1.会认本课“希、痒”等 8 个字,会写“状、狐”等 13 个字,理解相应的词
语。
2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。
过程与方法:
1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
情感态度价值观:
感受“我”变成树的乐趣。
教学
重点
联系生活,读懂想象,学会想象。
教学
难点
读懂课文,体会想象的乐趣,进行想象力训练。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“希、痒”等 8 个字,会写“状、狐”等 13 个字,理解相应的词
语。
2.通过朗读,了解“我”变成大树的乐趣。
教具
准备
课件。
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、展示图片,导入新课。
1 同学们,你可有过奇思妙想,希望自己变成别的什么?
文中的小朋友,希望自己变成一棵树,这样,玩的时候就
没人打扰了。他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,
让我们一起去看看吧!
【设计意图:创设情境,
出示课件,激情导入,
使学生兴趣浓厚地投入
到新课的学习中。】2. (课件出示 2:树插图),请学生们想象,说说这些
鸟窝里会住着什么?
3.板书课题,齐读课题。(板书:我变成了一棵树。)
新课
教学
( )
分钟
二、初读课文,学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的
字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标
出自然段。
2.(课件出示 3)文中的生词。
形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠
继续 秘密 痒痒 鳄鱼 抬头
指名学生读,开火车读。
纠正读音:读准平舌音“醋”,翘舌音“状、肠 ”,后
鼻音“ 丁、零、痒”。
3.理解词语:
(1)对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理
解。
(2)对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
(3)对于“巧克力、香肠”可以出示图片,或者学生
自己介绍的方式理解。
(4)还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典
来理解。
4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以
进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己
喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
三、再读课文,了解大意。
1.自读课文,提出问题:
2.学生质疑。
3.(课件出示 4)学生提出的有价值的问题。
(1)我为什么要变成一棵树?
(2)我变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情?
4.自主探究,解决问题。
(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的
【设计意图:鼓励学生
自主识字,自主预习,
体现了学生为主体,老
师为主导的教学理念。】方式来解决问题。
(2)小组汇报学习成果:
①因为贪玩,不想被人打扰,所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后,树上长满了鸟窝,奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友,还有妈妈,他们在一块吃东西,馋
得我口水直流。(板书:变成一棵树,长满鸟窝 住满朋友、
妈妈)
四、指导识字、写字。
(课件出示 5)示田字格中的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 秘 密
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。
4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且
介绍自己的识字方法。
形声字结构特点:狸 零 肠 秘 密 抬
形近字比较:状一壮 呱一狐 断一继
组词扩展:丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写
5.指导写字。
(1)让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里
的位置。
(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是
独体字结构。
(3)教师重点指导“狐、零”的写法。
“狐”左窄右宽,注意右面是个“瓜”,不是“爪”。
“零”注意:上面是“⻗”,不是“雨”。下面的是个
“令”,不是“今”。
(4)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
(5)巩固检查。
【设计意图:书写的指
导,细致具体,有利于
培养学生正确的写字姿
势和习惯。】
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
想象一下,鸟窝里还会住进那些小动物呢?这些小动物在鸟窝里都
会干什么?
板书
内容
【板书设计】
17 我变成了一棵树
变成一棵树,长满鸟窝 住满亲朋
教学反思
【课后反思】
成功之处:
1.注重学生的质疑、自主释疑的能力,放手给学生,培养学生合作探究、自主学习的能
力。课中字词的学习是重点,扫清了阅读障碍,为接下来的学习打下坚实的基础。
2.了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由
初读到品读的过渡。
不足之处:
字词的教学要放手给学生,教师应该多放手,少帮扶。
第二课时
教学
目标
1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
教具
准备
课件。
教学设计 设计意图
导入
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示 7)
【设计意图:复习导
入,出示字词,朗读课( )分
钟
形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠
继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼
2. 指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看
“我”变成树后,发生了哪些有趣的事情。(板书:
我变成了一棵树)
文,引入课题,温故知
新。】
新课
教学
( )
分钟
二、边读边想象,重点感悟
过渡:我变成了一棵树,这个想象多么有趣,接
下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。用笔在
文中画出来,再来和大家交流。
1.(课件出示 8)
“我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,
发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成
了一棵树!”
(1)这是介绍“我”变成树的过程,你认为哪
些词句有趣?
预设:我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一
个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,还“痒痒
的”。
预设:“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树
枝,该多么神奇的事情!
(板书:变成树:痒痒的 冒出来)
(2)从身上长出枝头的“我”和大家一样的感
到好玩,感到惊奇,请读出这种感情。
学生读,评价读,指名读,齐读。
2.(课件出示 9)
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角
形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、
菱形的……”
(板书:长满鸟窝:各种形状)
省略号还省略了哪些形状的鸟窝?
【设计意图:学习课文,
抓住重点词句,结合课
件,理解课文,并通过
朗读,读出作者想象的
丰富,读出味道。层层
推进,很好地完成了阅
读教学。】
【设计意图:通过理解,
朗读体会“我”想象力
的丰富,体会到想象的
魅力,热爱想象。】(梯形、星形、心形、五角星等)
3.(课件出示 10)
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄
鱼、小狐狸住在里面。”
( 板 书 : 住 满 亲 朋 : 小 兔 子 、 小 松 鼠 、 妈
妈……)
你认为这句话想象奇特的地方在哪里?
(这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居
住,而不是一些鸟儿。)
更为神奇的还不是这个,最神奇的是,妈妈居然
也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈到
来,还带来了好吃和大家一起分享。而“我”
——这棵大树,又是有何反应?
(课件出示 11)
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音,
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声
音?这说明了什么?(因为正是该吃饭的时候,
我很饿了。)
但是没有人理会“我”,没人会想到变成大树的
我,还要和他们一样吃东西,以至于——
(我的口水流下来了),从哪里看出来?
(课件出示 12)
“唉,变成树真麻烦,他们连水珠是从我的嘴巴
里流出来的都不知道。”
课堂小结
及拓展延
伸
( )
三、拓展想象,说话训练。
1.本文想象大胆,语言生动、有趣,让我们再
来读读吧!
2.如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生
什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下,并写
下来。
【设计意图:拓展运用,
学以致用,仿照课文,
大胆想象,有效训练学
生想象,提高想象力、
发散思维的能力。】分钟
板书
内容
【板书设计】
17 我变成了一棵树
变成树: 痒痒的 冒出来
长满鸟窝: 各种形状 想象奇妙、有趣
住满亲朋: 小兔子、小松鼠、妈妈……
教学反思
成功之处:
1.出示课件图片、文字,中帮助学生理解文本,体会文章丰富的想象力,还能引导学
生拓展想象,提出了“如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情
呢?”很好地对接文本,开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读,每次分析一个片段,理解片段的基础上进行感情朗读,真正
融入文本,实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处:
教师注意问题的引导和设计,要准确找好切入点,即牵一发而动全身的问题。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文,是精读课文。作者顾
鹰写了“我”想象自己变成了一棵树,树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动
物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西,而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格,给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】
顾鹰,是目前从事幼儿教育的 4 位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学,一边从事儿童文学创作,一边坚持儿童文学启蒙教育。多年来,她在《儿童文学》、《幼儿故事
大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇,作品曾被《中国儿童文学》转载,多篇
作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本,出版了图画书《森林化妆师》,获得 2008
年”冰心儿童文学新作奖”。2008 年 11 月 27 日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿
童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】
想象力 是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,
我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识
面的基础上完成的。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,
主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。
哲学方面,想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容
忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的,它会表现在生活中的方方面面,甚至关系到成功!最基础
的肯定是多看、多思考,但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能,是人的生活
中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说:“想象,这是一种特质。没有它,一个既不能成为诗
人,也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”
【其他资料】
如何提高想象力?
要想保持孩子丰富的想象力,家长应有意识地从生活中的小事,从小对孩子进行训练。
1.让孩子做生活的主人,手和脚动起来。研究表明,勤于动手的孩子更富创造性和想象
力。生活中,孩子的事情让他自己做,家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作
业,而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室,自己洗袜
子。
2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里,对其他感觉缺乏体
验和锻炼,触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子
戴上眼罩,依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事,肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
内衣,自己背书包等等。要知道,孩子在动手做事时,脑子也在动呢。
3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如:喝完
饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?
4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合,可以促使大脑主动
去进行富有想象力的创造性思维,因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想,孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章,在阅读中培养想象力。
让孩子成为“故事大王”,续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候,家长不
妨停下来,让孩子展开自己的想象,为故事编写不同的情节和结尾,过一把“作家”瘾。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写词语。
jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ
二、 比一比,选一选,填一填。
壮 撞 状 ()丽 ()倒 形()
场 肠 常 一() 香() 经()
鳄 饿 恶 ()鱼 饥() 凶()
三、 选词填空。
陆续 继续 连续 持续
1.我们( )上课。
2.大雨( )下了三天三夜,庄稼都烂了。
3.战斗胜利了,我们还要( )清扫战场。
4.上课铃响了,同学们( )走进去。
阅读能力大提升
四、阅读练习。
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我
真的变成了一棵树!
我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……
1.找出上文中,你认为想象有趣的词语,说说理由。
2.“呀,我变成了一棵树!”拟声词和感叹号,表达了“我”的( )之情。
A. 快乐 B.惊喜 C.难过
3.文段中的省略号,起到( )作用,还可能有( )等形状。
思维创新大拓展
五、如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?
参考答案:
一、jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ
继 续 秘 密 糖 醋 排 骨 形 状
二、(壮)丽 (撞)倒 形(状)
一(场) 香(肠) 经(常)
(鳄)鱼 饥(饿) 凶(恶)
三、1.继续 2.连续 3.继续 4.陆续
四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了,一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,
还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩,从人的身上冒出树枝,该多么神奇的事情!
2.B
3.省略 心形 、星形、梯形、六角星形……
五、示例:
我想变眨眼的星星,给走夜路的人们,带来光明,指引他们找到回家的路。