《桃花源记》pptx课件64.pptx

导语 同学们学过 “世外桃源” 这个成语吗？它是晋朝陶渊明在 《 桃花源记 》 中所描述的一个 与世隔绝 的、 不遭战祸 的 安乐 而 美好 的地方。现在，让我们一起跟着渔人到这个 世外桃源 去看看。 桃 花 源 记 陶渊明 题目解说 “ 记 ” 是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 “ 桃花源 ” 就是作者记的对象。 学习目标 1 、复习与作者相关的文学常识； 2 、积累文中常见的文言词语，注意文中的古今异义词，背诵并翻译全文； 3 、学习文章层层设疑的写法，领会 “ 世外桃源 ” 所寄托的社会理想； 4 、领会作者通过描写 “ 世外桃源 ” 所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。 陶渊明 ( 公元 365—427 年 ) ，字 元 　　　　　　　 亮 ，一说名 潜 ，世称 靖节先生 ，因宅　　　　　　　边曾有五棵柳树，又自号“ 五柳先生 ”，陶渊明长于诗文辞赋，有 《 陶渊明集 》 传世，主要散文有 《 归去来兮辞 ( 并序 )》《 桃花源记 》《 五柳先生传 》 等。 　 写作背景 本文写作年代大约是宋永初二年（ 421 年），其时陶渊明已经五十七 岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 初读课文，朗读指导 朗读课文 要求： 清楚 流畅 句读分明 节奏合理 语句流利 音韵铿锵 指导朗读： 要求： a 、读准字音，停顿分明，不读破句。 b 、带着感情，声音洪亮，读出韵律。 具体是： a 、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。 朗读，正音 　　 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹 岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 ji ā 朗读，正音 shě yǎn qiānmò zhuó ti á o yí 　　 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便 舍 船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨 然，有良田美池桑竹之属。 阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣 着 ，悉如外人。黄发垂 髫 并 怡 然自乐。 朗读，正音 yāo yì 　　 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便 要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 Z x xk 自云先世避秦时乱，率妻子 邑 人来此绝境，不复出焉， 遂 与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “ 不足为外人道也。 ” suì 朗读，正音 　　 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及 郡 下， 诣 太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 　　 南阳刘子 骥 ，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 jùn jì yì 朗读节奏划分   晋 / 太原中 , 武陵人 / 捕鱼为业，缘 / 溪行，忘 / 路之远近。忽逢 / 桃花林，夹岸 / 数 / 百步，中无 / 杂树，芳草 / 鲜美，落英 / 缤纷，渔人 / 甚 / 异之；复 / 前行，欲穷 / 其林。林尽 / 水源，便得 / 一山，山有 / 小口，仿佛 / 若有光。便 / 舍船，从 / 口入。初 / 极狭，才 / 通人。复行 / 数十步，豁然 / 开朗。土地 / 平旷，屋舍 / 俨然，有 / 良田美池 / 桑竹之属。阡陌 / 交通，鸡犬 / 相闻。其中 / 往来种作，男女 / 衣着，悉如 / 外人。黄发 / 垂髫，并 / 怡然自乐。  朗读节奏划分 见 / 渔人，乃 / 大惊，问 / 所从来，具 / 答之，便要 / 还家，设酒 / 杀鸡 / 作食，村中 / 闻有此人，咸来 / 问讯。自云 / 先世避 / 秦时乱，率 / 妻子邑人，来此 / 绝境，不复 / 出焉；遂 / 与 / 外人间隔。问今 / 是何世，乃 / 不知有汉，无论 / 魏晋。此人 / 一一 / 为具言所闻，皆 / 叹惋。余人 / 各复 / 延至其家，皆出 / 酒食。停数日 / 辞去，此中人 / 语云：“不足 / 为外人 / 道也！”     既出，得 / 其船，便扶 / 向路，处处 / 志之。及 / 郡下，诣 / 太守 , 说 / 如此。太守 / 即 / 遣人随其往，寻向 / 所志，遂迷 , 不复 / 得路。南阳 / 刘子骥，高尚 / 士也，闻之，欣然 / 规往，未果，寻 / 病终。后 / 遂无问津者。   读准字音 阡陌 qiān mò 交通 屋舍俨 yǎn 然 豁 huò 然开朗 黄发垂髫 ti á o 怡 yí 然自乐 便要 yāo 还 家 诣 yì 太守 刘子骥 jì 学习第一段 重点字词 : ① 为 : 作为。 ② 缘： 沿。 ③ 行： 前行，划行。 ④ 之： 的。 ⑤ 逢： 遇见。 ⑥ 夹岸： 夹着溪流两岸。 ⑦ 甚： 非常。 ⑧ 异： 奇怪。这里是“以之为异”。 ⑨ 之： 代词，指代“桃林美景”。 ⑽ 复： 又，再。 ⑾ 前： 往前。 ⑿ 欲： 想要。 ⒀ 穷： （走）尽，形容词作代词。 ⒁ 其： 代词，这。 翻译第一段 ① 东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。 问题探究 1 、渔人是怎么发现桃花源的？ 缘溪行 …… 豁然开朗。 2 、作者是怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3 、 其中描绘桃花林中草美花繁的词语语是哪两个？ 芳草鲜美 落英缤纷 4 、第一自然带有神秘色彩的景物描写有什么用 ? 这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源美好作了铺垫。 第一段：写渔人偶然发现桃花林的经过。 1 、找出反映渔人 发现桃花源经过的词语。 品读课文 缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入 学习第二段 重点字词： ① 尽： 尽头。 ② 水源： 溪水源头。 ③ 口： 洞口。 ④ 仿佛： 隐隐约约。 ⑤ 若： 好像。 ⑥ 舍： 舍弃。 ⑦ 从： 介词：自。 ⑧ 入： 进去。 ⑨ 初： 起初。 ⑩ 极： 非常。 ⑾ 狭： 狭窄。 ⑿ 才： 副词，仅仅。 ⒀ 通人： 通过一个人。 ⒁ 豁然： 开通、敞亮的样子。 ⒂ 开朗： 开阔明亮。 ⒃ 屋舍： 房舍。 ⒄ 良田： 肥沃的田地。 ﹙ 18 ﹚ 美池： 美丽的池水。 ﹙ 19 ﹚ 之： 的。 ﹙ 20 ﹚ 属： 类。 ﹙ 21 ﹚ 其： 代词，那。指代“口内” ﹙ 22 ﹚ 中： 里面。 ﹙ 23 ﹚ 种作： 耕种劳作。 ﹙ 24 ﹚ 衣着： 穿着。 ﹙ 25 ﹚ 悉： 都，副词。 ﹙ 26 ﹚ 如： 动词，像。 ﹙ 27 ﹚ 并： 一并，都。 ﹙ 28 ﹚ 怡然： 和悦、愉快的样子。 ﹙ 29 ﹚ 自乐： 自得其乐。 翻译第二段： ② 桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面好像有光亮。渔人就丢下小船，从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 问题探究 1 、作者是怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 2 、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子是哪句？用了什么修辞手法？ ① 黄发垂髫，并怡然自乐。 ② 借代。 小结 第二段：主要写桃花源的情况，主要讲述了渔人看到的桃花源人的生活环境。 作者把桃花源写得如此幽静美好，是为了反衬外界的黑暗和污浊。 学习第三段 重点字词： ① 大 ：副词，非常。 ② 惊 ：惊异。 ③ 所 从来：从什么地方来。 ④ 具 ：详尽。 ⑤ 答 ：回答。 ⑥ 便 ：于是。 ⑦ 要 ：通“邀”，邀请。 ⑧ 还家 ：回家。 ⑨ 设 ：摆。 ⑩ 作 ：备饭。 ⑾ 闻： 听说。 ⑿ 咸： 都。 ⒀ 问讯： 打听消息。 ⒁ 自云： 自述，自己说。 ⒂ 避： 逃避。 ⒃ 率： 率领。 ⒄ 妻子 ：妻子和儿女。 ⒅ 邑人 ：乡邻。 ⒆ 遂 ：于是。 ⒇ 间隔 ：间离断绝（往来） ﹙ 21 ﹚ 乃： 竟然。 ﹙ 22 ﹚ 一一： 一件一件地。 ﹙ 23 ﹚ 余人： 其他的人。 ﹙ 24 ﹚ 延： 邀请。 ﹙ 25 ﹚ 至： 到。 ﹙ 26 ﹚ 停： 停留。 ﹙ 27 ﹚ 辞： 辞别。 ﹙ 28 ﹚ 足： 值得。 ﹙ 29 ﹚ 道： 说。 翻译第三段： ③ 桃源中人看见渔人，于是很惊奇，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。 他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。” 问题探究 1 、作者是怎样描写桃花源人的好客的？ 便邀回家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯，余人各复延其家，皆出酒食。 2 、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 3 、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 4 、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。 小结 第三段： 主要桃源中的写社会风尚。 本段写渔人在桃花源人家里做客及辞去的经过，和上一段组成了故事的发展，突出了桃花源人淳朴、好客的生活情趣。 学习第四段 重点词语： ① 既： 已经。 ② 志： 动词，做标志。 ③ 之： 不译，助词。 ④ 及： 到了。 ⑤ 诣： 拜见。 ⑥ 如此： 像这样。 ⑦ 即： 立刻。 ⑧ 遣人： 派人。 ⑨ 随： 跟随。 ⑩ 往： 去。 ⑾ 复： 再。 ⑿ 得路： 找到道路。 翻译第四段： 渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。 思考： 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 第四段： 写渔人重返桃花源，却未能如愿。 学习第五段 重点词语： ① 高尚： 有道德修养。 ② 士： 读书人，也指名士。 ③ 欣然： 高兴的样子。 ④ 果： 实现，名词做动词。 ⑤ 后： 后来。 ⑥ 者： …… 的人。 翻译第五段： 南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。 思考： 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？ 陶渊明对没有阶级压迫剥削、没有掠夺战乱、人人劳动 , 和乐富足而宁静淳朴的社会的向往， 也在一定程度上反映了人民的愿望 , 集中反映了对黑暗现实的愤恨。然而终究是幻想，不可能实现。 重点句： 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。 1 、芳草鲜美，落英缤纷。 2 、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 3 、阡陌交通，鸡犬相闻。 重点句： 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方 ( 他们 ) 问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， ( 至于 ) 魏、晋两朝就更不用说了。 村里人嘱咐他说： “ ( 这里 ) 不值得对外边的人说啊！ ” 4 、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 5 、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 6 、此中人语云： “ 不足为外人道也。 ” 重点句： 就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。 没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。 7 、便扶向路，处处志之。 8 、未果，寻病终。后遂无问津者。 9 、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 思考：本文 的线索是什么？ 以渔人进出桃花源的行踪为线索， 以时间先后为顺序来叙事 文章结构： 为什么 寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 一（ 1 段）武陵渔人偶然 发现桃林。 二（ 2 、 3 段）渔人 进入桃源 ，在桃源人家里做客及辞去的经过。　 三（ 4 、 5 段）渔人 离开桃源 后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。 ( 再寻桃源 ） 段落层次 巩固练习 1 、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。 桃花林的画面： 这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上的花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星，树上的花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶…… 桃花源 的画面： 这里的田池美，你看，土地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐 …… 这里桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉…… 感受： 看到这样优美的景象，顿时会感到心旷神怡、流连忘返。 2 、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 （ 1 ）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人 “ 具言 ” 的是什么，桃花源中人为什么 “ 叹惋 ” ） 渔人的 “ 具言 ” 应该是说： 桃花源以外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。 桃花源中人是为桃花源以外的人受到如此苦难而叹息，也为自己免受苦难而庆幸。 （ 2 ）诣太守，说如此。 （这句话中 “ 如此 ” 包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？） “ 如此 ” 是指代语，指代上文所说的内容，包括渔人发现桃花源的经过和在桃花源内的所见所闻，以及他在归途中做记号的事。如果把这些内容都写出来，文章内容就会前后重复，导致主旨不清，重复啰嗦。 3 、解释下列加点词。 （ 1 ）武陵人捕鱼 为 业 作为 不足 为 外人道也 对，向 （ 2 ）便 舍 船，从口入 离开 土地平旷，屋 舍 俨然 房舍 （ 3 ）见渔人， 乃 大惊 于是，就 乃 不知有汉，无论魏晋 竟然 （ 4 ） 寻 向所志 寻找 未果， 寻 病终 不久 4 、分析加点词的古今义。 （ 1 ）芳草 鲜美 ，落英缤纷 古义： 新鲜美好。 今义： （菜肴、瓜果等）滋味好 （ 2 ）阡陌 交通 ，鸡犬相闻 古义： 交错相通。 今义： 仅指运输事业 （ 3 ）率 妻子 邑人来此 绝境 ，不复出焉 ① 古义： 妻子儿女； 今义： 男子的配偶。 ② 古义： 与世隔绝的地方； 今义： 无路可走的境地。 （ 4 ）乃不知有汉， 无论 魏晋 古义：不要说，更不必说 今义：表条件关系的连词 5 、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论： “ 世外桃源 ” 有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 吸引人的地方： 环境优美，土地肥沃，人人劳作、互助，根据季节耕种，而且没有税赋；没有战乱，没有压迫，人人平等，和平安宁，民风淳朴。 作者借 桃花源表达了 没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的 社会理想 。 美丽的桃花源至今流传的成语： 世外桃源、豁然开朗、怡然自得、 无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。 主题思想 作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫，没有剥削，人人安居乐业、和睦相处的人间画境，以此来寄托作者的生活理想，在客观上本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平的生活愿望。           《 桃花源记 》 以渔人行踪为线索 发现 桃花源： 进入 桃花源： 离开 桃花源： 发现的时间、经过、景色 所见 所闻 所历 寻向所志 … 后遂无问津者 环境良好 幽静美丽 与世隔绝 民风淳朴 似有若无 所感 和平安宁 安居乐业 一个与黑暗现实相对照的美好社会 寄托作者政治理想，反映人民愿望 想一想 写法借鉴 1 、 以虚讽实 ：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。 2 、 虚实结合 ：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷 3 、 语言生动简洁又含蓄隽永 ，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。 4 、 详略得当 阅读感悟 桃花源是一种意境，是一种理想境界，是一个精神乐园。如果现实社会中的人们都能够为他人着想，为他人考虑，那么， “ 桃花源 ” 将不再是梦想，而是现实。