部编版四年级下册第三单元第九课短诗三首课件
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资料简介
天上繁星点点,照耀着辽阔的大地,宽广的大海,美丽的小花、小草 …… 繁星如诗,生命如歌,让我们走进冰心的 《 繁星 》 ,一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧! 语文 四年级 下册 9 短诗三首 第一课时 第二课时 第一课时 冰心 , 原名 谢婉莹 , 福建长乐人,诗人 , 儿童文学作家 、翻译家 。 笔名取自“一片冰心在玉壶 ”。 代表作: 散文集 《寄小读者 》 , 诗集 《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名,哺育了几代青少年 。 《 繁星》 是冰心的第一部诗集,是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,歌颂 了 母爱、童心和自然 。 我会认 漫 过 tāo màn 波 涛 朗读课文 扫清障碍 我 会写 灭 涛 藤 萝 膝 fán màn duǒ miè tāo xī luó 繁 漫 躲 téng 左右 结构 上下 结构 繁 涛 膝 萝 藤 漫 躲 灭 繁 组词: 繁星 繁重 重难点字书写指导 下半 部分“小”上边是“幺” 造句:爸爸每天的工作都很 繁重 。 fán 灭 组词: 灭火 消灭 火 上 有 一 横 miè 造句:消防员叔叔正在 灭火 。 消灭 躲过 看星星 识字游戏 漫灭 繁星 波涛 藤萝 膝上 漫灭: 磨灭,模糊不清。 在本课中永不漫灭是指记忆清晰,不会忘记。 造句:我们对自己的童年永远都有不可 漫灭 的记忆。 词语解释 近义词: 磨灭 造句:火车轰鸣声,打断我的 思潮 。 思潮: 1.指脑海里涌现的念头。 2 . 指起伏不平的思想、情绪。 在本课指诗人心中激动的情绪。 近义词: 思绪 朗读课文,体会诗歌的韵味。 (课后第 1 题) 朗读要求: 1.放声朗读,读准字音, 体会现代诗与古诗的不同 。 2. 找到韵脚, 注意节奏,体会诗歌的韵味。 整体感知 繁星 (七一) 这些事 —— 是 / 永不漫灭的 / 回忆: 月明的 / 园中, 藤萝的 / 叶下, 母亲的 / 膝上。 没有韵脚 格式不一 繁星(一三一) 大海呵! 哪一颗星 / 没有光? 哪一朵花 / 没有香? 哪一次 / 我的思潮里 没有 / 你 / 波涛的清响? 韵脚: ang 读出反问语气。 格式不一 繁星( 一五九) 母亲呵! 天上的 / 风雨 / 来了, 鸟儿 / 躲到 / 它 的巢里; 心中的风雨 / 来了, 我 / 只躲到 / 你的怀里。 同字成韵 格式不一 一起说一说:通过读这三首短诗, 我发现了现代诗的特点: 不拘格式 韵律相对自由 冰心的作品充满了爱,下节课我们一起去感受诗中表达的爱。 一、比一比,再组词。   藤( ) 膝( ) 涛( ) 腾( ) 漆( ) 寿( ) 瓜藤 膝盖 波涛 欢腾 漆黑 寿命 课堂演练   滕— ( )( )    二、加部首构成新字,再组词。 曼— ( )( ) 漫 藤 朵— ( )( ) 躲 漫过 漫天 藤萝 瓜藤 躲雨 躲过 寿— ( )( )    罗— ( )( ) 萝 涛 火— ( )( ) 灭 萝卜 藤萝 波涛 海涛 消灭 灭火 字词听写 上节课,我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗,也初步体会了这三首现代诗的特点,这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧! 第二课时 互动课堂 繁星(七一) 听老师来读这首短诗,你来想象:月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么? 繁星 (七一) 这些事 —— 是 / 永不漫灭的 / 回忆: 月明的 / 园中, 藤萝 的 / 叶下, 母亲的 / 膝上。 作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事 …… 仿写 读一读,注意画线的部分,再仿照写一写。 这些事 —— 是永不漫灭的回忆: 月明的园中 , 藤萝的叶下 , 母亲的膝上 。 这些事 —— 是永不漫灭的回忆: , , 。 满星的月下 九月菊的花香 奶奶的蒲扇 在 一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮 : 藤萝垂落在廊亭的边缘,给人安全温馨的保护,“我”安静地趴在母亲的膝盖上,感受着她温柔而又关爱的抚摸,倾听她讲着儿时的趣事 ,多么温馨与安详。 “月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受? (课后第 2 题) 让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里,齐声读一读这首诗。 朗读指导 ( 课后第 1 题) 伴读音乐 繁星(七一) 这些事 —— 是 ( ) 的( ): ( )的 ( ) , ( )的 ( ) , ( )的 ( ) 。 母亲 膝上 边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗! 背诵指导 (课后第 1 题) 永不漫灭 回忆 月明 园中 藤萝 叶下 繁星(一五九) 大家齐读这首诗,边读边想象:“天上的风雨”是怎样的景象?“心中的风雨”又会是什么事情?这两个“风雨”有什么不一样? (课后第 4 题) 繁星(一五九) 母亲啊! 天上的 / 风雨 / 来了, 鸟儿 / 躲到 / 它 的巢里; 心中的风雨 / 来了, 我 / 只躲到 / 你的怀里。 心情:困难、挫折、痛苦 …… 自然现象 依恋母亲的怀抱 仿写 天上的风雨来了,鸟儿 到它的巢里 。 躲 繁星闪烁着, 。 在深蓝的空中窃窃私语 拟人 雨滴 。 调皮地在雨伞上跳舞 结合作者经历,补充资料。 理解“心中风雨”的内涵,体会作者的情感。 ◎ 1900 年出生的冰心,从小便体弱多病,每次生病就会想起,母亲啊 …… ◎1911 年,辛亥革命爆发,革命对于 11 岁的冰心来讲是可怕的,是枪林弹雨,是无家可归 …… 想到这些冰心有些害怕,她会说,母亲啊 …… 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗? 当天空下雨时,鸟儿就躲到巢里,躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时,只得向母亲诉说,只有母亲才理解我! 当我疲惫不堪,心中悲戚,风雨交加时,母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。 让我们伴着音乐,带着对母亲的依恋之情,再来读一读这首诗。 朗读指导 ( 课后第 1 题) 伴读 音乐 从这两首短诗中,我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂,你从哪些事情中体会到了母爱呢?请你用上下面的句式说一说吧! 当我遇到困难时,妈妈 我; 当我 时,妈妈 我; 当我 时,妈妈 我 …… 我想对我的妈妈说一句: 。 繁星(一五九) 母亲啊! ( )来了,( )躲到 它 的( ); ( ) 来了, ( ) 只躲到你的( )。 边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗! 背诵指导 (课后第 1 题) 天上的风雨 鸟儿 巢里 心中的风雨 我 怀里 繁星(一三一) 朗读这首诗,体会诗歌表达的情感,和同学交流。 (课后第 3 题) 繁星(一三一) 大海啊! 哪一颗星 / 没有光? 哪一朵花 / 没有香? 哪一次 / 我的思潮里 没有 / 你 / 波涛的清响? 对大海的喜爱和赞美 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 有感情地再读一读,思考 这几句诗 用了什么修辞手法? 排比 反问 排比句 必须是 三个 或三个以上结构 相同 、 句意相近 的句子构成。 好处 是句子读起来 更流利,节奏感鲜明,感情更强烈,更有气势。 排比 反 问句 是用疑问的句式,表达肯定的观点。表面看来是疑问,但表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。 好处 是语气更加强烈,更能引起人们的深思与反思。 反问 哪 没有 。 哪 没有 。 哪 没有 。 一片天空 云朵 一朵小溪 浪花 一季我的世界 自然的风声 读一读,写一写,用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。 仿写 让我们海浪的伴奏下,齐声读一读这首诗,注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦! 朗读指导 ( 课后第 1 题) 伴读音乐 繁星(一三一) 大海啊! 哪 ( ) 没有 ( ) ? 哪 ( ) 没有 ( ) ? 哪 ( ) 没有你 ( ) 边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗! 背诵指导 (课后第 1 题) 一颗星 光 一朵花 香 一次我的思潮里 波涛的清响 活动提示 (课后题) 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习,感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式,收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本,把它们工整地抄写下来,注意些清楚作者和出处。 活动指导 1 . 搜集 诗歌 阅读报纸、杂志、书籍等 按 年代、作者、表达情感等 归类 语言运用 内容 情感 朗诵表演 展示诗集 原创诗作 2 . 整理 诗歌 3 . 欣赏 诗歌 4 . 朗诵 诗歌 学习整理资料的方法 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 永恒的 记 忆 结构梳理 《繁星七一》 天上的风雨 : 鸟 — 它的巢里 心中的风雨:我 — 你的怀里 比喻 《繁星 一三一 》 对母亲的感激 星光 花香 排比 对大海的喜爱 大海 《繁星 一五九 》 反问 主题概括 《繁星七一》通过回忆园中 , “我” 在母亲膝下的情景,写出了一个温纯善良、 的母亲形象。 《繁星一三一》通过描写 、 和大海的涛声,表达了作者对大海的 之情。 《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景,表达了作者对母亲的 和感激。 藤下 体贴孩子 星光 花香 喜爱 母亲怀里 赞美 拓展延伸 繁星(二) 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 繁星(五十五) 成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 一、下面的句子各用了什么修辞手法? 1.哪 一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? ( ) 2. 繁星闪烁着 —— 深蓝的空中,何曾听得见他们的对语? ( ) 排比 反问 拟人 课堂演练 二、对诗歌 《 繁星(一三一) 》 理解错误的选项是( )。 A. 诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。 B. 诗中三个反问句的排比,体现了诗人对于大海的挚爱。 C. 这首诗运用了比喻的手法,表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。 D. 诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙,想到了繁华世界,想到了自己的胸怀,想到人类的博大和宽广。 D 三、小练笔。 读一读诗中自己喜欢的句子, 拿起手中的笔,自己也来试着写一首小诗吧! 母亲像冬天的太阳, 温暖我的心。 母亲像黑夜里的一盏明灯 , 照亮我的方向。 母亲像秋夜中的明月 , 呼唤着我回家。

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