人教版 数学 六年级 下册
练习二十一
情境导入
课堂小结
课后作业
整理和复习
课堂练习
6
1
统计
统计表
统计量
单式
统计表
复式
统计表
折线
统计图
条形
统计图
扇形
统计图
统计图
平均数
中位数
众数
情境导
入
返回
平均数、中位数和众数的意义和方法
平均数
中位数
众数
意义
方法
数据的总和除以数据的个数
将数据按大小顺序排列，如果数据的个数是奇数，最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，正中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。
统计出一组数据中出现次数最多的那个数。一组数据中的众数可能没有，也可能有一个，还可能有两个。
数据的
平均
水平
数据的
中间
水平
数据的
集中
水平
返回
3
1
3
2
可能性
运用可能性，能对简单事件发生的可能性作出预测。通常情况下，数量多的，发生的可能性大一些；数量少的，发生的可能性小一些。
在确定事件和不确定事件中，可以用：“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件。
会求一些简单事件发生的可能性
返回
4
下
图转盘上的指针转动后，指针停在奇数区域的可能性
是（
），停在偶数区域的可能性是
（ ），
停在质数区域的可能性是（
），停在合数区域的
可能性是（
）。
八分之五
八分之三
八分之三
八分之四
填空。
课堂练习
返回
（
1
）要表示同学们最喜欢的文学作品，应该
选（
）
。
A
、平均数
B
、中位数
C
、众数
（
2
）六（
1
）班有
42
人，六（
2
）班有
46
人，要比较两个班的考试成绩，应该选取（ ）。
A
、平均数
B
、中位数
C
、众数
C
A
选择题。
反映
一组数据的
集中趋势
。
反映
一组数据的
总体水平。
返回
反映
一组数据的一般
水平。
众数
可以
有
1
个，
2
个
或者
没有。
（
4
）九位同学比赛投篮，每人投
5
次，成绩如下：
0
、
0
、
0
、
3
、
3
、
3
、
4
、
4
、
4
。这列数中，众数是（ ）。
A
、
0
、
3
、
4 B
、
0
C
、没有
（
3
）在朗诵比赛中，某个选手想知道自己在所有选手中处于什么水平，应该选取（ ）进行比较。
A
、平均数
B
、中位数
C
、众数
B
C
返回
下面是某汽车公司去年汽车生产量和销售量
情况。
（
1
）该公司去年全年的生产和销售情况如何？
（
2
）该公司的发展前景怎样？
答：该公司去年全年总体经营情况很好，产量和销量不断增长，第四季度增长幅度较快，而且出现了销量大于产量的良好势头。
答
:
该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。
月份
数量
/
万台
返回
（
2
）
50×8%=4
（人）
六（
2
）
同学血型情况
如下
图。
（
2
）该
班有
50
人，各种血型分别有多少人
？
（
1
）答：
AB
型血的
人数占全班的
8
%
，
O
型
血的人数占全班
的
40%
，
A
型
血的人占全班的，
28
%
，
B
型
血的人占全班的
24
%
，
O
型
血的人数最多
，
AB
型
血的人数
最少
……
（
1
）从
图中你得到哪些信息
？
50×40%=20
（人）
50×24%=12
（人）
50×24%=14
（人）
答：
AB
型
血
的有
4
人，
O
型
血的有
20
人
，
A
型
血的有
14
人
，
B
型
血
的有
12
人。
返回
答
：因为平均数它与一组数据中的每个数据都有关系，它易受极端数据的影响，所以为了减少这种影响，在评分时就采取去掉一个最高分和一个最低分，再计算平均数，这样做是合理的。
在某市举行的青年歌手大奖赛中，
11
位评委给一位歌手的打分如下：
9.9
9.7
9.7
9.6
9.6
9.6
9.7
9.6
9.5
9.5
（
1
）这组数据的平均数是多少
?
（
2
）如果按照“去掉一个最高分，去掉一个最低分，再计算平均分”的评分方法，你认为这样做是否有道理？为什么？
答：这组数据的平均数是
9.6
。
平均数：（
9.9
＋
9.7
＋
9.7
＋
9.6
＋
9.6
＋
9.6
＋
9.7
＋
9.6
＋
9.5
＋
9.5
＋
9.2
）
÷11
＝
9.6
9.2
返回
10
不可能摸到黄球 。
一定能摸到红球。
在五个箱子中，摸到红球的可能性最小。
摸到黄球的可能性比摸到红球的可能性大。
在五个箱子中，摸到黄球的可能性最大。
5
个红球
4
个红球
1
个黄球
3
个红球
2
个黄球
2
个红球
3
个黄球
1
个红球
4
个黄球
连线。
返回
11
这节课你们都学会了哪些知识？
统计
与概率
1.
要根据
统计内容的特点
，选择合适的
统计表
。
2.
会
整理分析数据
，并解决问题。
3.
利用
统计的结果
作出预测，帮助决策。
返回
课堂小结
12
课本：
第
99
页第
6
、
7
题
返回
课后作业
13
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