执教人:天津大学附属中学 林峥
高考古诗词鉴赏复习讲座
日期:
2020
年
2
月
1
学习任务
2
知识框架
3
典型案例
4
配套练习
目录
CONTENTS
高考古诗词鉴赏复习讲座
1.
熟悉古诗词鉴赏的基本知识。
2.
了解高考古诗词鉴赏试题的解题方法。
学习任务
1
2
3
4
目录
CONTENTS
学习任务
典型案例
配套练习
知识框架
诗歌内容的整体把握
知识框架
诗词题目中的有效信息
高考古诗词鉴赏复习讲座
诗歌作者的背景与风格
注释对我们的提示作用
试题类型的归类
1
2
3
4
目录
CONTENTS
学习任务
知识框架
典型案例
配套练习
高考古诗词鉴赏复习讲座
如:
王维《过香积寺》
杜甫的《春夜喜雨》
李益的《喜见外弟又言别》
王安石的《桂枝香•金陵怀古》等。
诗词题目中的有效信息
高考古诗词鉴赏复习讲座
诗歌作者的背景与风格
太白诗,激越豪放;
少陵诗,沉郁凝重;
摩诘诗,形象如画;
乐天诗,雅俗共赏;
李贺诗,奇诡谲幻;
阆仙诗,清寒峭瘦;
牧之诗,旷达绰约;
义山诗,含蓄典雅;
李煜词,颓蘼伤感;
晏殊词,明朗疏淡;
永叔词,清丽明媚;
希文词,苍凉悲壮;
耆卿词,缠绵自然;
东坡词,雄浑豪放;
少游词,小巧真切;
鲁直词,流畅自然;
易安词,凄苦绰约;
放翁诗,雄浑厚重;
稼轩词,壮阔雄奇;
姜夔词,清峭秀远。
高考古诗词鉴赏复习讲座
诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握,即了解诗歌的内容,分析诗歌的手法,把握作者的思想感情,这是诗歌鉴赏的核心要素。其中作者的思想感情又是重中之重,诗歌的内容和手法始终围绕着思想感情来做文章。
诗是由意象构成意境,再由意境体现诗情的。意象是诗的基础,意境是诗的画面,诗情是诗的内涵。
鉴赏
一首诗必须从意象着手分析意境,再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是
鉴赏
古诗从局部到整体的合理流程,不可倒置。因此,体会诗人的思想感情不可不从“意象”开始。
诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”;借景所抒之“情”,借物所言之“志”为主观之“意”。在诗歌中,很多景物往往用来表现特定的感情,这就是所谓的“意象”。
诗歌内容的整体把握
高考古诗词鉴赏复习讲座
近试上张水部
洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。
酬朱庆余
越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵,一曲菱歌敌万金。
注释对我们的提示作用
从两诗的内容上看,朱诗表达了诗人怎样的心情?张诗对此表明了什么看法?
注释:
朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识,临考试前写下此诗,征求张籍的意见,而张籍则以酬诗的方式作了回答。
高考古诗词鉴赏复习讲座
武夷山中
十年无梦得还家,独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花
?
注释对我们的提示作用
这首诗体现了诗人什么样的思想感情?
注释:
①谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而死。②十年:宋德祐元年(
1275
),诗人抗元失败,弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
一般来讲,高考
古代诗词的鉴赏评价主要
的
考点有二:
(
1
)鉴赏文学作品的
形象
、
意境
、
语言
和
表达技巧
。
(
2
)评价文章的
思想内容
和作者的
观点态度
。
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试题类型的归类
形象
景物形象
人物形象
事物形象
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
形象:
鉴赏诗歌的景物形象:
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境
?
提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面
?
表达了诗人怎样的思想感情
?
解答分析:这种模式主要考虑四个方面,一是景物的时令特点,二是物象的组合方式(顺序
+
角度),三是画面色彩,四是动静特点或虚实之景。是一种最常见的题型,答题时以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的情感、表达的寓意等)。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象
(
即意象
)
综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用
四个字
即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者
的喜悦之情
”是不行的,应答出为什么而“
喜悦
”。
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试题类型的归类
西楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
注:钩疏箔,把帘子挂起。
问:此诗描写了什么景色
?
表达了诗人怎样的情感
?
答案:
连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。(步骤一)描绘了一幅海滨暴风雨来临前的雄浑壮美景象的画卷,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
(
步骤二
)
从而表现了诗人开阔的胸襟和内心雍容的气度(步骤三)。
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试题类型的归类
鉴赏诗歌的人物形象:
提问方式:鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象;诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象?诗中刻画的某形象有怎样的特征?请简要分析某形象。
答题步骤:
1.
概括人物形象的特征。(组织语言的格式一般为“思想性格特征
+
人物身份”)
2.
结合诗作分点说明、概括(切忌以译代析);总结形象意义。
3.
分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
问:分析诗中塑造的陆鸿渐形象。
答案:
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
(
步骤一
)
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
(
步骤二
)
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
(
步骤三
)
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试题类型的归类
鉴赏诗歌事物形象:
提问方式:鉴赏诗中的形象;诗中塑造了怎样的形象?诗中刻画得某形象有怎样的特征?请简要分析某形象。
答题步骤:
1.
分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。
2.
挖掘物象的内在品格,抓“物”与“志”的契合点。
3.
塑造此形象的意义。(体现作者的某种情操或情感,表达作者的某种向往
或追求)
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
早梅
张渭
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
问:诗人是如何借梅展示自我形象的
?
答案:
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(
步骤一
)
“
寒”字点明早梅生存条件的恶劣
;“
迥”字表现出早梅的孤单
;“
白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(
步骤二
)
作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
(
步骤三
)
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
语言
鉴赏诗歌的语言——炼字、炼句
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字
?
为什么
?
提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里
?
解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
1.
解释该字的本义。
2.
解释该字在句中的含义
,
展开联想把该字放入原句中描述景象
。
3.
点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
过香积寺
王维
不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
注:安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
答题步骤:第三联上下两句的
“
诗眼
”
分别是
“
咽
”“
冷
”
(明确诗眼)。
“咽”本来指的是呜咽的声音,在这首诗中,
山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。
“冷”本义是寒冷,在这里说的是
照在青松上的日色由于山林幽暗,似乎显得阴冷,
二字
传神地显示出山中幽静孤寂的景象(描述景象烘托的意境)。表现了作者
一心向佛,
意欲远离世俗欲念的隐士情怀。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
鉴赏诗歌的语言——语言风格
提问方式:这首诗在语言上有何特色
?
提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
1.
用一两个词准确点明语言特色。
2.
用诗中有关语句具体分析这种特色。
3.
指出表现了作者怎样的感情。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:此诗语言特点清新自然,口语化
(
步骤
一
)
,
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦
(
步骤二
)
。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情
(
步骤三
)
。
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试题类型的归类
艺术技巧
鉴赏诗歌的艺术技巧:
提问方式:这首诗用了怎样的表现手法
?
提问变体:请分析这首诗的表现技巧
(
或艺术手法,或手法
)
。诗人是怎样抒发自己的情感的
?
有何效果
?
答题步骤:
1.
准确指出用了何种手法。
2.
结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
3.
此手法有效传达出诗人怎样的感情。
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试题类型的归类
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法
?
有何效果
?
答:主要用了反衬手法
(
步骤一
)
。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静
(
步骤二
)
。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞
(
步骤三
)
。
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试题类型的归类
1
2
3
4
目录
CONTENTS
学习任务
知识框架
典型案例
配套练习
高考古诗词鉴赏复习讲座
1.
南柯子·忆旧
【宋】仲
殊
十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。
白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家
①
?
【注】①家:句末语气词,加强语气。
(
1
)这首词上阙写景用了哪些表达技巧?试结合诗句分析。(
4
分)
(
2
)这首词主要抒发了作者什么样的思想感情?你这样认为的依据是什么?(
3
分)
高考古诗词鉴赏复习讲座
2.
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。
【注】乾元二年,李白流放夜郎,第二年春天行至巫山时遇赦,回到江陵
。
在南游岳阳时,写下了这首诗。
古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第二联两句中,“诗眼”分别是哪个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
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3.
舟中二首
(
其一
)
陈师道
①
恶风横江江卷浪,黄流湍猛风用壮
②
。
疾如万骑千里来,气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明,舟中坐起待残更。
少年行路今头白,不尽还家去国情。
注:①宋哲宗绍圣元年
(1094)
,作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。
②风用壮:表示风力壮猛。
(
1
)第三、四句运用了哪些修辞手法?请作简要赏析。
(3
分
)
(
2
)这首诗表现了作者哪些情感?请简要分析。
(3
分
)
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4.
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
(
1
)本诗首联描绘了一幅什么样的画面?在结构上有什么作用?(
4
分)
(
2
)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。(
4
分)
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5.
虞 美 人·梳楼
蒋 捷
丝丝杨柳丝丝雨,春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。
天怜客子乡关远,借与花消遣。海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。
1.
词的上片是如何表现“愁”的
?
(
4
分)
2.
结合下片内容,赏析“海棠红近绿阑干”一句的表达技巧。(
4
分)
高考古诗词鉴赏复习讲座
6.
苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日,秋苗以苏,喜而有作
曾几
一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞,何况田间望岁心。
1.
首联中的“润”字非常传神。请简要赏析。
(2
分
)
2.
诗人的情感集中在“喜”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析。
(6
分
)
高考古诗词鉴赏复习讲座
习题答案
1.
(
1
)
①写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景,“潮平路带沙”是近景;②用了视听结合的手法。前两句诗是视觉的描写,“数声啼鸟”是听觉的描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨。
[
4
分。答出两点即可。每点表达技巧1分;紧扣表达技巧结合诗句分析1分。答案超出以上三种,只要言之成理即可。]
(
2
)
①抒发了作者年华易逝,青春易老的忧伤之情。“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点;②抒发了作者天涯飘泊的厌倦之情,“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出;③抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情,“绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家”,写的是词人站在荷塘边,突然想起来原来有一年,也是这个时候,他到过此地,在附近的酒家买酒喝,并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道:“荷花啊,你还记得那年买酒喝的那个醉汉么?”
[
3
分。答案符合其中一种即可。“思想感情”
2
分,“依据”
1
分。其它答案,只要言之成理即可。]
高考古诗词鉴赏复习讲座
2.
诗眼分别是“引”和“衔”。(
2
分)高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷,月出山中,就像是山(或“远山”“君山”)为人们衔来了美好与团圆。(或:“引”字形象地写出了大雁懂得人情,把愁心带走的情境;“衔”字形象地写出了山(或君山)懂得人的心意,把好月送来,与诗人共享欢乐的情境)(
2
分)“引”和“衔”两字形象地写出了诗人遇赦后喜悦(或“欢乐”)的心情。(
2
分)
3.
(
1
)比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马,将风浪的气势夸张地说成能横压三江五湖;生动形象地写出了风浪的威势。(手法
1
分,具体解说
2
分)
(
2
)①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶,借此表达出作者被罢职后的愤懑之情;②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感;③借“今白头”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛之情。(每点各
1
分)
4.
(
1
)在一个秋天的深夜,天边缺月,暗淡无光。旅舍的床边,一盏油灯,半明半暗。但无论是月色还是灯光,都不是皎洁明亮,而是一片昏惨暗淡,表现出旅舍中的清寂冷落。这就为后面的抒情描写很好地渲染了环境气氛。(
4
分)
(
2
)本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。(
4
分)
高考古诗词鉴赏复习讲座
5.
(
1)
前两句融情入景,写杨柳丝丝,细雨绵绵,一派迷蒙景象,(
1
分)渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。(
1
分)后两句运用比喻、比拟、夸张手法,将抽象的愁形象化,并以楼小藏不了愁,几度飞上云天寻觅归舟,生动含蓄地突出愁之浓重。(
2
分)
(
2
)“海棠红近绿栏杆”一句运用了以乐写哀的表达技巧。海棠绽放,满眼绿色,但词人久滞客乡,故乡遥远,看到这满眼绿色,更添思乡之愁。以乐写哀的表达技巧的运用,把词人的这种思乡之苦写得婉转而含蓄。
6. (1)
“润”字既细致地描绘出霖雨已降给诗人带来的清凉和舒适之感,又形象地表达出了久旱逢甘霖后诗人心中的喜悦之情。(
2
分)。
(2)
全诗采用情景相济、虚实相生的表现手法,(
1
分)既表现了诗人的喜悦心情,又表现了诗人心系百姓的情怀。(
1
分)首联写骄阳转雨、天气变凉,表现个人喜悦之情。颔联写诗人不顾“房漏”“床湿”,见溪流“岸深”,旱情缓解,为民而喜。颈联写久逢甘霖,千里平畴、一片青绿,潇潇雨落梧桐之声就是最美妙的乐声,为可望的丰收而喜至极。尾联用衬托手法,直抒胸臆,写无田尚且欣舞,况有田者乎,将喜渲染到极致。(
4
分)
感谢观看 敬请批评