六国年表(语文苏教版选修《史记选读》课件).ppt

*六国年表 学究天人体贯古今 ——《 史记 》 的体例 　　 “ 表 ” 是 《 史记 》 体例之一，就是将所有事件、人物的先后顺序用表格的形式表现出来，为司马迁所始创；一般以其横向为国别、纵向为时间。 《 六国年表 》 上起周元王元年 ( 前 476) ，下至秦二世卒年 ( 前 207) ，首尾 270 年，分序文和表格两个部分，课文节选的是序文部分。 《 六国年表 》 中，除了周、秦，还融入了十三个国家，其间错落有致，主次分明，使 270 年的纷繁史迹一目了然，实在难能可贵。 翟，同 “ 狄 ” ，我国古代北方的一个民族 竟，同 “ 境 ” ，边境，疆界 从，同 “ 纵 ” ，合纵；衡，同 “ 横 ” ，连横 宾，同 “ 摈 ” ，排斥 孰，同 “ 熟 ” ，成熟 上，同 “ 尚 ” ，崇尚，提倡 动词，整顿 动词，修理 形容词，长 介词，跟，同 介词，比 介词，用 介词，在 介词，被 连词，表顺承 连词，表并列 连词，表转折 连词，表修饰 连词，表目的，来 名词，作用 名词，费用 名词，器用、物资 动词，采纳 名词的意动用法，以 …… 为先；以 …… 为后 形容词的意动用法，以 …… 为尊 名词作动词，享有俸禄 名词作动词，做宰相 形容词的使动用法，使 …… 加强 形容词作名词，阴谋诡诈的手段 名词作状语，像蜂一样 名词作动词，讲信用 名词作动词，效法 名词作状语，用耳朵 有学问的人 达到目的 为什么一定要 地形 历史记载，史书 完成功业 六、指出下列句子的文言句式 ① 威重于诸侯　 ___________________ ② 然卒并天下，非必险固便形势利也　 _________ ③ 学者牵于所闻　 __________ 状语后置句 判断句 被动句 1 ． 《 六国年表 》 的编著特点是什么？ [ 名师指津 ] 分结构上的特点、表格上的特点和标题上的特点。 我的理解： (1) 从结构上看：由两部分组成： ① 序文 ; ② 表文。序文和表文相辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功能。 (2) 从表格上看：以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发展的纵线。以国别为纬 , 依次排列，形成一条社会空间的横线。纵横交织，旁行斜上，组成了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。 (3) 从标题上看：名曰六国，实记七雄。这样处理的原因在于 , 年表是依据 《 秦记 》 编成的，就以秦国为主，所以只在序文中强调秦国 , 而拟定篇题时不把秦国计算在内。至于以周为首 , 是奉周为正统的一种安排。这种安排使各国纪年归于一个共同的旗号之下，年代顺序更显明晰。 2 ．如何阅读 《 六国年表 》 这类年表？ [ 名师指津 ] 　 应着眼于表格阅读的方式方法来谈。 我的理解： (1) 由右往左选择看。例如秦献公十七年至二十三年。这样阅读可以了解和掌握一国在特定阶段内发生的大小事件。 (2) 由上往下节取看。例如周显王四十三年至四十八年。这样阅读可以了解和掌握各国在同一时期内发生的大小事件。 (3) 单线看，也就是从头至尾专读一表，如秦表或齐表。这样可以梳理出该国从建立到灭亡的环节和链条。 (4) 综合看，就是由始至终，由序文到表文通盘阅读。这样可以从宏观上鸟瞰全局，从微观上把握事态，揽战国总体形势于掌上，收七雄风云际会于眼底。在 《 六国年表 》 中，司马迁简明扼要地勾画出了秦国历史的发展线索，又提纲挈领地揭示了春秋到战国的演变过程和阶段性特点。 (5) 对照看，就是与本纪、世家、列传、书兼观并读，参稽 互察。这样会发现司马迁在编写中产生的矛盾现象和史实错 误。例如，秦魏 彫 阴之战是一场大战 ，秦斩魏军四万五千， 《 年表 》 说这次战役发生在魏襄王二年，而 《 魏世家 》 记为魏襄王五年，前后相差三年。 3 . 前人以为 “ 《 史记 》 十表 , 意义尤深 ” , 甚至认为 “ 《 史记 》 一书，功在一表 ” 。阅读本文，说说 “ 表 ” 在 《 史记 》 一书中的作用。 [ 名师指津 ] 　 从 “ 表 ” 所记事件的重要性和它对历史的补白性来考虑作答。 我的理解： 秦统一后，烧天下 《 诗 》《 书 》 ， “ 史记 ” 更遭灭顶之灾，秦汉以前的历史过程几无可考，是 《 史记 》 中的 “ 表 ” ，系统地谱列了从传说中的黄帝到汉武帝时代约三千年历史上曾出现的重要人物或发生的重大事件，从而让我们看到了这段历史，了解了中国历史的渊源和进程，使一个古老的民族从此有了自己的 “ 家谱 ” 。 4 ．司马迁在 《 六国年表 》 中表现出怎样的观点态度？ [ 名师指津 ] 　 从司马迁对秦国暴政的态度和对秦的成功和看法来思考其观点态度。 我的理解： (1) 作者对秦国暴政不满。秦国的历代国君，以严明残酷的政令闻名。 (2) 作者认为秦国的成功，有天意的成分。作者认为以弱小之秦灭强大的六国，并不完全因为其地势险要，条件便利，还因为有上天的帮助，所以作者对秦国的功业怀有迷信的观点 , 而在表中，彗星反复出现，表现了作者对迷信思想的认可。其实秦国的成功有顺应历史潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六国不团结，被秦国分化瓦解的原因。 (3) 作者认为秦国也有值得肯定的地方。秦国的强大，也是一代一代君主殚精竭虑、苦心经营的结果，他们子承父业，招贤纳士，锐意改革，积极寻求富国强兵的良策，探索统一大业的结果。所以作者认为效法近己的秦比 “ 法先王 ” 更务实 , 这是一种独到、深刻的理解，表现了司马迁的远见卓识和对历史评价的客观公正。 语言简洁精练，观点鲜明深刻 本文共分序文和表文两部分。 在序文中，作者先简单地提到了秦灭六国、统一天下的史实 , 表现了自己的看法 —— 秦暴戾、不施仁义却卒并天下，是有上天帮助的；然后又极其简省地叙述六国之史料亡佚的事实 , 表达了 “ 世异变，成功大 ” 的观点。整个序文部分，语言简洁精练，作者的观点却完全呈现在读者面前，方便了读者的阅读和把握文章的主旨。 在表文中，作者不对历史作繁琐的描述，而是创造性地将人物、事件按年代排列起来，三言两语概括了历史事件；横向的对比可见此消彼长，使人对历史有一种全局感；纵向的对比可见一个国家的发展过程，让人明白前因后果。纵横对比可以让读者立体把握历史的同时，更能发现一些蕴涵其中的问题，从中探求对抗强敌、富国强兵的方法。 一、课内素材开发 焚书坑儒 秦始皇三十四年 ( 前 213) , 秦始皇采纳李斯 “ 禁止百姓以古非今 , 以私学诽谤朝政 ” 的建议 , 下令焚烧 《 秦记 》 以外的列国史记 , 对不属于博士馆私藏的 《 诗 》《 书 》 等书籍要限期交出烧 毁；有敢谈论 《 诗 》《 书 》 的处死，以古非今的灭族；禁止私学 , 想学法令的人要以官吏为师。此即为 “ 焚书 ” 。第二年 , 两个术士 ( 修炼功法炼丹的人 ) 侯生和卢生暗地里诽谤秦始皇 , 并亡命而去。秦始皇得知此事 , 大怒，派御史调查，审理下来 , 得犯禁者四百六十余人，全部坑杀。此即为 “ 坑儒 ” 。 [ 适用话题 ] 本材料可用于 “ 思想 ”“ 文化 ”“ 封锁 ”“ 开放 ”“ 暴政与仁政 ” 等相关话题作文中。 二、课外素材储备 美家庭 “ 与狼共舞 ” 3 年感情深厚 　　 人们常说，狗是人类最忠实的伙伴。但是美国的瑞克一家可能会给出不同的答案。据英国 《 每日邮报 》 1 月 14 日报道 , 家住威斯康辛欧克莱尔附近的瑞克一家和宠物 “ 威利 ” —— 一只土狼已经相伴度过了三年的美好时光。 　　 “ 威利 ” 是男主人瑞克三年前收养的。现在 , “ 威利 ” 已经完全融入了这个大家庭。它在瑞克的女儿海莉的床上打瞌睡 , 与海莉和瑞克玩游戏。一家人同样也对它有很深的感情。 　　 土狼是狗的一种野生品种 , 通常活动在美国中部和北部。土狼的食物多样，从昆虫到鹿，甚至一些无脊椎动物都合它们的胃口。一般情况下土狼不会袭击人类。据推测 , “ 威利 ” 应该是两只被驯化的土狼的后代。 [ 适用话题 ] 本素材可用于 “ 动物保护 ”“ 互信 ”“ 人与动物 ”“ 以诚相待 ” 等话题或材料作文中。 大秦的崛起 　　 在我们的印象里，秦王朝是一个短暂的王朝。一说起秦王朝，人们就只会想到秦始皇和他的暴政；一说起秦王朝，人们就只知道秦始皇统一了六国；除此之外，秦王朝没有什么特别 , 似乎可有可无。可是这个短暂王朝却曾从弱小崛起。 　　 商鞅变法之前，秦国国弱民穷，列国卑秦不与会盟，且欲分秦灭秦而后快！当此之时，秦孝公嬴渠梁深刻地认识到唯有变法才可以图存。 　　 秦孝公继位时，秦国国力已消耗殆尽 , 到了亡国的边缘。但秦国举国上下还处在替秦献公报仇雪恨的激情之中，他们要求杀了被擒的魏国丞相公叔痤，继续与魏国决战。秦孝公面对秦国穷弱的现实，力排众议，放了公叔痤并采取了割地与魏国修好的英明决策，终于迎来了一个喘息的机会和稳定的局面，终于创造了一个变法发展的大好时机。 　　 当公叔痤要求秦国纳贡称臣时 , 秦孝公回答得非常经典： “ 不纳贡，不称臣。秦国穷困，无贡可纳；秦人硬骨，不能折腰！ ” 。秦国虽然贫穷，但人穷志不短。随后，秦孝公又刻了一块国耻碑，立于宫门，让全体国人牢记国耻，发愤图强。如此卧薪尝胆，至此，我们可以肯定： “ 有此明君，秦国焉能不强！ ” 　　 为了富国强兵，秦孝公接着向天下发出了被誉为五百年一卷雄文的 《 求贤令 》, 大召天下士子入秦为官。 《 求贤令 》 中他实事求是地陈述了秦国的贫弱现状、自己发愤图强的决心和秦国将来对强秦士子的回报。为了鉴别和斟选真正的人才，秦孝公火眼金睛，不以士子的读书多少为依据，而是让入秦的士子先到秦国各地走访三个月，根据实情写出策论，再按才录用，最终求得了真正的大才 —— 卫鞅。卫鞅的 《 治秦九论 》 给秦国带来了希望，秦孝公也因其远大的目光和广阔的胸襟成了卫鞅心中真正的明君，他们废寝忘食地谈了三天三夜，最后决定连起手来大干一场 —— 变法。 在确定变法之时，秦国老氏族极力反对，但秦孝公在公子虔的支持下丝毫不为之动摇，并坚决地说： “ 秦国变法不是虚应故事，有人拥戴 , 秦国要变 , 没人拥戴 , 秦国还是要变。 ” 然后又与满朝文武在国耻碑前对天盟誓： “ 上下同心、变革雪耻、赳赳老秦、共赴国难！ ” 卫鞅提出变法四要：一、奖励农耕以富国；二、激赏军功以强兵；三、统一制权以理政；四、移风易俗以正民。四纲之下又有废井田、开阡陌、奖励农耕、奖励军功、激赏移民、实施郡县制、移风易俗、统一度量衡、建立新军制等相关法令保证实施。 秦孝公拜卫鞅为左庶长，总领国政，推行变革。赐卫鞅穆公镇国金剑，并晓谕朝野： “ 先祖穆公镇国金剑，号令所指，违者杀无赦，凡坏我变革大计者，无论公室宗亲，一律依法论罪！ ” 接着，秦孝公又抽调干吏景监做左庶长府领书，抽调干将车英做执法都尉，给卫鞅配备了精干的属官。还与卫鞅同车而行，偕手入府。莫大的信任与支持保证了新法的顺利实施和商鞅变法最终的胜利。 　　卫鞅身怀不世之学，却不能为强魏所用。为了施展平生所学，也为了实现远大的政治理想，在五百年一卷雄文的秦公 《 求贤令 》 的感召下，不畏艰险地来到国力最弱、生活最艰苦、危机四伏、朝不保夕的秦国。与秦孝公一起推行了一场长达二十年的、惊天动地的、堪称史上最著名、最成功的大变法。终于化腐朽为神奇，使原本濒临亡国的弱秦一举成为天下第一强国。终于完成了秦献公收复河西的未了夙愿。 　　秦孝公的死亡，让卫鞅彻底地失去了政治上的保护伞。就在孝公去世当年的五月份，身为贵族子弟的公子虔率领着一帮人，向即位不久的秦惠王献谗言 —— 商鞅欲反！商鞅，这个历史上的一代改革家，最终被孝公的儿子车裂于市。 　　商鞅虽死，但是他的新法却没有因为他死亡而遭到王者的废弃，这是秦国历代王者难能可贵的一面，他们总是在经验和教训当中汲取着前进的力量。他所确立的 “ 耕战 ” 的基本国策，为秦国统一六国奠定、夯实了基础。 　　公元前 230 年，秦国的天下传到了秦王嬴政的手上，这位大一统的政治家在秦国历代国君的积累与沉淀之后，带着他的铁骑横扫天下，在不到十年的时间之内，吞并了视野所及的所有的国家和部落，结束了中国历史上长达五百年的战乱与纷争。 【 赏析 】 　秦的统一大业走过漫漫的历程，而其崛起在于变法的成功。大秦的变法是在逆境中求生存，也是在逆境中求发展，变法虽成功，却触动了旧有势力的利益，商鞅被车裂便是明证。读此文，我们对秦代乃至秦朝有一个新的认识，不禁为秦孝公、商鞅感叹，更为秦的速亡惋惜。 本部分内容讲解结束 按 ESC 键退出全屏播放