新教材部编版四年级语文下册第10课绿课件.ppt

大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的 《 绿 》 。 语文 四年级 下册 10 绿 第一课时 第二课时 艾青 ， 原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品 : 《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》 , 《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。 第一课时   jǐ 朗读课文 扫清障碍 挤 着 chā 交 叉 我会认 瓶 挤 叉 挥 píng jǐ chā huī 我 会写 左右 结构 独体字 瓶 挥 挤 叉 提手旁 挥 挤 识字方法 加一加 ：并 + 瓦 = 瓶 花瓶 水瓶 造句：桌子上有一个美丽的 花瓶 。 识字方法 归类记忆： 挤 挥 “扌” 与 “ 手 ” 有关。 挤 拥 挤 挤 奶 挥 挥 手 挥 舞 倒 好像绿色的墨水瓶 倒 翻 了。 多音字 dǎo 哥哥正在练习 倒 车。 dào 瓶 píng 巧记： 拼掉左手，得来瓦片。 重难点字书写指导 最后一笔是点 绿叶一片片 识字游戏 花瓶 拥挤 交叉 指挥 交叉： 几个方向不同的线条或线路互相穿过。 文中指各种绿互相穿过。 造句： 晚会上的歌舞和时装表演 交叉 进行 。 词语解释 造句： 远远望过去 , 天边的晚霞和彩云 重叠 着 , 如同仙境 , 真 美 ! 重叠： 一层层堆叠。 文中指各种绿色叠加在一起。 朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求： 放声朗读，读准字音 ，读通句子 。 整体感知 作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。 我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！ 圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？ 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿得发黑 绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！ 种子的新芽 叶子 小草 大树 …… 《 绿 》 是诗人（　　）写的一首小诗。 A. 朱自清　 　　 B. 艾青 　　 C. 叶圣陶 B 一、选择题。 课堂演练 二、好朋友，手拉手。 绿色的 绿得 静静地 交叉 墨水瓶 发黑 字词听写 上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。 第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。 互动课堂 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的 …… 绿色的世界 春天来了 你想到了哪些地方是绿的？ （ ）是绿的 （ ）是绿的 草地 山坡 绿指大自然景象 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 …… 绿得发黑、绿得出奇； 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 绿的丰富 看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？ 墨绿的（ ） 松树 浅绿的（ ） 幸运草 嫩绿的（ ） 小草 翠绿的（ ） 树叶 淡绿的（ ） 新芽 粉绿的（ ） 湖水 绿指大自然景象 朗读指导 （课后第 1 题） 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 …… 绿得发黑、绿得出奇； 语气略平淡，语速放慢， “ 绿得发黑 ” 重读，语速稍快， “ 绿得出奇 ” 语速放慢，表现作者 惊讶、难以置信 的情感。 ···· 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、 （ ）绿、 （ ）绿、 翠绿、 （ ）绿、 （ ）绿 …… 绿得（ ）、绿得（ ）； 浅 出奇 发黑 淡 背诵指导 （课后第 1 题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！ 嫩 粉 刮的风是 绿 的， 下的雨是 绿 的， 流的水是 绿 的， 阳光也是 绿 的； 绿的宽广 圈一圈都有哪些事物是绿的。 绿指大自然景象 风中的（ ）是绿的 杨柳 刮的风是绿的 雨中的（ ）是绿的 荷叶 下的雨是绿的 水中倒映的（ ）是绿的 山 流的水是绿的 阳光下的（ ）是绿的 森林 阳光也是绿的 水中的（ ）是绿的 水草 排比 把 结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。 好处 是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。 排 比 用排比的手法仿写句子。 秋天的 是金黄色的， 秋天的 是金黄色的， 秋天的 ， 秋天的 。 仿写 叶子 风 稻田是金黄色的 果实也是金黄色的 刮的（ ）是 绿 的， （ ）是 绿 的， （ ）是 绿 的， （ ）也是 绿 的； 风 阳光 流的水 背诵指导 （课后第 1 题） 结合图片填一填，填完你就会背诵了！ 下的雨 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起； 绿的形态是怎样的？ 绿的密集 动词连用 绿的密集 集中 挤 重叠 交叉 诗人对绿的喜爱与赞美 朗读指导 （课后第 1 题） 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起 ； 语速放慢，声调上扬， “所有” 要重读， “集中”“挤在”“重叠”“交叉” 几个动词要重读、慢读，读出 “绿”的动态美 。 ·· ·· ·· ·· ·· 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的 感觉。请你有感情地朗读课文 ，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 （课后第 2 题） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起 …… 春风 是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。 绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美 舞蹈教练 一阵风 比喻 比喻 指用跟 甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲 事物 。 好处 是使事物 形象， 生动，突出 特点。 比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来， “ 所有的绿 ” 中的小草、柳条会怎么样 ？ 一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。 小练笔 朗读指导 （课后第 1 题） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起 …… 语速舒缓， “所有”“整齐”“飘动” 几个词要重读、慢读，表现 绿的动态美 。 ·· ·· ·· 找一找，你的身边还有 哪些 “绿”？ 校园里的绿 墙是绿的 操场是绿的 小路是绿的 公园里的绿 草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。 （课后第 3 题） 雨 中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也 都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 —— 宗璞 《西湖漫记》 宗璞用重复 的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。 到处是绿 绿色是希望，是生命 绿 绿的丰富 绿的宽广 绿的密集 总写 分写 结构梳理 绿的形态 《 绿 》 通过描写一幅 的画面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。 绿 绿色 喜爱 主题概括 赞美 拓展延伸 艾青的话 1. 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 2. 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 3. 为什么我的眼里常含泪水 ? 因为我对这土地爱得深沉。 课堂演练 一、课文内容我知道。 《 绿 》 的体裁是（ ） , 作者是 中国现代诗的代表诗人 （ ）。 诗歌描述了春天到处都是绿色 。 诗歌 艾青 1. 从文中摘抄出表示“绿”的词语 。 _______ 　 _______ 　 _______ 　 _______ 　 _______ 　 _______ 2 . 再仿写两种绿。 　　 橄榄绿 ________ 　　 _____ 墨绿 苹果绿 二、按要求写词语。 翠绿 浅绿 嫩绿 淡绿 粉绿 草绿 A. 红、绿、蓝中的绿颜色 B. 绿色的墨水瓶 C. 大自然的景象，诗人的感觉 三、课文中的“绿”指的是 （ ）。 C