新人教六下语文第1单元语文园地一课时2.pptx

语文 园 地一 第 2 课时 统编版 语文六年级 （下） 1. 掌握草书的书写方法。 （重点） 2. 理解并背诵古诗 《长歌行》 。 （难点） 学习目标 观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。 书写提示 书写提示 观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。 硬笔书法欣赏 长歌行 汉乐府 　　 青青园中葵，朝露待日晞。 　　阳春布德泽，万物生光辉。 　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。 　　百川东到海，何时复西归。 　　少壮不努力，老大徒伤悲。 日积月累 知识链接 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝刘彻时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继 《 诗经 》 、 《 楚辞 》 而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 汉乐府 园 中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀 。 青青园中葵，朝露待日晞 。 葵：“葵”作为蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。 朝露：清晨的露水 。 晞 ：天亮，引申为阳光照耀。 春天 给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。 阳春布德泽，万物生光辉。 ”阳春“句：阳是温和 。指大自然的恩惠。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节：秋季。焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华（ huā ）：同“花”。 常 恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川东到海，何时复西归。 百川：大河流。 百 川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 少壮：年轻力壮，指青少年时代 。 少年人 如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。 老大：指年老了，老年。徒：白白地 。 “青青园中葵，朝露待日晞 ( 干 ) 。”诗人刻画了自然界的两种形象：枝叶青青的向日葵树以及 附在 葵叶上的露珠。生机勃勃的葵树象征着生生不息的宇宙生命，而人的青春却似那葵叶上的朝露，它的晶莹明洁是那样的短暂，只等朝日一出便全都干涸无痕了。“朝露易晞”的取譬形象贴切，引起了无 数后世诗人 的 共鸣。 诗文赏析 “阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄 ( 枯黄色 ) 华叶衰。”这四句，诗人依然描绘两种自然景象：春光哺育下花红叶茂的璀璨风光，和秋气肃瑟叶落花谢的衰枯境界。草木由盛到衰，喻拟人生的由黑发变白头，其趋势如百川东流不可抗拒。“何时复西归”的问句，表达了诗人深深的感叹。 诗文赏析 “少壮不努力，老大徒悲伤。”珍惜青春年华，努力奋发有为，这才是诗人感悟到的人生追求。“ 《 长歌行 》‘ 青青园中葵’，思立业也。传曰：‘人生三不朽：立德、立功、立言。” 正因为此 ，使这首诗避免了容易引人生厌的人生说教，使最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了 ; 二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。 诗文赏析 中心思想 这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！ 创作背景 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关。它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，内容丰富，题材广泛。此诗是汉乐府诗的一首。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体 。 本诗以景寄情，由情入理，深邃的人生哲理寓涵于鲜明的形象之中；绘景、抒情、述理三者的有机结合，使这首哲理诗既发人深思又不枯燥抽象，有着耐人寻味的艺术力量。 《 冬夜读书示子聿 》 【 宋 】 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。