新教材部编版六年级语文下册第八课匆匆课件.ppt

我们前面学习了诗歌 《 长歌行 》 ，谁能来背一背？ 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 长歌行 第一课时 第二课时 语文 六年级 下册 8 匆 匆 朱自清 （ 1898—1948 年），原名自华，字佩弦。 中国现代散文家 、 诗人 。作品有散文集 《 背影 》 、诗文集 《 踪迹 》 等。 第一课时 藏 挪 徘 徊 蒸 我会写 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ 朗读课文 扫清障碍 裸 luǒ 藏 又 藏 在何处呢？ 多音字 cánɡ 大自然有着无穷无尽的宝 藏 。 zànɡ 上下 结构 徘 藏 蒸 左右 结构 生字归类 挪 徊 裸 识字方法 加一加 ： 艹 + 臧 = 藏 扌 + 那 = 挪 比一比 ： 扌 挪（挪动） 口 那 哪（哪里） 女 娜（婀娜） 换一换 ： 结合词语识记 ： 收 藏 蒸 融 徘徊 “ 排 ”把“ 扌 ”换成“ 彳 ”就是“ 徘 ”。 藏 cánɡ 注意 “ 臣 ” 的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚 易写错 躲藏 收藏 zhēng 巧记 ：丞相洒水戴草帽 字源演变： 识字游戏 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 头涔涔 徘徊 泪潸潸 匆匆 词语解释 徘徊： 文中指在一个地方来回走动 。 也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 他独自在小路上 徘徊 。 遮挽： 拦阻;挽留。 时光匆匆，让人忍不住伸手 遮挽 。 游丝： 蜘蛛 所吐的丝，飘荡于空中。 本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。 水面上有一条线，仿佛 游丝 一样，在水面上摇动。 头涔涔： 形容汗水从头上不断向下流的样子。 本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。 泪潸潸： 流泪不止 。 本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。 整体感知 说一说： 课文主要写了什么内容？ 先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹 。 一去不复返 八千多 看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？ 白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。 课堂演练 一、给红色的字选择正确的读音，画 “ √ ” 。 遮 挽 ( wǎn 　 mi ǎ n )　　徘 徊 ( huí 　 huái )　　 头 涔涔 ( sén 　 cén ) 泪 潸潸 ( shān 　 shēn ) √ √ √ √ 二、填一填。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 （ ） 了 。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 （ ） 样的痕迹呢？ 蒸融 游丝 字词听写 三、理解文章。 文章写了 日子___________的特点；再写自己的 八千多 个日子___________和 ___________ 。 一去不复返 来去匆匆 稍纵即逝 第二课时 我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。 自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？ （ 课后第二题 ） 互动课堂 但是 ，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ？ ——是有人偷了他们罢：那是谁 ？ 又藏在何处呢 ？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢 ？ 一连串的 问题 （ 第 1 自然段） 破折号连接 设问 与 回 答 解释说明 这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？ 设问 引发思考 时光逝去，无法挽留 无奈 已逝的日子 留恋 ① 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢 ？ ② 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了 。 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 ？ ③ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了 。 我留着些什么痕迹呢 ？ 一连串的 问题（第 4 自然段） ④ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 ？ ⑤ 我 赤裸裸 来到这世界，转眼间也将 赤裸裸 的回去罢 ？ ⑥ 但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊 ？ 一连串 的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。 不要白走一遭 形容光着身子。 本课指什么也没有带来，什么也没有带走。 （ 课后第二题 ） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。 过去的日子如 ， 。 读一读，写一写。 过去的日子如轻烟 , 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 过去的日子如 ， ， 沙滩上的脚印 一去不复返 被海浪抹平了 流水 课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？ 燕子 去了，有再来的时候； 杨柳 枯了，有再青的时候； 桃花 谢了，有再开的时候。 排比 季节更替 时间飞逝的痕迹 （ ） 了 ， 有 （ ） 的时候 ； 燕子去 再来 （ ） 了 ， 有 （ ） 的时候 ； 杨柳枯 再青 （ ） 了 ， 有 （ ） 的时候 。 桃花谢 再开 文中写 了燕子、杨柳、桃花 ，请你仿照上述句子 , 用上排比的手法， 写一写还有哪些事物。 了，有再 的时候 ； 了，有再 的时 候； 了，有再 的时候 。 叶子黄 绿 月亮缺 圆 太阳落 升 一起朗读第一 自然段 ， 注意表现出作者 无奈 和 留恋 的情感。 （ 课后第一题 ） 请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？ 在默默里算着 ，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 比喻 针尖上一滴水 差异巨大 八千多日子 时间的流 大海 八千多日子的渺小 我不禁 头涔涔 而 泪潸潸 了。 外在表现 焦急 无奈 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？ 想一想， 算一算。 睡觉 39% 上课 25% 自学 25% 吃饭 8% 玩耍 6% 时间流逝图 时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。 时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。 结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。 自由朗读第三自然段， 思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆 的 ? 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊 ， 轻轻悄悄地挪移了 ， 我也茫茫然跟着旋转 。 于是 —— 运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。 洗手的时候 ，日子从水盆里过去 ； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去 ； 默默 时，便从凝然的双眼前过去 ； 我 觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去 ； 天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了； 机灵、灵活 。 本 课指时间流逝非常快。 等 我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日 ； 我 掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过 了。 洗手 吃饭 默默 生活细节 伸手遮挽 早上起来 天黑躺在床上 睁开眼和太阳再见 掩面叹息 第三自然段运用 拟人 的手法， 赋予 时间 灵性 ，生动形象。运用 排比 的手法，通过 生活中 的 细节 ，告诉我们日子 来去 匆匆， 将 常见的时光流逝写得生动 感人 。 （ 课后第三题 ） 拟人、排比、生活细节表达情感 作者发现日子在洗手、吃饭、默默 …… 时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？ 聊天 玩耍 看电视 晒太阳 …… 你对 “ 时间的流逝 ” 有什么感触？仿照第 3 自然段把你的感触写出来。 小练笔 （ 课后第三题 ） 示例： 聊天 的时候，日子从 话语中 过去 ； 玩耍 的时候，日子从 欢笑中 过去 ； 晒太阳 时，便从 匆匆移动的光影中 过去 。 聊天 玩耍 看电视 晒太阳 …… 对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ？ 照应开头 心中已有答案 警示珍惜时光 文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？ 对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。 面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流 。 在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人 …… 结构梳理 匆匆 提出 “ 为什么一去不返 ” 像针尖上的一滴水 时光匆匆 再次提出 “ 为什么一去不返 ” 珍惜时光 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾 这篇课文围绕 “_______” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 _______ 和 __ ____ _ 之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。 主题概括 匆匆 无奈 惋惜 拓展延伸 明日歌 作者：(明)钱福 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 明日复明日，明日何其多！ 日日待明日，万世成蹉跎。 世人皆被明日累，明日无穷老将至。 晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。 时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。 （鲁迅） 一、仿照例子写词语。 赤裸裸 ( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙 ( ) ( ) ( ) 头涔涔 伶伶俐俐 泪潸潸 明晃晃 纷纷扬扬 平平安安 课堂演练 二、 指出下列句子的修辞手法 。 1. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 ( ) 2. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 ( ) 3. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 ?( ) 比喻 拟人 反问 三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？ 有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时 …… 往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。