部编版六年级语文下册第十课10古诗三首课件.ppt

第一课时 第二课时 10 古诗 三首 语文 六年级 下册 第三课时 第一课时 同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些有关马的知识呢？ 古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。 马诗 李贺 ( 约公元 791 年 - 约 817 年 ) ，字长吉，是“长吉体”诗歌开创者。有 “诗鬼” 之称，是与 “诗圣”杜甫 、 “诗仙”李白 、 “诗佛”王维 相齐名的唐代著名诗人 。有 《 雁门太守行 》 、 《 李凭箜篌引 》 等名篇。 我会写 络 lu ò 右上是“夂”。 左右结构 联络 网络 经络 朗读课文 扫清障碍 马诗 [ 唐 ] 李贺 大漠 / 沙 / 如雪， 燕山 / 月 / 似钩。 何当 / 金 / 络脑， 快走 / 踏 / 清秋。 互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 读古诗前两句，借助注释理解诗句意思，思考：诗人描绘了怎样的景象？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 沙漠的景象 看到燕山秋月联想到武器 沙漠。此指西北沙漠地带。 指燕 然山。 这里借指边塞。 古代的一种兵器，形似月牙。 译文： 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。 大漠（ ），燕山（ ）。 沙如雪 月似钩 突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地。 这两句主要写了哪些景物？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 这样写有什么作用？ 齐读三四句古诗，借助注释理解诗句意思，表达了作者怎样的情怀？ 何当金络脑，快走踏清秋。 承上启下，希望能为国家做贡献 明写骏马在沙漠中奔跑，实写何时自己能被重用，报效国家 何时将要。 用黄金装饰的马笼头。 “金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。 译文： 什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？ （课后第二题） 何当（ ），快走（ ）。 金络脑 踏清秋 （课后第一题） 再次朗读这首诗，读出作者 报效国家 、 建功立业的期望 ，以及 不被重用的 苦闷 ，特别是三四句，语调激昂一些。 马诗 [ 唐 ] 李贺 大漠 / 沙 / 如雪， 燕山 / 月 / 似钩。 何当 / 金 / 络脑， 快走 / 踏 / 清秋。 伴读音乐 结构梳理 沙如雪 月如钩 何当 快走 马诗 建功立业 报效国家 主题概括 《 马诗 》 这首诗用托物言志的表现手法，诗人 ，通过写马表达了自己愿意为国家 的远大志向和强烈渴望，同时也表达了自己 的感慨与愤懑。 以马自喻 建功立业 怀才不遇 马诗 [ 唐 ] 李贺 龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。无人织锦韂， 谁为铸金鞭。 拓展延伸 译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。 一、将 《 马诗 》 补充完整。 大漠沙如雪， 。 何当金络脑， 。 课堂演练 燕山月似钩 快走踏清秋 二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。 描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。 第二课时 同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 石灰 吟 于谦 （ 1398 年－ 1457 年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。 明朝 名臣、民族英雄。 我会写 chu í 锤 z á o 凿 f é n 焚 上下结构 左右结构 朗读课文 扫清障碍 锤 chu í 写法： 左窄右宽，右部中间“艹”的一横最长。 最后一横要短一些 易写错 凿 z á o 写法： 注意“凵”框儿里面不要写成了“羊”。 里面只有两横 石灰吟 [ 明 ] 于谦 千锤 / 万凿 / 出 / 深山， 烈火 / 焚烧 / 若 / 等闲。 粉骨 / 碎身 / 浑 / 不怕， 要留 / 清白 / 在 / 人间。 互动课堂 自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。 读第一二句古诗，借助注释理解诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 “千、万”是虚指，形容很多次 石灰烧制过程中要经历的痛苦 平常 。 译文： 石灰要经历过千万次的捶打和开凿，才能被开采出深山。把烈火焚烧，看作是平平常常的事情。 看图记古诗 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 齐读第三四句古诗，借助注释理解诗句意思，说一说：诗句表达了诗人怎样的追求？ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 碎成粉末 不怕牺牲 石灰的颜色 暗指诗人对高洁品格的追求 全，全然。 后两句以 拟人 的手法，歌颂了石灰 不怕牺牲 的精神。 暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。 这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者 不怕牺牲的精神 以及 永留高尚的品格在人间的追求 。 译文： 即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。 （课后第二题） 石灰吟 [ 明 ] 于谦 千锤 / 万凿 / 出 / 深山， 烈火 / 焚烧 / 若 / 等闲。 粉骨 / 碎身 / 浑 / 不怕， 要留 / 清白 / 在 / 人间。 再读这首诗，注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。 （课后第一题） 伴读音乐 青松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 拓展延伸 结构梳理 石灰吟 千锤万凿 不怕牺牲 品格高尚 不怕 留清白 烈火焚烧 主题概括 《 石灰吟 》 以石灰自喻，表达了诗人 的意愿和 ， 的决心。 为国尽忠、不怕牺牲 坚守高洁情操 一、解释下列词语。 等闲： _________________ 浑： _________________ 清白： _________________ 课堂演练 平常。 全，全然。 指高尚的节操。 字词听写 二、将 《 石灰吟 》 补充完整。 出深山，烈火焚烧 。 粉骨碎身 ， 。 千锤万凿 要留清白在人间 若等闲 浑不怕 我们学过画家王冕的 《 墨梅 》 ，今天我们再来学习另一位画家的写的 《 竹石 》 。 第三课时 竹 石 郑板桥 （ 1693-1766 ），原名 郑燮 ，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是 清代 比较有代表性的文人画家。 代表作品有 《 修竹新篁图 》 等，著有 《 郑板桥集 》 。 竹石 [ 清 ] 郑燮 咬定 / 青山 / 不 / 放松， 立根 / 原在 / 破岩 / 中。 千磨 / 万击 / 还 / 坚劲， 任尔 / 东西 / 南北 / 风。 互动课堂 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句， 注意停顿 。 jìnɡ 朗读课文 扫清障碍 齐读诗的前两句，这两句诗中有两个动词很生动形象，你能找出来吗？ “咬”“立”这两个动词，运用 拟人 的修辞手法，很 生动形象 ，写出了竹子 坚忍不拔、顽强不屈的精神 。 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 借助注释理解这两句诗的意思，说说作者看到了什么？ 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 把竹拟人化 实写竹子，暗喻人 实写竹子扎根，暗喻人立场坚定 诗意 ： 竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。 齐读后两句诗，借助注释理解这两句诗的意思，说说这首诗表达了作者怎样的志向？ 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 写出竹子 无畏乐观的精神 “千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态 任凭。 你。 坚定，强劲。 诗意 ： 哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。 （课后第二题） 《 竹石 》 这首诗表达了作者 正直倔强 的性格， 决不向任何邪恶势力低头 的高傲风骨。 伴读音乐 一起伴着音乐读一读吧！ 小组讨论： 这三首诗，在表达的方法上有什么共同特点？ （课后第三题） 《 马诗 》 马 建功立业，报效国家 共同特点是都 借一种事物表明自己的志向 ，这种方法叫做 托物言志 。 《 石灰吟 》 石灰 不怕牺牲，品格高尚 《 竹石 》 竹 正直倔强，高傲风骨 结构梳理 竹石 竹：咬定 千磨万击 人：任尔 正直倔强 高傲风骨 主题概括 《 竹石 》 这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，抒写了诗人 的高尚品质，说明做人要 。 坚忍不拔 、 顽强不屈 有骨气 ， 不能随风倒 拓展延伸 梅花 [ 宋 ] 王安石墙角数枝梅 , 凌寒独自开。 遥知不是雪 , 为有暗香来。 一、照样子写词语。 东西南北 （ ） （ ） 千磨万击 （ ） （ ） 课堂演练 春夏秋冬 喜怒哀乐 千变万化 千军万马 二、将 《 竹石 》 补充完整。 咬定青山 ，立根原在 。 千磨万击还坚劲， 。 不放松 任尔东西南北风 破岩中 三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。