部编版四年级下册第三单元第九课短诗三首课件.ppt

天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草 …… 繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的 《 繁星 》 ，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！ 语文 四年级 下册 9 短诗三首 第一课时 第二课时 第一课时 冰心 ， 原名 谢婉莹 ， 福建长乐人，诗人 ， 儿童文学作家 、翻译家 。 笔名取自“一片冰心在玉壶 ”。 代表作： 散文集 《寄小读者 》 ， 诗集 《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年 。 《 繁星》 是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂 了 母爱、童心和自然 。 我会认 漫 过 tāo màn 波 涛 朗读课文 扫清障碍 我 会写 灭 涛 藤 萝 膝 fán màn duǒ miè tāo xī luó 繁 漫 躲 téng 左右 结构 上下 结构 繁 涛 膝 萝 藤 漫 躲 灭 繁 组词： 繁星 繁重 重难点字书写指导 下半 部分“小”上边是“幺” 造句：爸爸每天的工作都很 繁重 。 fán 灭 组词： 灭火 消灭 火 上 有 一 横 miè 造句：消防员叔叔正在 灭火 。 消灭 躲过 看星星 识字游戏 漫灭 繁星 波涛 藤萝 膝上 漫灭： 磨灭，模糊不清。 在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。 造句：我们对自己的童年永远都有不可 漫灭 的记忆。 词语解释 近义词： 磨灭 造句：火车轰鸣声，打断我的 思潮 。 思潮： 1.指脑海里涌现的念头。 2 . 指起伏不平的思想、情绪。 在本课指诗人心中激动的情绪。 近义词： 思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。 （课后第 1 题） 朗读要求： 1.放声朗读，读准字音, 体会现代诗与古诗的不同 。 2. 找到韵脚， 注意节奏，体会诗歌的韵味。 整体感知 繁星 （七一） 这些事 —— 是 / 永不漫灭的 / 回忆： 月明的 / 园中， 藤萝的 / 叶下， 母亲的 / 膝上。 没有韵脚 格式不一 繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星 / 没有光？ 哪一朵花 / 没有香？ 哪一次 / 我的思潮里 没有 / 你 / 波涛的清响？ 韵脚： ang 读出反问语气。 格式不一 繁星（ 一五九） 母亲呵! 天上的 / 风雨 / 来了， 鸟儿 / 躲到 / 它 的巢里； 心中的风雨 / 来了， 我 / 只躲到 / 你的怀里。 同字成韵 格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗， 我发现了现代诗的特点： 不拘格式 韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。 一、比一比，再组词。 　 藤( ) 膝( ) 涛( ) 腾( ) 漆( ) 寿( ) 瓜藤 膝盖 波涛 欢腾 漆黑 寿命 课堂演练 　 滕— （ ）（ ） 　　 二、加部首构成新字，再组词。 曼— （ ）（ ） 漫 藤 朵— （ ）（ ） 躲 漫过 漫天 藤萝 瓜藤 躲雨 躲过 寿— （ ）（ ） 　　 罗— （ ）（ ） 萝 涛 火— （ ）（ ） 灭 萝卜 藤萝 波涛 海涛 消灭 灭火 字词听写 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！ 第二课时 互动课堂 繁星（七一） 听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？ 繁星 （七一） 这些事 —— 是 / 永不漫灭的 / 回忆： 月明的 / 园中， 藤萝 的 / 叶下， 母亲的 / 膝上。 作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事 …… 仿写 读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。 这些事 —— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中 ， 藤萝的叶下 ， 母亲的膝上 。 这些事 —— 是永不漫灭的回忆： ， , 。 满星的月下 九月菊的花香 奶奶的蒲扇 在 一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮 : 藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事 ，多么温馨与安详。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ （课后第 2 题） 让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。 朗读指导 ( 课后第 1 题） 伴读音乐 繁星（七一） 这些事 —— 是 （ ） 的（ ）： （ ）的 （ ） ， （ ）的 （ ） ， （ ）的 （ ） 。 母亲 膝上 边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 背诵指导 （课后第 1 题） 永不漫灭 回忆 月明 园中 藤萝 叶下 繁星（一五九） 大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？ （课后第 4 题） 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的 / 风雨 / 来了， 鸟儿 / 躲到 / 它 的巢里； 心中的风雨 / 来了， 我 / 只躲到 / 你的怀里。 心情：困难、挫折、痛苦 …… 自然现象 依恋母亲的怀抱 仿写 天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里 。 躲 繁星闪烁着， 。 在深蓝的空中窃窃私语 拟人 雨滴 。 调皮地在雨伞上跳舞 结合作者经历，补充资料。 理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。 ◎ 1900 年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊 …… ◎1911 年，辛亥革命爆发，革命对于 11 岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归 …… 想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 …… 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？ 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！ 当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。 让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。 朗读指导 ( 课后第 1 题） 伴读 音乐 从这两首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！ 当我遇到困难时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我； 当我 时，妈妈 我 …… 我想对我的妈妈说一句： 。 繁星（一五九） 母亲啊! （ ）来了，（ ）躲到 它 的（ ）； ( ) 来了， ( ) 只躲到你的（ ）。 边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 背诵指导 （课后第 1 题） 天上的风雨 鸟儿 巢里 心中的风雨 我 怀里 繁星（一三一） 朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。 （课后第 3 题） 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星 / 没有光？ 哪一朵花 / 没有香？ 哪一次 / 我的思潮里 没有 / 你 / 波涛的清响？ 对大海的喜爱和赞美 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 有感情地再读一读，思考 这几句诗 用了什么修辞手法？ 排比 反问 排比句 必须是 三个 或三个以上结构 相同 、 句意相近 的句子构成。 好处 是句子读起来 更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。 排比 反 问句 是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。 好处 是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。 反问 哪 没有 。 哪 没有 。 哪 没有 。 一片天空 云朵 一朵小溪 浪花 一季我的世界 自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。 仿写 让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！ 朗读指导 ( 课后第 1 题） 伴读音乐 繁星（一三一） 大海啊! 哪 ( ) 没有 ( ) ？ 哪 ( ) 没有 ( ) ？ 哪 ( ) 没有你 ( ) 边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 背诵指导 （课后第 1 题） 一颗星 光 一朵花 香 一次我的思潮里 波涛的清响 活动提示 （课后题） 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。 活动指导 1 . 搜集 诗歌 阅读报纸、杂志、书籍等 按 年代、作者、表达情感等 归类 语言运用 内容 情感 朗诵表演 展示诗集 原创诗作 2 . 整理 诗歌 3 . 欣赏 诗歌 4 . 朗诵 诗歌 学习整理资料的方法 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 永恒的 记 忆 结构梳理 《繁星七一》 天上的风雨 : 鸟 — 它的巢里 心中的风雨：我 — 你的怀里 比喻 《繁星 一三一 》 对母亲的感激 星光 花香 排比 对大海的喜爱 大海 《繁星 一五九 》 反问 主题概括 《繁星七一》通过回忆园中 ， “我” 在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 的母亲形象。 《繁星一三一》通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。 《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了作者对母亲的 和感激。 藤下 体贴孩子 星光 花香 喜爱 母亲怀里 赞美 拓展延伸 繁星（二） 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 繁星（五十五） 成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 一、下面的句子各用了什么修辞手法? 1.哪 一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ （ ） 2. 繁星闪烁着 —— 深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？ （ ） 排比 反问 拟人 课堂演练 二、对诗歌 《 繁星（一三一） 》 理解错误的选项是（ ）。 A. 诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。 B. 诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 C. 这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。 D. 诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 D 三、小练笔。 读一读诗中自己喜欢的句子， 拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！ 母亲像冬天的太阳， 温暖我的心。 母亲像黑夜里的一盏明灯 , 照亮我的方向。 母亲像秋夜中的明月 , 呼唤着我回家。