五下数学4.16整理与练习（1）.pptx

苏教 版 数学 五年级 下册 整理与练习（ 1 ） 整体回顾 综合运用 课后作业 分数的意义和性质 知识梳理 4 1 这 一单元，你学到了哪些知识 ？ 我知道了分数的意义 。 我知道了分数的基本性质，学会了约分和通分，比较分数的大小。 我知道了分数和除法的关系。 整体回顾 返回 分数的意义和性质 分数的意义 分数的基本性质 分数的意义和分数单位 分数与除法的关系 求一个数是另一个数的几分之几 分数的基本性质 真分数与假分数 分数的大小比较 把假分数化成整数或带分数 分数与小数的互化 约分 通分 返回 举例说明分数的意义。 分数和除法有什么 关系 ？ 被除数相当于 分子 ，除数相当于 分母 。 分数是一种 数 ，也可以看成作两个数 相除 ；但除法是一种 运算 ，不是一种数 。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数， 叫作 分数 。 表示把六年级二班 学生人数看作单位“ 1 ” ， 平均 分成 9 份 ，会游泳的 人数占这样的 5 份 。 知识梳理 返回 分子比分母小的分数叫作 真分数 ，分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作 假分数 。 真分数是什么样的分数？假分数是什么样的分数？ 假分数怎么化 成整数和 带分数？ 假分数化整数或带分数，可以用 分子除以分母 。如果分子是分母的倍数，得到的 整数商 就是要化成的整数；如果有余数， 商 是带分数的整数部分， 余数 是分数部分的分子，分母 不变 。 返回 分数化成小数，可以用 分子除以分母， 除不尽的保留 三位小数 ；小数化成分数，一位小数可以写成 十分之几 ， 两位小数可以写成 百分之几 、三位小数可以写成 千分之几 。 分数和小数 的怎样互化？ 怎样求 一个数是另一个数的几分之 几？ 在比较一个数量是另一个数量的几分之几时，可以联系分数的意义，根据两个数量多少 直接得出结果 ，也可以 列除法算式 求出结果。 返回 1. 涂色表示分数 。 综合运用 返回 2. 说出每个分数表示的含义。 （ 1 ）我国人口大约占世界总人口的 。 表示把世界总人口看作单位“ 1 ”，平均分成 5 份，我国人口大约占这样的 1 份 。 （ 2 ）柳树棵数是杨树的 ，杨树棵数是柳树的 。 表示把杨树棵树看作单位“ 1 ”，平均分成 5 份，柳树棵树占这样的 4 份； 表示把柳树 棵树看作单位“ 1 ”，平均 分成 4 份，杨树 棵树占这样 的 5 份。 返回 3 . （ 1 ） 5 个 是多少？ 10 个 是多少？ 14 个 呢？ （ 2 ） 1 里面有几个 ？ 2 里面有几个 ？ 里面呢？ （ 1 ） 5 个 是 ，也就是 1 ； 10 个 是 ，也就是 2 ； 14 个 是 。 （ 2 ） 1 里面有 6 个 ， 2 里面有 12 个 ， 里面有 17 个 。 返回 4. 用分数表示各题的商，是假分数的化成整数或带分数。 6÷7 8÷2 13÷4 5÷5 17÷6 6÷7= 8÷2=4 13÷4= =3 5÷5=1 17÷6= =2 返回 5 . 在直线上面的□里填分数， 下面的 □里填小数。 返回 6 . 两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了 9 公顷，小拖拉机耕了 4 公顷。 （ 1 ）小拖拉机的耕地面积是大拖拉机的几分之几？ 4÷9= 答 ：小拖拉机的耕地面积是大拖拉机 的 。 返回 6 . 两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了 9 公顷，小拖拉机耕了 4 公顷。 9÷4= 2 答：大拖拉机 的耕地面积 是小拖拉机的 2 。 （ 2 ） 大 拖拉机的耕地面积是小拖拉机的多少倍？ （用带分数表示） 返回 6 . 两台拖拉机共同耕完一块麦地，大拖拉机耕了 9 公顷，小拖拉机耕了 4 公顷。 （ 3 ）这两台拖拉机各耕了这块地的几分之几？ 4+9=13 （公顷） 9÷13= 4÷13 = 答：大拖拉机耕了这块地的 ，小拖拉 机耕了这块地的 。 返回 7 . 一块花布长 5 米，正好可以做 6 条同样大小的童裤。 （ 1 ）每条童裤用了这块花布的几分之几？ 1÷6= 答：每条童裤用了这块花布的 。 返回 7 . 一块花布长 5 米，正好可以做 6 条同样大小的童裤。 （ 2 ） 每条童裤 用布几分 之 几米？ 5 ÷6= （米） 答：每条童裤用了这块花布的 米。 返回 课后作业 补充习题： 对应练习 返回