漏教案.doc

课题 漏 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与技能： 1.会认本课“婆、脊”等 8 个字，会写“漏、喂”等 13 个字，理解相应的词 语。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情 感。 2.默读课文，借助示意图复述故事。 情感态度价值观： 体会故事的趣味性。 教学 重点 抓住重点词句理解句子，体验情感。 教学 难点 分角色朗读文，并能复述故事。 第一课时 教学 目标 1.会认本课“婆、脊”等 8 个字，会写“漏、喂”等 13 个字，理解相应的词 语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 一、创设情境，导入新课。 今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示 2：课 文第一幅插图） 【设计意图：出示课文 插图，创设情境，鼓励钟 大家请看插图一，图上有些什么？ 预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。 预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。 预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。 你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？ 3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？ （2）这是一个怎样的故事？ 学生质疑，使学生兴趣 浓厚地投入到新课的学 习中。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示 3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反 复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确 朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示 4） 老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一 纵 指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼、纵”，翘舌 音“粘”，前鼻音“巅、旋”。 5.学习生字。 （1）（课件出示 5：生字田字格课件） 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”， 后鼻音“胖 ”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：喂 狼 抱 偏 粘 胶 （2）熟字比较：伴一胖 户一驴 厉一历 （3）组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内 评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。 “喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压 住竖中线，竖提的左侧没有一撇。 “偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两 竖。 “贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒” 字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文 理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示 6） 脊背：人或其他脊椎动物的背部。 走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经 验丰富。 粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。 旋风：螺旋状运动的风。 不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期 望值。 2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文， 要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？ 【设计意图：字词的学 习，放手给学生，只出 示要求引导，训练学生 的自主、合作、探究的 能力。】 【设计意图：理解词语， 可以运用多种方法，实 在弄不明白的才去查字 典。词语理解训练学生 的自主理解词语的能 力。】（课件出示 7） 第一部分（1～9 自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓跑 了虎和贼。 第二部分（10～18 自然段）虎和贼偷驴不成，反而被 对方吓昏了过去。 第一部分（19～20 自然段）老公公老婆婆再说“漏”。 （板书：说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓 昏了；再说“漏”） 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了 8 个会认的字，会写 了 13 个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们 继续研究。 【设计意图：以自然 段为单位把课文拆分， 在概括每个自然段的内 容的同时理清课文的顺 序。】 板书 内容 【板书设计】 27 漏　 说“漏”吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说“漏” 教学反思 成功之处： 1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是 重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。 2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题的好习惯。 不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序是个永久问题。放手给学生，必定 造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注 意到的。 第二课时 教学 目标 1.抓住重点词句理解句子，体验情感。 2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示 9） 老婆婆 脊背 炕头 巅散架 粘胶 旋风 一个贼顺势 一纵 小胖驴 漏雨 莫非 厉害 抱住 偏偏 2.检查朗读课文，指名读，评价读。 3.谈话导入：通过上一课时的学习，我们了解了 虎和贼偷驴的过程，现在，我们继续探究“漏”是什 么，（板书：“漏”？）到底多么厉害。 【设计意图：复习导 入，出示字词，朗读课 文，引入课题，激发学 生学习的兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、朗读课文，重点感悟 1．学习第一、三部分 （1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示 10） 老公公说：“好像有什么声音在响？” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么 都不怕，就怕漏！” 老公公老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏 雨）从文中找出相关语句。（课件出示 11）（板书： “漏”：“漏雨”） “滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说 怕漏，偏就又漏雨了！” 但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老 虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想 的？齐读： “莫非‘漏’比我还厉害？” 他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛 【设计意图：一、三部 分放在一起学习、比较， 揭示“漏”到底是什么， 为下面的阅读理解打 下基础。】兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽） 最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示 12） 老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害 怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔 到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想： “坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。 此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼 心虚）。 2．学习第二部分（10～18 自然段）：偷驴不成， 反被吓昏。 仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思， 说来给大家听听。 （1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。想一 想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地 狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，抱 住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们 是被一个不知何物的“漏”给吓的！ （2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破 胆，滚下山坡，这部分更为可笑。（课件出示 13） “贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑 乎乎的东西，……他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近， 紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下 来，顺着山势往下滚。” （3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到 彼此，被对方吓昏才最有趣：（课件出示 14：课文第 二幅插图）及（课件出示 15） 老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了 一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊： “‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。 他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去 呢？ 生 1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人 【设计意图：学习课文， 抓住重点句子，结合课 文插图，分段复述课文 内容，说出自己的感悟。 训练了学生理解分析 能力和复述课文的能 力。】 【设计意图：学生回答 内容，课件出示课文第 二幅插图，更加具体可 感，易于分析和理解。】的。 生 2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。 （4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部 分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、指导朗读，写作训练。 1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读 出趣味来。 2.根据课后第三题提示，复述这个故事。 （课件出示 16：课后三题） 【设计意图：指导全文 朗读，并进行根据提示 复述课文，训练学生朗 读能力和口语表达能 力，同时也是对全文教 学的总结。】 板书 内容 【板书设计】 27 漏 贼、老虎：“漏”指一只怪兽 “漏”是？ 老公公老婆婆：“漏”指“漏雨” 教学反思成功之处： 1. 整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖 胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意。课文插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神 情与动作间体味着他们所表达出的心理活动，兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而 又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己 的想法。 2.在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理 顺了故事情节。孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐。通过复述课 文，分角色朗读课文，训练了语言表达能了 、归纳概括能力。 不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，设计要抓住重点内 容。 备课素材 备课素材 【写作背景】 《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。是根据民间故事改写的。 这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可 是，他们不约而同地遇上了 “漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽 默十足的民间喜剧。 【与文章相关的资料介绍】 民间故事 是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并 传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方 叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇 异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。 民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。 它们往往包含着自然的、异想天开的成分。 民间故事的特点是： 1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。 2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。 3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。 4.多采用象征形式， 内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之 内。 【其他资料】 中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇 传》。 《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合， 心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将 牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。 《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名： 祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。同窗三年， 感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。后来祝英台中断学业返回家乡。梁山伯到上 虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给 马文才。之后梁山伯在鄞当县令时，因过度郁闷而过世。祝英台出嫁时，经过梁山伯的坟墓， 突然狂风大起，阻碍迎亲队伍的前进，祝英台下花轿到梁山伯的墓前祭拜，梁山伯的坟墓塌 陷裂开，祝英台投入坟中，其后坟中冒出一对彩蝶，双双飞去。 《孟姜女哭长城》这个故事发生在很久很久以前，那时候秦始皇正徵发八十万民工修筑 万里长城。官府到处抓人去当民工，被抓去的人不分白天黑夜地修筑长城，不知累死了多少。 当得知丈夫已死之后，孟姜女伤心地痛哭起来，只哭得天愁地惨，日月无光。不知哭了多久， 忽听得天摇地动般地一声巨响，长城崩塌了几十里，露出了数不清的尸骨。 《白蛇传》故事详情：据明末《警世通言》记载， 宋代时，有一千年修炼的蛇妖化作人 形叫白素贞，与青蛇精小青，在杭州西湖遇书生许仙。后经历诸多是非，许仙乃知白素贞、 小青具是异类，并受白蛇威胁，惊恐难安，便求法海禅师救度。于是白蛇被收入钵内，镇压 于雷峰塔下。许仙看破红尘情愿出家，礼拜禅师为师，就雷峰塔披剃为僧。 课后作业 基础积累大巩固 一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。 贼(zhéi zéi) 莫(nò mò) 颠(diān dān) 胶(jāo jiāo) 旋(xüàn xuàn) 纵(zònɡ zhònɡ ) 二、先辨字，再组词。 绒 莫 胶 旋 贼 墓 校 旅 阅读能力大提升 三、重点段落品析 老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌 下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来（ ）心想（ ）坏事（ ）漏（ ）捉 我来了（ ）撒腿就往外跑（ ） 1.从上文中找出表示老虎和贼害怕的词语：（ ）（ ）。 2.你觉得哪句话最可笑？用“ ”画出来。 3.给文中的句子加上标点符号。 4.老虎认为“漏”是指（ ）。 思维创新大拓展 四、我国的四大民间传说分别指的是什么？ 参考答案 一、 贼(zéi) 莫(mò) 颠(diān) 胶(jiāo) 旋(xuàn) 纵(zònɡ) 二、 绒 绒毛 莫 莫非 胶 胶水 旋 旋风 贼 毛贼 墓 坟墓 校 学校 旅 旅行 三、 1.浑身发抖 腿脚发软 2.贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。 3.老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。 4.一只可怕的怪物 四、中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇 传》。