新教材部编版六年级语文下册第三课古诗三首寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月课件.ppt

第一课时 第二课时 3 古诗三首 语文 六年级 下册 第三课时 《 古诗三首 》 包括 《 寒食 》 、 《 迢迢牵牛星 》 和 《 十五夜望月 》 ，这三首诗分别写了三个节气的习俗，今天我们学习第一首 《 寒食 》 ，题目点明了节日的名称。 第一课时 寒 食 韩翃 ： 唐 代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首 《 寒食 》 而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有 《 韩君平诗集 》 。 寒食节 : 通常在冬至后的第 105 天，大概是 清明节的前 1—2 天 为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天 禁火，只吃冷食 ，所以称寒食。 我会写 左右 结构 hóu 朗读课文 扫清障碍 侯 侯 h ó u 候 h ò u 易写错 丨 王侯 公侯 时候等候 御柳： 皇城里的柳树。 词语解释 春城： 指春天的京城。 汉宫： 这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 传蜡烛： 指宫中传赐新火。 五侯： 这里泛指权贵豪门。 寒食 [ 唐 ] 韩翃 春城 / 无处 / 不 / 飞花， 寒食 / 东风 / 御 / 柳斜。 日暮 / 汉宫 / 传 / 蜡烛， 轻烟 / 散入 / 五侯家。 互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？ 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 点明暮春季节 皇城里的柳树 这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇城里的柳树随风飘拂。 对比 诗意： 春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把皇城里的柳树吹斜。 “飞”字动态感极强，表现了 春天的生机勃勃 。“飞花” 明写花而暗写风 ，一个“飞”字，神笔。 从“飞”字你能想到什么？ 白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？ 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 皇帝赐予的荣耀 本来寒食节禁火，可是权贵豪门们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出 委婉的讽刺 。 诗意： 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。 说一说： 《 寒食 》 这首诗写了什么传统习俗？ （ 课后选做题 ） 寒食节家家禁火 , 只吃现成食物 你认为应该用什么语气诵读 《 寒食 》 这首诗 ? （ ） A. 喜悦 B. 赞美 C. 不满 D. 讽刺 E. 同情 C D （ 课后第一题 ） 寒食 [ 唐 ] 韩翃 春城 / 无处 / 不 / 飞花， 寒食 / 东风 / 御 / 柳斜。 日暮 / 汉宫 / 传 / 蜡烛， 轻烟 / 散入 / 五侯家。 体会作者对现实的 不满 和对权贵们的 讽刺 ，再来读一读这首诗，并试着背诵。 （ 课后第一题 ） 结构梳理 景：花飞 柳斜 情：传蜡烛 散入五侯家 寒食 对现实的 不满 对权贵的 讽刺 主题概括 《 寒食 》 诗人描绘了春天京都长安城 ， 的景象，充分流露出作者对现实的 和对权贵们的 。 寒食节 不满 讽刺 课堂演练 一、默写诗歌。 春城无处不飞花， 。 日暮汉宫传蜡烛， 。 寒食东风御柳斜 轻烟散入五侯家 二、 《 寒食 》 这首诗采用的写作手法是（ ） A. 借景抒情 B. 托物言志 C. 借古讽今 C 这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗 — 《 迢迢牵牛星 》 。 第二课时 点击观看：牛郎织女的故事 迢 迢 牵 牛 星 《 古诗十九首 》 ，最早见于 南朝梁萧统 的 《 文选 》 ，是从传世无名氏 《 古诗 》 中选录十九首编入，编者把这些 作者已经无法考证 的 五言诗 汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。 《 迢迢牵牛星 》 是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。 牵牛星和织女星 我会写 qì 泣 zh ā nɡ 章 y í nɡ 盈 m ò 脉 上下结构 左右结构 朗读课文 扫清障碍 左右结构 上下结构 河汉女： 指织女星。河汉，银河。 札札： 织机发出的响声。 机杼： 织机。杼，梭子。 词语解释 盈盈： 清澈的样子。 脉脉： 相视无言的样子。 章： 花纹。 迢迢牵牛星 迢迢 ∕ 牵牛 ∕ 星，皎皎 ∕ 河汉 ∕ 女。 纤纤 ∕ 擢 ∕ 素手，札札 ∕ 弄 ∕ 机杼。 终日 ∕ 不 ∕ 成章，泣涕 ∕ 零 ∕ 如雨。 河汉 ∕ 清 ∕ 且浅，相去 ∕ 复 ∕ 几许？ 盈盈 ∕ 一水 ∕ 间，脉脉 ∕ 不得 ∕ 语。 互动课堂 自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。 mò mò 读第一行诗句，想想写了什么？ 两颗星相距那么遥远又那么明亮 迢迢 ∕ 牵牛 ∕ 星，皎皎 ∕ 河汉 ∕ 女。 译文： 牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。 （ ）牵牛星 （ ）河汉女 迢迢 皎皎 齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？ 纤纤 ∕ 擢 ∕ 素手，札札 ∕ 弄 ∕ 机杼。 织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她 倍感寂寞 的内心。 摆弄 伸出 白皙 动作 外貌 我的牛郎啊 …… （ ）（ ）素手 （ ）（ ）机杼 纤纤 扎扎 擢 弄 终日 ∕ 不 ∕ 成章，泣涕 ∕ 零 ∕ 如雨。 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。 泪水像雨水一样滴下来 落下 神态 诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的 外貌、动作、神态 等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼” 。 这样生动细腻的描写， 把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生 。 译文： 织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。 没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊 …… 认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？ 河汉 ∕ 清 ∕ 且浅，相去 ∕ 复 ∕ 几许。 相距并不遥远 译文： 中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？ 反问句 盈盈 / 一水 / 间，脉脉 / 不得语。 译文： 虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。 不能与心爱的人互诉衷肠 神态 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？ 通过写织女相思牛郎的事 , 抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。 （ 课后第二题 ） 找出诗中的 叠词 读一读。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 小组交流：使用这些叠词有什么好处？ 这些叠词 使这首诗质朴、清丽，朗朗上口 。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。   体会织女的愁闷、悲伤， 抓住 叠词 读出诗歌的韵律，并 试着背诵。 迢迢牵牛星 迢迢 ∕ 牵牛 ∕ 星， 皎皎 ∕ 河汉 ∕ 女。 纤纤 ∕ 擢 ∕ 素手， 札札 ∕ 弄 ∕ 机杼。 终日 ∕ 不 ∕ 成章，泣涕 ∕ 零 ∕ 如雨。 河汉 ∕ 清 ∕ 且浅，相去 ∕ 复 ∕ 几许？ 盈盈 ∕ 一水 ∕ 间， 脉脉 ∕ 不 ∕ 得语。 （ 课后第一题 ） 结构梳理 迢迢牵牛星 遥远 明亮 相思之苦 分别苦 织女思 摆弄 不成章 零如雨 不得语 主题概括 《 迢迢牵牛星 》 借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子 之情，写出了人间夫妻 ， 的悲哀。 离别相思 不得团聚 课堂演练 一、填空。 诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是 : ， 。 终日不成章 泣涕零如雨 二、在括号里填上合适的叠词。 （ ）牵牛星，（ ）河汉女。 （ ）擢素手，（ ）弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ （ ）一水间，（ ）不得语。 迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉 每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的 《 十五夜望月 》 。 第三课时 十五夜望月 王建 ： 唐 代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有 《 王建诗集 》《 王建诗 》《 王司马集 》 等。 中秋节 ：时在 农历八月十五 ，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。 栖 鸦 我会写 q ī y ā 左右结构 朗读课文 扫清障碍 栖 q ī 右部是“东西”的“西” 易写错 栖息 十五夜： 农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭： 即庭中，庭院中。 地白： 月光照在庭院地上的样子。 冷露： 秋天的露水。 秋思： 秋天的情思，这里指怀人的思绪。 词语解释 十五夜望月 [ 唐 ] 王建 中庭 / 地白 / 树 / 栖鸦， 冷露 / 无声 / 湿 / 桂花。 今夜 / 月明 / 人 / 尽望， 不知 / 秋思 / 落 / 谁家。 互动课堂 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句， 注意停顿 。 q ī 读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。 中庭 / 地白 / 树 / 栖鸦，冷露 / 无声 / 湿 / 桂花。 作者看到的 听到的 作者感受到的 “树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 让夜显得更加宁静。 “冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？ 作者的心也是清冷的。 中庭（ ）白（ ）栖（ ） （ ）无声湿（ ） 地 冷露 树 桂花 鸦 试着填一填 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。 夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。 齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？ 今夜 ∕ 月明 ∕ 人 ∕ 尽望， 不知 ∕ 秋思 ∕ 落 ∕ 谁家。 问句表达作者的相思 作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。 月亮 思念故乡 不知秋思 落 谁家。 不知秋思 在 谁家。 不知秋思 到 谁家。 对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。 一个“落”字 , 新颖妥贴 , 不同凡响 , 它给人以动的形象的感觉 , 仿佛那秋思随着银月的清辉 , 一齐洒落人间似的。 说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？ 译文： 今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？ 十五夜望月 唐 王建 中庭 / 地白 / 树 / 栖鸦， 冷露 / 无声 / 湿 / 桂花。 今夜 / 月明 / 人 / 尽望， 不知 / 秋思 / 落 / 谁家。 我们再一起来读一读这首诗， 注意读出诗人 望月怀人的心情 。 （ 课后第一题 ） “不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 （ 课后第三题 ） 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 来日绮窗前，寒梅著花未？ 你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？ 《 十五夜望月 》 这首诗写了 的传统习俗。 （ 课后选做题 ） 中秋节赏月 元日 ( 宋 ) 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 结构梳理 十五夜望月 景： 地白 鹊鸦 树 冷露 桂花 情： 人尽望 落谁家 思念家乡 思念亲人 主题概括 《 十五夜望月 》 描绘了中秋之夜的 ， 和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。 月色 望月怀人 乞巧 [ 唐 ] 林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。  家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 拓展延伸 诗意： 七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。 课堂演练 一、诗意再现，说说下面诗句的意思。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。 二、你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下。和同学分享。 字词听写