第三部分
写作提升
前言：
该书内容以“写作技巧”学习为主要内容。但是，该内容只是提高作文能力的“技术性手段”，要写好作文，还必须在另外两个方面下功夫。
一是思想积累：即要养成良好的观察和思考生活的习惯，并最终形成感悟生活的能力。
生活是写作的源泉。很多同学写作时觉得“无话可写”，很多老师反映学生写作时“选材陈旧”，其根本原因就是缺乏对生活的积累。因此，作为九年级老师，首先要研究了解学生的思想积累情况，然后，在此基础上制定“生活和思想积累训练计划”，如此，才能既解决“无话可写”的问题，又解决“选材新颖、立意深刻”的问题。
课标解读
如何进行“生活和思想积累”？老杨的建议是：第一，分主题、有计划地安排生活体验。如以亲情类、友谊类、自然类、社会类等为主题，分阶段开展相关生活内容的故事会、辩论会、交流分享会等。该训练要放在第一学期完成。第二，每次活动都要和每周的一次大作文结合起来，同时，可以有计划地安排“记叙文写作基本要求”的训练。这样，第一学期的训练任务，即“思想积累和记叙文写作基本要求”这两个主要任务就可以完成，为第二学期的“升格训练”打下坚实的基础。
二是语言积累：要训练简洁、准确、得体的语言表达能力，善于运用常见的修辞手法生动形象地描写和抒情。如此，文章的写作技巧才能发挥作用。
如何进行语言训练？老杨的建议是：第一，每次作文都要进行认真总结。总结时除了解决写作中出现的“思想积累”和“写作要求”方面的问题以外，还必须进行语言提升训练。初始阶段可以先解决格式、标点、错别字、病句等基础性问题，然后提升到简练、生动的高度。
第二，“简练”与“生动”不仅涉及语言问题，还涉及内容问题。即什么内容要求简练？什么内容要求生动？这个问题又和“详略安排”有关。因此，在“记叙文写作的基本要求”的训练里，需要有计划地安排“详略得当”的有关知识介绍并体现在写作要求之中。
老杨特别提醒：当前作文教学中最严重的问题就是只重视“技术性手段”而忽视“思想积累”和“语言积累”。这是本末倒置的做法，希望广大师生予以重视。
一、《语文课程标准(2011年版)》与考纲解读
一直以来，“取消考纲的呼声不绝于耳”，很多人又在纠结：2020年的考纲出不出？什么时候出？现在明确的是，2020年广东省中考不再发布考纲。其实，仔细研读《语文课程标准(2011年版)》之后你会发现，《语文课程标准(2011年版)》和历年的考纲在考试要求上是完全相同的，只是表达方式不一样而已。因此，对于写作而言，考纲出不出炉并没有什么影响。
(一)《语文课程标准(2011年版)》解读
1．《语文课程标准(2011年版)》要求
(1)要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
(2)多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
(3)根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
(4)写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
(5)能根据文章内容缩写和扩写、改变文体和表达方式进行改写。
(6)作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
2．《语文课程标准(2011年版)》解读
(1)内容上要求考生尽可能“多角度观察生活、发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征”，“表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“要有真情实感”。
这一条就是对“选材”和“主题”的要求。它和我们前面提到的“生活和思想积累”的要求完全一致。
(2)表达上要求“表达力求有创意”，“围绕中心，选择恰当的表达方式”，“合理安排内容的先后和详略，条理清楚”，“运用联想和想象，丰富表达的内容”。
这一条是关于“语言运用”和“构思能力”的要求。它和“语言积累”及本书重点介绍的“技术性手段”是完全一致的。
(3)文体上要求“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”，写“简单的说明性文章”和“简单的议论性文章”。
从历年的中考作文情况来看，结合初中阶段学生学习写作的基本认知规律和现行中考试卷结构(作文50分)，中考作文要求只能写议论文的可能性基本不存在，只写说明文(应用文)则不足以考查出学生的写作水平。因此，中考作文的重点还是在记叙文的写作上。
(4)写作形式上还要求“能根据文章内容缩写和扩写、改变文体和表达方式进行改写”。
“缩写、改写和扩写”在全卷120分的情况下应该不会出现在“写作”题中。
(5)作文训练量方面要求“作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字”。这意味着学生每周要完成一篇作文(每学年不少于1万字等于每两周写一篇不少于500字的练笔)。
量变是质变的基础。没有一定数量的训练，想在一夜之间提高作文水平是不可能的。但是，对于九年级的大多数学生而言，他们是有一定的量的积累的，这个时候，正确的训练方法无疑对“快速提升写作能力”是具有重要意义的。对于个别基础很好的同学而言，甚至可能只需一两次训练就能产生质的提升。
(6)其他要求是正确使用标点符号(其实还包含基本格式要求)。
(二)中考考纲（
2019
年）
解读
1．中考考纲要求
(1)写记叙文，做到内容具体充实。
(2)写简单的议论文，做到有理有据。
(3)写简单的说明文，做到明白清楚。
(4)中心明确，内容具体，感情真挚。
(5)结构完整，条理清楚。
(6)语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
(7)书写规范、整洁。
2．中考考纲解读
对照《语文课程标准(2011年版)》和中考考纲不难发现：中考考纲减少了关于“缩写、扩写和改写”及“应用文写作”的要求，增加了“不写错别字”的要求，其他要求是基本一致的，只是中考考纲的表述更加简洁清楚一些。另一个现象是历年来中考考纲对写作的要求也是基本一致的。
根据《语文课程标准(2011年版)》和历年中考考纲的要求，初中毕业考试应该仍然以“记叙文写作”为主，这从写作的基本规律、学生学习写作的基本认知规律和初中教材篇目的安排等方面，也足以看出这一特点。
因此，我们可以得出一个结论：中考作文的命题要求学生“只能写议论文”是不太可能的。我们不否认个别学生能写出较好的议论文，也不否认个别中考作文题目比较适合写议论文，但我们相信，中考作文关于文体的要求最多是“文体不限”。因此，中考作文的备考仍然应该把重点放在记叙文的备考上。
附：广东省中考作文评分标准
作文等级
评分标准
一类卷
(50～45分)
1.立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2.结构严谨，注意照应，详略得当。
3.语言得体、流畅。
二类卷
(44～40分)
1.立意明确，中心突出，材料具体。
2.结构完整，条理清楚。
3.语言规范、通顺。
三类卷
(39～30分)
1.立意明确，材料能表现中心。
2.结构基本完整，有条理。
3.语言基本通顺，有少数错别字。
作文等级
评分标准
四类卷
(29～15分)
1.立意不明确，材料难以表现中心。
2.结构不完整，条理不清楚。
3.语言不通顺，错别字较多。
五类卷
(14～0分)
1.没有中心，空洞无物，严重离题。
2.结构残缺，不成篇章。
3.文理不通，错别字较多。
加分
符合如下条件之一，可酌情加1～3分：1．立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
5．文面整洁，书写优美。
作文等级
评分标准
扣分
1.试题要求自拟标题或补充作文题目时，作文无标题或题目不完整，扣2分。
2．不足500字者，每少50字扣1分。
3．错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。
4．不能正确使用标点扣1～3分。
5．文面脏乱、字迹潦草的扣1～3分。
6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。
【中考作文评分标准解读】
“评分标准”分别从三个方面对每一类卷提出了不同要求，“三个方面”正好对应了本文开头提出的“三个积累”。细化一下“三个方面”，可以分为五个问题：①主题问题；②选材问题；③情感问题；④构思问题；⑤语言问题。
作为九年级语文老师，中考备考的首要任务就是要“消灭”四类卷和五类卷(低分作文)，而解决问题的基本途径就是将原来属于四类卷或五类卷的学生提升至三类卷或更高层次。如此，就可以设计出中考作文的最低评价标准：
1．立意明确，材料能表现中心。该标准要求，能根据作文题目要求选择对应材料，有明确且符合题目要求的表达主题。要较好地解决这个问题，需要在加强思想积累的基础上进行“审题”和“选材”训练。
2．结构基本完整，有条理。该标准是最需要写作技巧训练。一般九年级老师的难题是：不明确“结构完整”“有条理”的具体含义和要求，因而无法指导学生进行训练。这将是本部分的主要内容。
3．语言基本通顺，有少数错别字。该标准是语言运用的基本要求。训练时从改错别字和低级病句开始，逐步提升到简洁、得体和生动的高度。不同学生的要求可以不同。
二、命题规律
1．命题形式：
中考作文主要有三种形式：话题作文(材料作文)、命题作文和半命题作文。从历年中考命题规律来看，主要是以命题作文和半命题作文为主，其中半命题作文占比约80%。
(1)话题作文：就是命题人提供一个话题(材料)，要求围绕该话题进行作文。
【例】阅读下面文字，按要求作文：
一次在瑞士，龙永图(中国加入WTO首席谈判代表)和几个朋友去公园散步，上厕所时，听到隔壁上卫生间里“砰砰”地响，他有点纳闷。他出来以后，一个女士很着急地问他有没有看到她的孩子，她的小孩子进厕所十多分钟了还没有出来，她又不能进去找。龙永图想起了隔壁厕所的响声，进去打开厕所门，看到一个七八岁的小孩子正在修抽水马桶，怎么弄都冲不出水来，急得满头大汗。
请以上述材料为话题，自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体自选，不少于600字。
【解析】这是一道典型的话题(材料)作文题。话题是“小男孩修厕所”。话题(材料)作文最大的难点是：通过对话题(材料)内容、情境的分析找出该话题(材料)的内涵价值，从而提炼出文章的主题，找到自命题的方向，再确定文章的题目。由于话题(材料)的主题提炼有一定难度，加上可以多角度寻找立意点，往往更适合写作议论文。因此，该命题形式往往成为高考的常见命题形式，而在广东省近十年的中考中还没有出现。
结合上面的文字和日常生活经验，本来，“来也匆匆，去也冲冲”是每一个人上完厕所应该完成的事情。但是，厕所坏了，冲不出水来，那就不是本人的责任了，转身离去似乎也无可厚非。但是，这个小孩却坚持要把马桶修好，冲水之后再走，这种行为的本质就值得每一个“转身离去”的人深思。按照这个思路，可以提炼出两个主题：一个是“责任”。冲水是上完厕所之后每个人都应该做的，是一份最基本的责任。由此，还可以延伸出“责任意识”，它既是个人修养问题，更是社会的公德问题。
另一个主题就是“规则”，它其实也是一个公德问题。以上是以比较常规的思维方式思考的结果。还有一种创新思维方式也可以得到很好的作文主题，即放弃深入思考问题的本质，改从方法(策略)角度思考。既然厕所冲不出水，又一时半会不会修(缺乏技术技能或专业工具)，那就应该找专业人员来修理。这样，既不用“转身离去”从而遵守了社会公德，也不至于弄得“满头大汗”还修不好。如此，我们在赞扬小男孩“有责任意识”的同时，提倡要实事求是、善于创新、提高效率，让专业的人做专业的事。这也是极好的文章立意。
(2)命题作文：就是命题人给出一个完整的作文题目，考生只能按照这个题目来写。它对审题、立意、选材的要求更为严格一些。面对这类题目，考生要善于变换角度思考问题。灵活运用自己熟悉的材料。
【例】(2017·深圳市)阅读下面的材料，根据要求作文：
田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常可以看到一朵朵鲜花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人驻足观赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实，从这些绽放的花儿身上，我们也能得到很多生活的启迪。
请以“绽放”为题，写一篇不少于600字的文章。
【解析】材料给出的关键含义是“不管哪里的花儿、不管有没有肥沃的土地、不管有没有人欣赏，都会自信地绽放”，换句话说就是“无条件绽放”。这类材料的特点是运用象征或比喻手法来描述自然现象，考生要善于“还原”材料的本质含义。即“花儿就是人”的象征或比喻。如此思考，材料就显得十分简单了。联系生活，就会发现很多人总是条件太多而难以专注于一件事，做人也应该像“花儿”一样“无条件绽放”才会取得成功。从不同角度如“态度、恒心、专注、热爱”……都可以得到很好的人生启发。围绕这个内容构思就是符合命题人要求的。
(3)半命题作文：近几年，广东省中考对作文的考查连续采用半命题作文的形式，命题方法为导语式命题，即“提示语＋文题＋要求”的命题形式。这类命题形式关键是读懂提示和要求两部分文字内容，确定好主题方向和选材范围，其他问题就是写作的基本能力问题。(具体方法见“审题、立意和选材”的相关内容)
2．命题内容：
中考作文命题的基本原则是“让绝大多数考生有话写，不故意设置审题障碍”，同时命题人还需考虑中考作文的教育意义(最起码不能出现错误导向)。基于此，命题内容就很难绕开“成长”这个最基本的话题。而一个人的成长离不开家庭、学校和社会这三个大的空间，因此，初三教师要特别引导考生思考周围的人和事对自己成长的影响。
研究历年来的中考作文试题不难发现，所命题目均有展现自我、展现个性、关注生活、关注热点的倾向，写作范围多以考生——“我”为圆心，以“生活”为半径，以“我”的家庭生活、学校生活、社会生活、读书生活、精神文化生活为侧重点。
如(2016·广东省)写作试题“我真想_________”，其实就是希望激发考生畅所欲言，以“我手写我心”的原则再现自己对生活的真实诉求。
一、(201
9
·广东省)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
(1)瞬间，也拥有半盈的过去。
(2)突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情；突破，是破茧成蝶。
请根据上述文字的内容及含义，选好角度，确定立意，写一篇文章。
要求：(1)自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
真题回放
二、(2018·广东省)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
恒，是追梦路上的执着，是身处困境的坚守，是成功的压仓(舱)石。恒，就是不忘初心一笔一划(画)去描绘心中的愿景。(括号中的字为试卷中的错别字更正)
请以“恒”为题目，写一篇文章。
要求：(1)自选文体；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实的姓名和校名。
三、(2017·广东省)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
“原来”，意思是发现原来不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景……
请以“原来，__________”为题，写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
四、(2016·广东省)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音——我真想：单纯，乐观，坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……
请以“我真想________”为题，写一篇文章。
要求：(1)把题目补充完整；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
课标对中考作文的要求包括记叙文、议论文和说明文三种文体。鉴于初中生思维能力的局限性，议论文写作不是初中阶段学习的重点，而说明文写作又往往难以体现考生的写作水平，加上中考命题时不做文体要求，因此，可以把作文备考的重点放在记叙文的写作训练上。对于广大普通中学的考生而言，尤其应该如此。
答题技巧
课标
对作文的要求包括文章的“中心、内容、感情、结构、条理、语言、标点和书写”八个方面，表述都是相对抽象的。因此，在训练时必须对这八个方面的要求有更具体的、可操作的认知。也就是说，要能够明确高分记叙文应该具有哪些最基本的条件，并以此作为训练的依据，在训练中反复强化，形成一种“好作文意识”。
中心明确：
就是要有鲜明的主题。这个问题与写作材料的选择和组织密切相关。它要求我们在审清题目要求之后，首先思考写什么(选择什么材料来写)，然后思考怎么写(情节的布局、详略的安排、人物关系的处理、人物性格和感情基调的定位)。有了这些思考，文章才会有明确的中心。事实上，很多同学习惯于想到什么写什么，下笔前没有全盘思考，导致文章写成流水账。
内容具体充实：
记叙文的写作一定要突出核心事件和核心人物，用生动细致的环境、心理、神态和动作等描写来表现核心人物的性格和情感。常见的问题是，有些同学喜欢用空泛的口号式语言来代替细致的描写，致使文章内容不够具体、情感不够真实。要解决这个问题，既要学会处理材料的详略安排，还要做专项的描写方法训练。
感情真挚：
感情是通过人物的言行来体现的，不是作者直接说出来的。因此，人物感情的载体是具体而生动的细节描写。内容充实了，情感真挚就容易多了。这里有一个技巧，就是要善于在对人物描写的过程中渗透作者的情感要素，通过描写心理感受和表情动作来体现人物的情感变化。
结构完整：
一篇不少于500字的简短记叙文的结构主要体现在以下几个方面：
①合理分段。不少同学把文章写成三段甚至更少，这样的结构看起来就不舒服。但段落也不应太多，使结构过于零碎。
②自然过渡。从开头到事件的发生需要过渡，事件的发展和变化也需要过渡，文章的结尾还需要过渡。过渡要自然而然，不着痕迹。没有过渡，文章就会显得很生硬。
③巧妙穿插。这个难度相对高一点。行文时往往会遇到次要人物的关系处理、相关背景的交代等问题，这时候就需要加入巧妙的穿插来处理，否则文章的思路就会被打乱。
条理清楚：
条理和结构密切相关又各有不同，条理清楚是指文章的行文线索清晰。就记叙文而言，主要就是事件的发生、发展、高潮和结局要符合生活逻辑。在文章中表现在：一情节设计要合理，二情感随着情节的发展变化而变化。情节是明线，如长江大河，清晰可见；情感是暗线，如山间小溪，若隐若现。
语言通顺：
通顺就是没有病句，这是最基本的要求。好的文章除了语言通顺以外还有简洁、生动、得体的要求。我们在备考时往往比较重视语言生动的训练，容易忽略“简洁、得体”的训练，这是一个值得注意的问题。为什么同学们在经过一定时间的写作训练之后文章越写越长？最主要的原因是缺乏简洁的叙事能力，材料详略处理不到位，从而导致文章中心不突出。
正确使用标点符号：
要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，要着重掌握冒号、分号、引号、问号、破折号的用法。有些同学在作文中喜欢“一逗到底”，这种情况一定要避免。还有些同学喜欢乱用破折号和省略号，也是要引起注意的。广东省中考作文评分标准中规定，不能正确使用标点扣1～3分，平时不注意标点符号书写的同学需要格外注意。
书写规范、整洁：
广东省中考作文评分标准中规定，文面脏乱、字迹潦草的扣1～3分。要想有效避免这一失分点，卷面整洁是前提。要想做到卷面整洁，必须注意以下几点：①文字必须写在方格内，占格面积70%～80%，紧靠格子底线；②字体一定要舒展；③改正错别字要用统一的符号标识；④需要删除的句子要在中间画上两条“——”。
写作常识及常见问题
由于作文复习很少涉及说明文和议论文，所以本书只为大家梳理有关记叙文的写作常识及同学们在写作中普遍存在的问题。
1．记叙文的定义：
是以记叙为主，描写、抒情、议论和说明为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
知识储备
(1)“以记叙为主”，也就是以叙事为主，叙事性是记叙文的最大特点。但不少同学所写的记叙文常常没有具体的事件，行文中没有将事件的起因、经过、结果一一呈现出来，更别提叙事有波折了。
(2)“描写、抒情、议论和说明为辅”，描写排在第一位。但很多同学所写的记叙文充斥着大量苍白无力的抒情和议论，却鲜有甚至没有细致入微的描写。
(3)“以写人物的经历和事物发展变化为主要内容”，人物和事物显然是记叙文的必备要素，文章中要有鲜活的人物、生动的事物，这样才能给人留下深刻的印象。
2．记叙文的分类：
一般分为写人和记事两类。
写人类记叙文其实也要记事，没有生动具体的事件，人物形象很难鲜活。写一个人，我们往往需要写到若干件事，其中可以详写一两件，略写两三件，有了这些事件的支撑，人物形象才能鲜活起来。
记事类记叙文当然更要叙事，而且要详写事件的经过，最好能写出事件的波折，让行文有曲笔，不可平铺直叙。
3．记叙文的六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
许多同学在写记叙文时没有把时间、地点和人物交代清楚，让阅卷老师看得一头雾水；有些同学则在叙事时把“起因”写得太过详细，忽略了最重要的“经过”，很容易出现扣题不紧的情况。
4．记叙文的人称：
第一人称、第二人称和第三人称。
我们写记叙文时大多会用第一人称，很少用第二人称和第三人称。但有时使用第二人称或第三人称，会使文章增色不少。第二人称能拉近与读者的心理距离，能增强文章的抒情性和亲切感；第三人称能不受时间、空间的束缚，叙述角度灵活自如。
5．记叙文的线索：
以时间变化为线索、以空间转移为线索、 以人物为线索、 以事件为线索、以事物为线索、以情感为线索。
写作时要意识到线索的重要性，要为自己的文章确定一条线索，从而使得行文思路清晰，有条理。
6．记叙文的顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
无论是顺叙还是倒叙，都可兼有插叙。插叙能让文章波澜起伏，更加引人入胜。
7．记叙文中常见的修辞手法：
比喻、拟人、排比、对比、设问、反问、夸张、对偶等。
修辞好比房屋的装饰，不使用修辞手法的文章就好比没有装饰的房间，其效果可想而知。运用好修辞手法，能使文章的语言生动、形象，有艺术感染力。
8．记叙文中常见的表现手法：
衬托、伏笔、铺垫、象征、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。
教材中的文章大多会采用一两种表现手法，我们应该学以致用，用得多了，我们的写作能力就会更上一层楼。
初三作文的训练计划
1．总体思路：
初三作文的训练计划以《语文课程标准(2011年版)》要求为依据，立足于记叙文的教学，分阶段、分层次进行训练，重点训练章法技巧(不同环节的写作方法和整体构思能力)，兼顾思想积累和语言积累的训练。
训练过程主要分两个阶段：第一阶段为入格训练；第二阶段为升格训练。训练层次主要通过范文点评和修改示例来体现。
2．训练计划：
阶段
课程序号
课程内容
第一阶段：
入格训练
1
整体训练的基本要求
2
背景的设计与写法
3
情节构思技巧1
4
情节构思技巧2
5
情感线索的安排
6
细节描写的安排和写法
7
语言运用的基本要求
8
结尾点题的基本技巧
阶段
课程序号
课程内容
第二阶段：
升格训练
9
审题——寻找不一样的角度
10
立意——挖掘不一样的深度
11
选材——写出不一样的生活
12
构思1——选择不一样的背景
13
构思2——设计不一样的情节
14
构思3——表达不一样的情感
15
构思4——描写不一样的细节
16
构思5——生成不一样的结尾
17
语言锤炼训练
18
文面与格式规范训练
考场作文训练步骤
一、审题技巧
审题，要做到将题目一字不漏地读一遍，细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，对作文题目所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等做全面审视。审题是写好作文的第一步，如果只匆匆扫一眼题目就仓促下笔，就很容易出现偏离主旨、不着要义的问题。下面介绍一些审题方法：
1．重视提示性文字和要求性文字
命题作文在命制过程中，为了减小审题难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往为考生或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意研究揣摩提示语。除此之外，还应把作文要求一一读透。比如(2010·广东省)作文题目明确要求写一篇记叙文，但不少考生写出来的文章却并非记叙文，这就是没有看清题目要求而导致的严重失误。
【例】(2019·广东省)阅读下面的文字，根据要求作文。
(1)瞬间，也拥有丰盈的过去。
(2)突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是做不敢做、不愿做或没做过的事情。突破，是破茧成蝶。
请根据上述文字的内容及含义，选好角度，确定立意，写一篇文章。
要求：(1)自拟题目，题目要包含词语“瞬间”或“突破”；(2)自选文体；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。
【解析】材料中的第一部分就是“提示性文字”。它既明确解释了“瞬间”和“突破”的内容和含义，也提示考生要“选好角度，确定立意”。作为考生，首先要从“瞬间”或“突破”中选择一个题目。选择时必须结合自己平时训练的“材料积累”进行思考。我们先以“瞬间”为例。“瞬间”的含义表面上是指“很短的时间”，其实是指“发生在很短的时间里的一件事情”。如果考生不能理解这个问题，这道题目就难以下笔了。
知识储备
从提示中还可以知道，“瞬间，也拥有丰盈的过去”，意思就是“发生在过去的一个很短时间里的一件特别有内涵或者特别有意义的事情”，它让我们瞬间明白了一个以前一直没有明白的道理，或者了解了一个原来一直误解的真相，等等。以此来搜寻材料，选材就不会出现差错。而关于“突破”的理解，题目中的提示很具体，需要注意的是，考生要准确理解“破茧成蝶”的含义至关重要。破茧成蝶，指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。
由此可见，该题目有三个要素：一是本身条件并不好(出身毛虫)，二是挣扎和努力的过程，三是重获新生的结果。在这三个要素中，“过程”是最重要的，也是写作的重点。
关于“独词”的审题技巧：2018年的中考作文题是“恒”，2019年的中考题是“瞬间”或“突破”，不但均为命题作文，而且都是“独词”。这给很多缺乏训练的考生带来了较大的审题难度。因此，了解“独词”的审题技巧很有必要。
“独词”的审题难点是“空间大、没有边际”，常常让考生找不到选材的方向。因此，最简单的办法就是在“独词”的前面或后面添加修饰词，以此为审题设置“边际”和“方向”。如“恒是成功的密码”“瞬间的裂变”“难忘的瞬间”“突破极限”，等等。
材料中的第二部分就是“要求性文字”，是必须遵守的写作规则。
值得注意的是，历年中考作文不管有没有明确“结合自身的经历与体验”这一要求，我们都必须做到这一点。脱离了生活的作文本身就是不合要求的。
2．审清关键词语
命题作文的题目有一个或几个关键词，审题的第一步就是要彻底弄清这个词的真正含义。明确文章的写作主体和写作重点，为后面的构思做好准备。
【解析】[以(2017·广东省)作文题目为例]
写作前，首先要理解“原来”的含义。题目中告诉我们：“‘原来’，意思是发现原来不知道的情况。”横线上要求考生补充文字使题目完整，那么，可以补充的内容一定是一个主谓短语。如：“原来，爸爸那么爱我”；“原来，这才是我需要的生活”；“原来，我是那么渺小”等。在这些文题中“爸爸”“这(一种生活现象)”“我”是写作主体，“爱”“需要”“渺小”是写作重点。
3．审清修饰词的限定和要求
“最”“也”“更”“还”等修饰词出现在题目中都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的写作要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。
【解析】[以(2017·广东省)作文题目为例]
上面我们补充了三个作文题，其中两个“那么”都是表示程度的副词，要写出“原来，爸爸那么爱我”，就是要写“我一直以为爸爸不爱我，但是，通过某一件事，我发现了爸爸的爱是那么深沉，那么特别(表达方式特别，如以严为爱等)。”
第二个题目中的“才”也是一个副词，表示一种恍然大悟的语气。比如，“我”一直以为“有钱的生活才是幸福的”，后来才明白，“有爱的生活才是幸福的”。“才”表达的是一种对生活的顿悟。
二、选材技巧
鲁迅说：“选材要严，开掘要深。”秦牧说：“好比一颗菜，要摘取最嫩的菜芽来炒肉丝，才上味……尖端材料才能炒出佳肴。”可见对材料的选择和处理是非常重要的工作，我们要选择好那些能够充实文章内容，突出文章中心的材料。而选材，是和“审题”密不可分的，具体来说，主要有以下两个步骤。
1．“审题”的目的有两个：第一个目的是明确文章的主题方向是什么。
【例】(2018·广东省)阅读下面的文字，按要求作文。(50分)
恒，是追梦路上的执着，是身处困境的坚守，是成功的压仓(舱)石。恒，就是不忘初心一笔一划(画)去描绘心中的愿景。
【解析】根据材料提示(虽然从逻辑角度分析较为混乱，但是，命题人的原意大家还是能够看懂的)，考生应该能够理解几个关键问题：“恒”的含义或内涵是什么？即“执着地追求自己的理想、面对困难时能够坚持、是成功的方向保证、是不断地为理想和目标奋斗”。虽然由于错别字的原因，后两点很多学生理解起来可能会有困难，但是，前面两点应该是可以理解的。如此，写作的第一个问题，即“主题方向”的问题就基本解决了。
2．审题的第二个目的是明确写什么的问题。即考生应该从哪里去选材。
【解析】[以(2018·广东省)作文题目为例]
结合材料提示不难想到：该文需要的材料是和“理想、困难、奋斗、坚持”等关键词相关联的材料。结合自己的人生经历，选取一件对自己影响最大的事件(核心事件)作为写作素材，就基本解决了选材问题。
三、立意技巧
“立意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，就是确立文章的主题(中心思想)。思想与情感是文章的灵魂与血肉，一篇文章的立意好不好是其成功与否的关键。
(一)立意的基本要求
1．立意要追求高远
文章的立意首先要保证健康，这是写文章的起码要求。
所谓“健康”是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰暗，没有低级情趣等，要让读者受到教育、启发和鼓舞。
“追求高远”是指能够透过现象看本质，能发现生活中一般人不容易发现的东西，尤其是能够从生活小事里挖掘出“人人心中所有、笔下所无”的东西。如：一棵小草可以写出生命的自强不息，一朵野花可以写出默默无闻的生命绽放，一次误会可以写出师长的深沉期待……
2．立意必须明确、集中
立意，就是确定中心思想。无论写景、状貌，还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，不能含含糊糊、模棱两可。也就是说，一篇文章只能有一个中心，不能有多个中心或者没有中心。
比如有一位同学在《街头见闻》一文中写两个小孩表演杂技，首先将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾表达自己的高兴之情。
这样的文章，像流水账一样实录了街头见闻，根本没有明确的主旨，这就是没有中心的表现。
如果将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上，突出他们年龄小、身体瘦弱，而表演的又是难度高、危险性大的节目，在应该接受教育的时候却不能接受应有的教育，表达自己的同情、忧虑，文章立意(中心)便明确了。
3．立意要力求深刻
“深刻”，就是能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般人的认识上再进一步，并能给人以启示。
比如有一位同学在《记一堂体育课》中记叙自己参加800米跑步测验时，最后两百米坚持不住了，但想到为了期末的体育成绩，为了评上“三好学生”，为了中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。
文中一再强调“三好学生”“中考”，给人一种“功利感”，这样，立意就不深刻了。如把有关“为了三好学生、为了中考”的内容去掉，将主题确立为“战胜自我、超越自我”，文章立意则显得深刻得多。
(二)立意的方法和技巧
1．以小见大
要想使文章的立意高远，只是从大的方面泛泛而谈是不够的，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
比如以“处处留心皆学问”为话题的作文，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了茶垢，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有长年累月结出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。文章在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨，这样，立意就自然高人一等了。
2．平中见奇
(1)“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。
(2)“反弹琵琶”。即运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗不同的观点，以新眼光、新观念来分析事物、评价事物。比如，人们往往对失败、挫折、磨难等没有好感，甚至深恶痛疾，由此就可逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难等。
(3)聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
3．深入开掘
立意求深，要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。这样的思维方式，要求我们全面而不是片面地看问题，联系而不是孤立地看问题，发展而不是静止地看问题。
这时，文章的立意往往不只是回答“是什么、有什么”的问题，而是就“为什么、怎么办”发表看法。
事实上，许多深刻的道理往往蕴藏在平常的生活中，等待我们去发现。我们要善于从叙写的小事中深入挖掘，去探寻人性的最本质的东西或最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。
四、
结构技巧
中考作文既然以记叙文写作为主，那么，我们就以记叙文为例，分析记叙文的基本结构。
1．顺叙式结构
顺叙式结构就是按照事件发生、发展、高潮和结局的基本过程来安排文章结构。这是考场作文中最常见的一种结构方式。对于我们而言，这种结构方式最容易出现的问题有：
(1)行文开头无变化
我们一般习惯于引用作文材料中的提示性文字作为文章的开头，这就造成大量雷同的情况，既没有新意，更没有吸引力，给阅卷老师造成严重的视觉疲劳，从而影响得分。因此，我们要多训练一些难度不大却有创意和吸引力的开头方式。如：
①先概括事件主要内容，再用穿插的方式交代事件发生的原委的方式(《散步》)。
②抓住事件的核心内容直接切入，再围绕核心内容展开事件的方式(《羚羊木雕》)。
③直接交代引发事件的原因，再叙写主要事件的方式(《秋天的怀念》)。
④准确交代事件发生的时间引出重要事件的方式(《再塑生命的人》)。
⑤特写式开头。
如果我们善于研究教材中典型的顺叙式记叙文的开头，并善于借鉴运用，那么就能轻松打造“豹头”。
(2)材料处理无详略
这是所有的结构方式普遍存在的问题。为什么大多数同学详略处理不当呢？首先，缺乏主题意识，下笔之前很少考虑要表现人物的什么性格或情感；其次，不知道选择什么细节作为文章描写的重点；再次，缺乏对生活细节的感知能力。在进行感知能力的训练时，要尽量从自己最熟悉的生活情景中寻找感人的细节，少从名家名篇中摘录，因为很多名家的生活年代久远，不能引起阅卷者的共鸣。
(3)情节安排无波澜
情节有波澜是把记叙文写生动的关键，体现在记叙文的构思中，主要是写两条变化的线，把最简单的生活材料写得曲折生动。
研究经典课文，如《散步》《背影》《藤野先生》等，不难发现，它们都具备以下几个主要组成部分：人物活动的背景；一条变化的情节线；一条紧随情节变化而变化的情感线；议论、抒情，升华文章主题。而情节线和情感线的设计是文章构思的重点。
(4)结尾点题无深度
在考场的三类文和四类文中，最常见的现象是把事件写完就了事，根本没有提及对事件的感悟。有的文章对事件有反思，但是不够深刻、不够到位。其根本原因是思想积累不够，缺乏对生活现象的反思能力。针对这种情况，我们要进行思想水平提升训练。另外，还有一个原因是写作时铺垫不到位，在安排细节描写时没有突出应该体现的人物情感，不能做到水到渠成地发表感悟。
2．倒叙式结构
倒叙式结构就是按照先交代事件的结局，再交代事件的发生、发展、高潮和结局的方式来安排文章结构。这种结构方式相对简单，主要有两种情况：
①回忆式开头，通过回忆的方式引出要叙述的事件。如《我的老师》：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”又如《我的第一本书》，文章从与朋友的对话引出对“第一本书”的回忆。
②先写事件的后半部分或者直接写出事件的结局，再写事件的发生和发展。如《故乡》，作者先写回故乡时看到的情景，然后引出儿时的故事，最后又将现在和过去进行对比。
3．插叙式结构
插叙是记叙文中很常见的一种记叙手法。它是在顺叙的过程中插入需要补充的内容。如《爸爸的花儿落了》，作者从毕业典礼写起，多次运用插叙来描写爸爸和“我”的故事。
4．对比式结构
对比式结构就是运用情节发展或情感态度的前后变化形成反差和对比来表现文章主题的一种结构方式。如《蝉》，作者先写对蝉的“烦”，再写对蝉的“宽恕”，在情感上就形成了“先抑后扬”的对比式结构。
5．并列式结构
这种结构方式比较适合内容丰富的文章，因此，在只要求写500字以上的中考考场作文中并不多见，但在散文写作中比较常见。
教材中的典型例子是《邓稼先》一文。这类结构的文章的基本规律是：先对材料进行归类，然后分成几个部分来写，还可以在每个部分前加上小标题。
小结：对于中学生而言，顺叙式结构和对比式结构是训练的重点。插叙作为一种重要的叙述方式，可以在训练情节构思的时候作为“穿插技巧”来学习和训练，其作用主要是交代文章中必须交代的一些东西，如人物介绍、相关事件的背景和原因等。
五、
构思技巧
构思是记叙文训练的重点和难点。如果训练不到位，学生是不可能在考场上完成一篇记叙文的精巧构思的。即使训练有素的学生要在考场上利用40分钟左右的时间完成从审题到选材、立意、构思、成文的全过程，也是十分困难的。因此，要很好地解决这个问题，一定要有平时的规范训练，让学生掌握基本的构思技巧和方法，形成正确的思维程序。
构思需要解决的问题：
1．人物及其关系。
2．选择设计人物活动的背景。
3．设计有变化的情节。
4．安排好情感表达的线索。
5．处理好详略与细节的布局。
6．构思好开头和结尾(扣题)。
下面我们分别就以上问题进行解析。
(一)确定人物及其关系
选材(核心事件)完成以后，首先要解决的问题就是人物安排的问题。即要确定谁是主要人物(对表达文章主题起关键作用的人物)，谁是陪衬人物(这里开始涉及文章的写法了，大多数的记叙文里都会安排一个陪衬人物，与主要人物形成对比或衬托。如2017年广东省中考现代文阅读《细水长流》中的母亲形象)，谁是线索人物(线索人物很多时候可以和陪衬人物重合)。这是构思的第一步。很多考生没有这个步骤，结果写作时就会出现不合理的情节。
(二)写好人物活动的背景
一个故事可以发生在很多的“背景”之下，但不是每一个背景都能很好地表现文章的主题(人物性格或人物情感)。比如：要表现两个人之间的友情深厚，酒肉朋友不足以表现“深厚友情”，阿谀奉承也不足以表现“深厚友情”，锦上添花也不足以表现“深厚友情”……那么，什么样的背景才能表现“深厚友情”呢？俗话说“患难见真情”。因此，雪中送炭才能表现朋友真情。
所以，有人说，要考验一个人是不是你真正的朋友，最好的办法就是向他借钱！当然，生活中不是任何时候都需要金钱来考验友情的，金钱也不是检验友情的唯一标准。有时候，无微不至的关怀、默默无闻的付出、设身处地的体谅、宽宏大度的包容……是更容易被人忽略却比金钱更为珍贵的友情。明白了这个道理，我们就可以归纳出一个背景选择的基本原则：为表现文章的主题服务！
1．背景的设计
背景的选择解决了方向性问题，背景的设计则需要解决具体的问题。
(1) 时间的选择与设计
时间的选择有三个层面：时令季节、一天中的阶段性时间和某一个特定时间(有时候是一瞬间)。这三个层面是紧密相关的。即时令季节决定一天中阶段性时间的特点，如天气、气温、自然环境甚至社会环境等，阶段性时间又决定某一个特定时间的特点。
我们以“体育中考”这个核心材料为例进行分析：
根据广东省中考的时间安排，体育中考一般在4月份的中下旬。这个时令季节是不能选择的。这个季节的广东省大部分地区的气候特点是多雨、天晴时闷热。因此，第二个时间选择会决定考试的环境特点只能是四种情况：雨中考试、烈日中考试、先晴后雨中考试、先雨后晴中考试。而你选择的任何一种情况又会决定特定时间段的气候特点。以上是自然环境。社会环境也是必须考虑的问题，那就是考试时的氛围：裁判的严肃、老师的关注、同学们的紧张和热情，等等，都是写作时要考虑的因素。
(2)地点的选择和设计
地点可以是一个范围相对较大的空间，它与时令季节、阶段性时间相对应。地点也可以是一个相对狭小的空间，它与特定时间相对应。地点的变化往往随着时间的变化而变化。
以“体育中考”这个核心材料为例：大的空间一定是某一个学校的运动场。如果重点写中长跑考试，那就是400米运动场；如果重点写篮球考试，那就是篮球场。由此可见，有些故事的本身就决定了地点的选择和设计范围，但是，也有些故事的地点选择范围十分灵活。
(3)环境的选择与设计
环境包括自然环境和社会环境。环境的选择和设计受时间因素的限制，二者必须相对应。但是，特定时间下的环境选择却是千变万化的。
以“体育中考”这个核心材料为例进行分析：体育考试的时间既然是广东省的4月中下旬，这就决定了时令特点。由于体育考试一定是白天，那就只有上午和下午可以选择(阶段性时间)，这就决定了气候特点的四种选择范围。
但是，特定时间(某一个瞬间)比如第一次体能极限或者最后冲刺阶段内的自然环境和社会环境(氛围)的选择和设计却是可以变化多端的。正是不同瞬间的环境变化才可以写出人物的情感变化从而表现主题。
2．“背景”的写作方法和要求
选点与变点写出丰富。修饰与修辞写出生动。结构的变化写出层次。
抓住背景的特征进行选点和变点是丰富背景内容的最主要的写法。
背景的特征可以是自然环境的，也可以是社会环境的。当我们确定了某一个背景之后，其特征往往是多样性的，很多时候选择并非是唯一的。
以体育中考的背景为例：时令季节既然是4月中下旬，就有几个重要特点：多雨、闷热。在这个大背景之下，天气的选择就可以有很多种。如炎热的大晴天、细雨绵绵、短暂大雨、忽雨忽晴、风雨交加，等等。总之，背景的设计要有利于表现人物性格。抓住某一特征之后，就是选点与变点的描写问题。
选点与变点就是先选择背景特征中一个最主要的描写点，再以其他点做衬托，通过修饰和修辞手法，按照一定的层次结构(如总分、分总、并列等)来进行描写。如体育中考：如果把考试时候的背景设定为短暂大雨，就应该先从“雨前”的特征——天空运动的乌云、闷热潮湿，远处隐隐的雷声等写起。到考试开始前，要照应前面的天气伏笔，写出天气的变化，到考试的关键时刻，天气也应该是变化到最恶劣的时候。
这样，背景描写至少要出现三次，和情节发展、情感发展一起成为三条相辅相成的线索。
要特别注意的是：多次背景描写既要有前后照应，又要有变化。如体育中考，第一次主要写天气，第二次要在写出天气变化的同时增加环境气氛的内容，第三次则两个方面都要有发展并达到高潮。
(三)设计有变化的情节
教学前先引导学生研究分析《丑小鸭》的情节设计。
“无巧不成书”讲的就是写文章要善用“巧合”。
善用“巧合”的基本原则：符合生活逻辑。比如：地域性差异、季节性差异、特定时间差异、人物的性格定位和身份定位等。
“巧合”的本质特征：既是生活中随时可能遇到的事情，又不是经常性发生的事情。因此，“巧合”必须是“看似无意，实则刻意”的安排，必须符合“意料之外却情理之中”的生活规律。因此，要写好“巧合”必须学会铺垫。如：《丑小鸭》《项链》《背影》《散步》等。
1．情节设计训练过程示例：
(1)选择一件事来写：《陪伴》写了两件事：小豪送“我”回家、妈妈送“我”去医院。我们就选第一件事来设计。
(2)思考几个问题：
①小豪为什么送“我”回家(一个初中生应该具备自己回家的能力了)？这是故事发生的原因(学校离家远，第一次远离家庭，爸爸妈妈不能来接我)。
②“我”选择什么方式回家？(坐公交、坐出租车、走路……)
③小豪为什么会出现？是偶然的巧遇还是刻意的安排？如果是后者，那是谁在安排？这涉及主题的深度。
④可不可以不要“小豪”的出现，只写“我”独自回家？如果这样写，又会有什么变化？文章的主要人物又该是谁？又可以表现什么主题？
2．训练方法及示例：
(1)让学生反复讨论，思考上面的问题。也可以向老师发问。
(2)在思考以上问题的基础上，先设计故事的背景(时间、地点和环境)，确定文章的主要人物，用关键词标注出来(如：时间______________。地点____________。环境__________________。主要人物_____________。)
(3)设计情节展开的四个基本阶段：发生、发展、高潮和结局。用简洁的话进行描述。
【情节设计1】偶遇小豪送“我”走路回家
“我”不会回家，偶遇小豪，他主动送“我”回家——回家途中，天降大雨，小豪为“我”撑伞，淋湿了自己——终于到家，和小豪告别——感悟点题。
【简评】
这是最没有创意的构思，也是学生中最常见的构思。其中“走路回家”的安排就不太合理。因为，既然可以走路回家那就说明路程不远，对于一个正常的初中新生而言也是应该可以自己做到的。
提示：有一个问题需要铺垫，是什么问题？需要在哪里铺垫？
【情节设计2】小豪助“我”坐公交回家
“坐公交”这一变化让情节设计变得合情合理：首先，作为初中新生，完全可能没坐过公交车，也不太清楚回家的公交线路。其次，这个问题完全可以让“父母没空来接我”变得有原因甚至有深意，从而给文章的主题提炼带来几种变化。
①主题设计1：放学后，“我”独自回家，不会坐公交车——在公交站“巧遇”小豪，小豪主动送“我”回家——公交车上，“我”对小豪十分感激——“我”到站了，原来小豪和“我”并不同路——“我”感激地和小豪告别——感悟点题。
主题：同学情——表达同学之间互助互爱的情感。
②主题设计2：放学后“我”独自回家，不会坐公交车——在公交站“巧遇”小豪，小豪主动送“我”回家——公交车上，“我”对小豪十分感激。小豪透露是老师暗中安排——“我”到站之后感激地和小豪告别——感悟点题。
主题：师生情——表现班主任在培养学生独立自理能力方面的良苦用心。
深度思考：如果没有小豪，“我”还能回家吗？应该是可以的，因为初中的孩子已经具备一定的学习能力，遇到困难时可以通过寻求帮助或自己想办法解决问题。如：可以询问路人，可以查看公交站台的线路牌等。
③主题设计3：放学后“我”一个人回家，在公交站学会了坐公交车——公交车上，“我”一直十分忐忑紧张——终于看到了熟悉的田野，在司机的提醒下“我”到站下车——下车后父亲骑摩托车出现在“我”眼前，“我”喜怒交加——感悟点题，点明父亲的良苦用心。
主题分析：父子情——表达父亲为了培养儿子的独立自理能力，可谓煞费苦心。
【思考】以上三种设计对背景的要求有什么差异？文章中的哪些情节需要做铺垫？在哪里做铺垫？如何做铺垫？
关于铺垫：铺垫是记叙文写作中十分必要的手段。在情节设计的时候引导学生经常思考这问题，对后面的构思训练大有好处。
(四)安排好情感表达的线索
情感是记叙文的灵魂，没有情感的记叙文是不可能打动人的。
情感表达主要分为两种情况：一种是作者(或“我”)的情感，如《老王》《背影》等。一种是作品中人物的情感。如2017年广东省中考现代文阅读《细水长流》中的“母亲”等。
情感和情节密切相关。一般而言，情节是明线，如长江大河汹涌澎湃；情感是暗线，如山间小溪若隐若现。二者相互呼应。
情感一般是变化的。通过情感变化线索来表现主要人物的性格或主题是记叙文最常见的手法。如《老王》《背影》等。
情感的表达关键是选好“契合点”。它和情节发展密切相关。
1．训练方法与示例
(1)寻找契合点：通过前面的几次训练，学生已经有几篇修改过背景和情节的习作，这个时候可以拿出来让学生分析文章的情感表达情况。通过分析，找出情感表达不足的问题，再研究需要在哪里添加情感表达内容。
(2)情感表达的基本方法：
景物描写：以景写情。这样的例子很多。
心理描写：以议论或抒情的方式直接描写内心感受。
动作描写：细微的动作常常能表现人物的情感。关键是准确。
情态描写：神态、表情、语气结合语言是心理描写的常用方法。
(六)写好文章的开头和结尾
考场作文要求我们在关键处多制造些亮点，才能吸引阅卷老师的目光。精心设计开头和结尾是作文过程中十分重要的两道“工序”。古人行文讲究“凤头、猪肚、豹尾”——一个亮丽的开头，一个响亮有力的结尾，会使文章光彩夺目，让人见之倾心，倍生好感。而从多年中考作文阅卷情况来看，很多同学作文的开头，离题万里，空洞无味，平淡无奇；结尾软弱无力，画蛇添足，不符合考试作文中“生动形象”“有文采”的要求，无法在第一时间让阅卷老师对其“一见钟情”。
下面我们重点学习开头、结尾的一些技巧。
1．常见的开头技巧
(1)开门见山，话题点穿
在考场上，好的作文开头大多是言简意赅的，目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，激发阅卷老师强烈的阅读欲望。但由于考场作文受时间和篇幅的限制，所以一般以开门见山、落笔入题为好，让人一读开头，便能感受到你的观点、思想或者情感。切忌故弄玄虚、故作高深、无病呻吟，有意让人捉摸不透。
就字数来讲，开头、结尾不宜过长。一般来说，标准的考场作文纸，三四行(100字以内)是最适宜的。
【例1】
见惯了满月风华，圆满无缺，那一弯弦月却以睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。观遍了浩瀚沧海，无边无际，那一涓溪流却以灵动的渺小，让失意者探寻生命的奥秘。识尽了喧嚣红尘，繁华喧嚷，那一扇木窗却以沉默的清新，让思想者顿悟心灵的深意。打开一扇窗吧，让生命中的不完美随风而去吧！
(中考满分作文《打开一扇窗》)
【点评】文章开头，排比起兴后，以“打开一扇窗吧，让生命中的不完美随风而去”点题并统摄全文，以警句的方式点明对“开窗”的认识和感悟。
【例2】
晨风习习，琼枝带露，啊，又是一个大雾天。家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽邈远、变幻莫测，但我最欣赏的还是家乡的雾。
(中考满分作文《熟悉的地方也有风景》)
【点评】文章一开头就点出家乡的雾，然后运用反向入题法，把家乡的雾和峨眉山、黄山之雾进行对比，开门见山，突出“最欣赏的还是家乡的雾”，寓指“熟悉的地方也有风景”。这种开头技巧好懂好用，能给人干脆利落、入题快捷、不蔓不枝的感觉，应为考场作文开头的首选方法。
(2)运用修辞，文采斐然
练就好的语言，犹如拥有一件锋利的武器，让自己的作文在考场上纵情驰骋、所向披靡。短短的阅卷时间内(一般也就两分钟左右)，如何吸引阅卷老师的眼球？对于初中生的思维能力和表达能力来讲，语言是最大的突破口。所以在语言上下功夫是写作的重中之重。在平时应该多积累好词佳句，在潜移默化中提高语言表达能力。要让作文变漂亮，就要尽力给语言“美美容”。
【例1】
人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，嘈杂与清脆皆成曲调；人生如酒，婉转悠长，醇厚与平淡均能沉醉。行走于漫漫人生路，前途迷茫而危险。而我们只有升起心中的太阳，才能不被痛苦击倒，不被无助嘲笑，不因艰险哭泣，从而到达成功的彼岸。
(中考满分作文《升起心中的太阳》)
【点评】文章开头巧用排比和对偶，读来朗朗上口，韵味十足，显得文采飞扬。而且从大处落笔，气势磅礴，显示出深厚的语言功底，激发读者强烈的阅读兴趣。
【例2】
邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思绪畅游其中。千年的蒹葭散发着晚香，细品淳朴的民风；杨柳岸晓风残月的美景，铭刻着分手的惆怅；花落人亡红楼梦断，感慨有缘无分的爱情。一路走来，有书陪伴，于是丰满了青涩的青春。
(中考满分作文《陪伴》)
【点评】充满书香气息的开头，让“书的陪伴，不仅装点了青春，更让我走向成熟”的主旨蕴含其中。排比构段，文采斐然，化用诗词的技法相当纯熟，信手拈来，挥洒自如，彰显了文化品位，大大增强了文章的表现力。修辞手法是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能给语言增添许多风采。在考场作文中，若能熟练运用修辞手法装扮语言，定能收到良好的效果。所以，我们要反复锤炼自己运用修辞手法的能力。
(3)倒叙开头，引出遐思
倒叙在记叙文写作尤其是开头中占有重要的地位。如果倒叙运用得好，特别是与抒情或修辞结合，将起到无与伦比的美的效果。倒叙的作用有：一是引出下文的回忆，二是方便开篇扣题。最好反复训练，切实掌握这种方法。
【例1】
静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思，一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。哦，是栀子花开了。这栀子花初开的季节，不正如我们这个年龄吗？刹那间，我回忆起青春年华中的点点滴滴。
(中考满分作文《在我们这个年龄》)
【点评】由物起兴，倒叙引出“青春年华中的点点滴滴”的回忆。这种倒叙兼抒情式的开头，很自然地引出正文捕捉到的成长中的几个生活镜头，构思将非常迅速、流畅。
【例2】
寒假开学后，我的座位调到了教室南部靠近窗户的位置。每当阳光灿烂的日子，我就沐浴在温暖的阳光里，感到心情格外舒畅。可是，这种好心情没过多久就被破坏了。那是因为一次数学考试……
(中考满分作文《阳光灿烂的日子》)
【点评】首先叙事入题，点出“阳光灿烂的日子”里的舒畅，然后顺势一转，“好心情没过多久就被破坏了”，很自然地引出对事件的回忆。倒叙开头的效率是非常高的，既有利于引出一件事，也有利于引出多个镜头；既有利于从容开篇，也有利于从容写正文。
(4)巧妙发问，引人深思
连用问句，让读者一开始便产生好奇感，也是一种很好的开篇方式。发问，可以有疑问和设问两种形式。疑问，能引人思考，以问带写；设问，能亮出观点，引人注意。
【例1】
老实说，刚看到这个题目，我心里有点犯难。微笑着面对生活，现在的初三生活，课本如高山，习题如海洋，生活已把我们压得气喘吁吁，疲惫不堪了，又如何让我们微笑着面对生活呢？
(中考满分作文《微笑着面对生活》)
【点评】开篇从生活实例出发，看似平平无奇，然后却用一个问句对题目提出了质疑，这样反而能激发人们的阅读兴趣，让人想知道作者独特的想法，自然就能吸引人继续读下去。当没有更好的开头技巧时，这种方法不失为一种易掌握的好方法。
【例2】
如果说爱是一杯茶，那么茶浓于水；如果说爱是一片海洋，那么海洋深于溪流；如果说爱是一座山，那么山高于平原；如果……如果我们没有爱，那么世界会是什么样？我不敢想象。既然天地间有一种东西叫作“爱”，那就让我们用“爱”去关心周围的每一个人。
(中考满分作文《爱是我们共同的语言》)
【点评】排比、起兴领起全篇，本已非常优美。然而，更精彩的还是突兀的一问“如果我们没有爱，那么世界会是什么样？”巧妙地引出文章的中心“爱是我们共同的语言”。本文的问句，是非常高效的开篇技巧，既能巧妙地扣题，又能开启人的想象空间，激发人的阅读欲望。
(5)广泛引用，多姿多彩
引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，更能体现作者积累的广博和思想的厚度。善于引用，或者巧妙化用，三秒钟内给阅卷者以视觉冲击，可直接影响作文得分的判断。
【例1】
席慕蓉说过：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在河的左岸是铭记，在河的右岸是忘记。我们乘坐着各自独有的小船在其中穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的，忘记了该忘的，铭记中那些清晰可见的画面却永久地存在脑海中，那些最美好的时光……
(中考满分作文《最美好的时光》)
【点评】恰当地引用诗词或名言警句开篇，然后对引用进行诠释，是非常好的入题技巧。本例中，通过引用席慕蓉的名言，很自然地引出“铭记”与“忘记”，再引出并落脚于难以忘却的“最美好的时光”。多么经济而又思维宽广的开篇！
【例2】
“常回家看看回家看看……老人不图儿女为家做多大贡献呀，一辈子不容易，就图个平平安安。”看到作文题目，我就想起这首歌。半年来，每当听到这歌声，我心里总有种惶惶的感觉。歌声让我想起父母，想起一包泥土。有时，我也想带上那包泥土……
(中考满分作文《有时，我也想带上那包泥土》)
【点评】开篇引用歌词来表情达意，也是常用的技巧。“每当听到这歌声，我心里总有……的感觉”成为最经典的句式，最适合用来表达某种情结，从而引出对人或事的回忆。让语言美起来，引用不失为一个良策。引用，可以完整引用，也可以部分引用；可以直接引用，也可以巧妙化用。总之，引用最终是为我所用，为我增色。引用得当，一定能使文章增色添彩，不管是意境美、语言美还是思想美。
(6)序引题记，醒人耳目
题记是在文章标题下面、正文之前的文字。它或牵引内容，或揭示主旨，或交代写作缘由，或渲染气氛。一个精彩的题记或生动形象，或富含哲理，能为文章锦上添花。
【例1】
反省是水，浇灌成功之树；反省是火，点燃希望之灯；反省是灯，照亮人生之路。
——题记
(中考满分作文《携反省一起上路》)
【点评】这个题记非常精当，紧扣“反省”这一关键词，写尽了作者对“反省”的认识和体悟。作者巧妙化用现代诗人流沙河《理想》一诗中的“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明”作为题记，很好地诠释了文章的主题思想。
【例2】
叶子，是不会飞翔的翅膀；翅膀，是落在天上的叶子。
——题记
(中考满分作文《翅膀，落在天上的叶子》)
【点评】这个题记采用比喻的修辞手法来揭示“翅膀”和“叶子”的关系。“翅膀”和“叶子”怎么可以画上等号呢？这个疑问，犹如一个谜团，一下子勾起阅读者的好奇心，只有当你读完全文才知道这是一篇“丑小鸭变天鹅”的翻版童话故事，作者用落叶代替“丑小鸭”，写它的无悔选择，写它的执着梦想，写它的美好心灵，新颖独到，让人眼前一亮。
的确，好的题记能给文章增色，可以先声夺人，让人一见钟情。但在写作时，如果不了解题记的基本写法，可能会适得其反。一般而言，题记可以是引用式的，彰显文化底蕴；可以是悬念式的，激发阅读兴趣；可以是主旨式的，揭示文章的中心；可以是抒情式的，引起感情共鸣；还可以是背景式的，点明写作背景。运用题记要注意以下几点：一是不要滥用，二是不要牵强，三是不要冗长。否则，不但起不到概括文章主旨、导引全文的作用，反而会使阅卷老师生厌。
2．常见的结尾技巧
作文有了一个好的开头，还要有一个圆满的结尾。一篇文章的结尾自然、生动、有力，不仅能突出文章的结尾，而且能深化主题，给读者以启迪和鼓舞，这样的结尾会让读者产生一种“回眸一笑百媚生”的感觉，让读者情不自禁地对文章拍案叫绝。但是我们的文章结尾往往达不到这种效果，并且易犯画蛇添足、空喊口号、拖泥带水等毛病。所以结尾也需要我们精心设计。下面，结合实例介绍一些实用的考场作文结尾的技巧。
(1)首尾呼应，凸显主旨
考虑到文章结构的严密性，构思结尾时可有意识地照应开篇，首尾圆合，给人一种前后连贯、浑然一体的感觉。注意，结尾的文字绝不可机械地重复开头，而应是情感的升华、主旨的深化。
【例】
(开头)阳光掠过时间的长河，在记忆的贝壳上刻下道道印痕；波浪翻滚冲刷，真金慢慢沉下，阳光在长河里最终映照出一道道令人感动的目光。
(结尾)我知道，不论何时，这些令人感动的目光都会伴我成长，让我的人生常存感动。
(中考满分作文《那令我感动的目光》)
【点评】首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，回应开头，从而使文章的中心鲜明突出。本例开头用抒情性的语言引出写作的主体对象“一道道令人感动的目光”，结尾用“这些令人感动的目光”相呼应，虽然不是文采斐然，可字里行间的浓浓真情却使得本文情思饱满，激起了阅卷老师内心的感动和共鸣。
(2)卒章显志，画龙点睛
这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作意图交代清楚，使文章中心鲜明突出。
【例】
在提醒中，我蓦地发觉，有那么多善良的心在呵护着自己，有那么多的手在扶持着自己，有那么多的同路人在向着一样的高度攀登；在提醒中，我们的心会怦然一动，眼前会猛地一亮，会让心头上的忧郁
突然消失；在提醒中，我们会猛然发现，种种弥足珍贵的真情就洋溢在我们每个人的周围……
(中考满分作文《悄悄地提醒》)
【点评】文章以三个排比句有力地总结正文的内容，语言洒脱干脆，铿锵有力，很好地升华了主题——悄悄地提醒，让我们生活在幸福之中！
(3)真情动人，警句省人
一位作家曾说过：“情感是文章的生命。”黄秋耘也曾说：“欲语惟真，非真不语，非全真不语。”富有真情的结尾，自然会引起读者的共鸣。
【例】
如果生活中，悲伤、抱怨，甚至愤怒，这些理解为寒冷的冬天的话，请你千万不要忽略那些让我们欢乐、让我们坚强、让我们感动的温暖而美好的事情，它们就是那穿透阵阵寒风的阳光，给我们光热和力量
的暖阳。匆匆的时光中，多一份留意，多一份从容，我们将会重拾那些被遗忘和忽略的温暖而美好的事情，继续走好今后的人生之路。
(中考满分作文《冬天里的一缕阳光》)
【点评】文章的结尾，以饱含深意的哲理，寄寓浓烈的感情，表达了芸芸众生在匆匆时光中，如能细致留意，从容面对，即使是在寒冷的冬日里也会有缕缕温暖的阳光！
(4)象征升华，内蕴丰富
【例】
我踏上台阶的一刻，听到“啪”的一声，是那只去追寻自由的氢气球被树枝刮住破裂时所发出的声音，一声“啪”破裂了它的自由与追逐。我回过头，按响了门铃，想到那即将袭来的温暖，我幸福地微笑起来。
(中考满分作文《破裂的“自由”》)
【点评】本结尾非常巧妙，也比较含蓄，以追寻自由的氢气球的破裂，象征着对自由深刻的反省，达到了“言有尽而意无穷”的效果，可谓立意深远，回味无穷。此外，像以景作结、情景交融一类的结尾，也都属于这类含蓄式结尾。
(5)语言精美，含蓄蕴藉
这种方法，往往借助修辞的技巧，从语言上进行包装。或比喻，形象生动，或排比，气势如虹，或反复，一唱三叹，或引用，旁征博引……总之，通过综合运用多种修辞技巧，使语言精美，结尾如撞钟，清音有余，含蓄蕴藉。
【例】
踏一路金花风雨，摇一路声声驼铃，采一路兰芷芳菲，唱一路歌声不断。茫茫学海，勤奋作帆，智慧作舟，泛舟于上。智慧地去学习，向人生新的希望迈进。
(中考满分作文《智慧学习》)
【点评】此结尾以排比形式呈现，工整而有余味无穷、余音绕梁的效果。然后用几个短句，运用比喻的修辞手法，通过“勤奋作帆，智慧作舟”呼告式地号召我们要“智慧地学习”，再次点题，呼应前文，铿锵有力。
(6)自然收束，水到渠成
【例】
这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别为爸妈夹了菜，幽幽地说：“请你们记住这一天，永远永远不忘记。”爸爸妈妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。
(中考满分作文《记住这一天》)
【点评】文章开头写父母的“战争”，结尾写父母的“和平”。在结构上，起到了首尾呼应的作用；在内容上，从“战争”到“和平”，突出了作为“和平使者”的“我”的功劳；在情感上，强调了“我”对家庭和谐的渴望。
以上就是考场作文一些常见的开头和结尾技巧，但所谓“文无定法”“运用之妙，存乎于心”，实际运用时不可拘泥于一种方法。只要我们平时多加练习，自然熟能生巧，妙笔生花。
3．其他需注意的问题：
(1)写好情节和情感发展的伏笔、铺垫和照应
伏笔、铺垫和照应是记叙文写作中必须具备的基本要素。伏笔是对后文将要出现的人物或事件的预先提示、暗示或埋下线索，以求前后呼应。它往往貌似闲笔，比较隐晦，常常与“照应”手法配合使用。铺垫是为了衬托核心人物或事件而设置的渲染性文字，是显性的，一般文字量较多。照应则是对前文中伏笔的呼应，也可以是文章内容和线索上的呼应。
以《送汤》为例，我们来做一个简要的分析：
第一自然段对“暴雨”的描写和第二自然段对校门口情景的描写就是典型的铺垫，大肆渲染恶劣的环境，就是为母亲的出场提供一个最典型的背景，衬托母亲对孩子坚定、执着的关爱，体现母爱的伟大。同时，它也是一种隐性的伏笔——暗示着母亲这次送汤的经历会和以往不一样，所以，才会发生“自行车坏了，母亲走路来送汤而迟到”的情节。
另一处伏笔是“何况那辆破自行车”，看似闲笔，其实是为母亲雨中骑自行车送汤时“自行车弄坏了”埋下伏笔。至于“照应”，一方面要考虑前后情节之间的关联，另一方面还要注意写景的前后照应。如文中先写暴雨，结尾时“慢慢变得稀稀拉拉”，这就很符合生活的真实情况。
(2)写好叙事中的插叙和交代
“插叙”和“交代”是有区别的。插叙是在叙述的过程中插入相关的事件，和核心事件形成关联，而交代则是在叙述的时候穿插交代相关的背景、原因等，使事件的来龙去脉更加清晰。如《送汤》第二自然段中最后一句就是用穿插的方式叙述自己从小营养不良，交代妈妈执着送汤的原因。
(3)写好烘托主要人物性格(情感)的“第三人物”
“第三人物”可以是一个具体的人，也可以是一个具有重要意义的事物。我们在作文中往往只写到主要人物，缺少起烘托作用的“第三人物”，这样不但会使文章的内容显得单薄，也会令其表现力大打折扣。以《送汤》为例：主要人物是妈妈、陪衬人物和线索人物是“我”，“第三人物”有校门口接孩子回家的其他家长，还有一个有特别意义的电话亭。这些安排是我们在写作时特别容易忽略却又是举足轻重的。
六、
升格训练示例
升格训练是一种综合训练。它要求我们对记叙文写作的基本要求有强烈的意识，然后以记叙文写作的基本范式、结构、构思等要求作为评价标准，对“患病”作文中的问题进行逐一对照修改。“好作文是改出来的”，我们在改好了一篇作文或者作文中的一种写作手法的同时，也掌握了一篇好作文的写法或一种写作手法的运用。
如前面的《送汤》只是一篇作文材料，经过升格之后，这个材料是可以符合很多记叙文写作要求的。以此类推，考前最关键的是要做好几种典型的作文材料的积累、构思、写作和修改工作，使之尽善尽美，到了考场上再加以变化运用，就有利于我们获得高分了。以下是作文升格训练示例：
【示例一】为低分作文插上飞翔的翅膀
一篇低分作文，不但会让一个孩子失去升学机会，也会让一个班级的语文平均分降低半分以上。这是老师和家长都极十分棘手的事情。那么，有没有办法让几分的作文也能迅速升格到高分甚至满分呢？请看下面这个案例
，《
那一刻，我明白了母爱
》。
●升格过程示例
(一)审题。审题是考场作文的第一道思维程序。
(1)审题的任务：从提示性文字里找到写作方向、从要求性文字里明确写作要求。
(2)审题的方法：逐字分析，找到题眼。 如《那一刻，____________》，“那”字有意义吗？“一刻”指什么？“____________”上应该补充什么：对象是谁？与陈述对象有关的内容是什么？
(3)明确方向：
①“那”：是指已经过去的，不能是现在和将来的。
②“一刻”：表面上是指“短暂的时间”，实际上是指“在某一个短暂的时间里发生的事情”。
③“________”可填的对象可以是“人”(代词、称谓、人名)”，也可以是某一种具有特殊意义的“物”。“对象”后面还需要有陈述的内容(形容词或动词)。
(二)选材。本文的材料选择是符合作文要求的，只是缺乏构思。
(三)立意。就是确定文章的写作主题。对记叙文而言，就是给人物的性格定位或情感定位。
(1)立意的原则：新颖、深刻。
(2)立意的方法：对比思维——写出不一样的生活。
如《那一刻，我明白了母爱》，“明白”一词就用得过于平淡普通，不能体现“我”对生活的理解深度，也不能体现“我”成长过程中的困惑。因此，需要做修改。如果改成“读懂”，则文章的深度和作者的灵气瞬间得到提升和展现。(注：半命题作文看似简单，实则很考考生的思想深度和文字功夫。)
那么，如何写出“不一样的生活”呢？小作者的主要材料是：“我”想过生日，但母亲没给“我”过生日，后来，“我”看到鸟巢里鸟妈妈给小鸟喂食，突然明白了母亲也和鸟妈妈一样是爱自己的孩子的。文章并没有写出生活中“不一样”的地方，“我”的情感转换也就觉得很突然。因此，文章必须修改材料。
(四)构思。构思就是思考文章的写法。
1．构思的原则：紧扣主题，明确重点。
2．构思的方法：严格按照人物及其关系、背景、情节、情感、详略与细节、开头与结尾六个方面的顺序来思考，将思考的内容要点记录下来，形成一个简单的提纲或草图，作为行文的依据。
3．构思的思维顺序：
(1)人物及其关系：母亲(主要人物)、父亲(次要人物)、“我”(陪衬和线索人物)。
(2)背景的选择：时间、地点、环境。
【思考1】鸟巢应该在哪里最好？为什么？
【释疑】最好是在自家门前的一棵矮树上。因为这样才方便“我”经常去观察、思考。为后面的行文做准备。
【思考2】“母亲不给我过生日”应该选择什么时间？地点？
【释疑】时间是初三的一次重要考试之后的一个周末(重点是早上和晚上两个时间点。因为这两个时间点可以写出母亲“早出晚归”的辛劳，从而和“我”希望得到生日祝福的虚荣心形成对比)。地点是家里和鸟巢旁边。
(3)情节线：门前的鸟巢→冷清的家→观鸟→父亲回家→母亲回家→母亲的礼物→晚餐→感悟。
(4)情感线：特别想过一个温馨的生日→失望、无奈、埋怨的心情→看到母亲的礼物，大喜过望→愧疚与感恩。
(5)环境线：门前的矮树→失望与无奈中观鸟→回想起鸟巢中的温馨。
(6)详略和细节安排：详写的内容必须是最能突出“母亲辛劳”的事件。从行文内容来看，应该有两个部分：一个是“我特别想过生日的心理需求”，突出“我”的不懂事，也是对母亲的间接描写。二是写“母亲出门前给我做的早餐”和“母亲晚归后所做的事情及相关细节”。 略写的内容是“我想过生日的原因、文章的过渡、情节发展的铺垫或伏笔”。
(7)细节的处理：细节是文章的生命。要写好细节，首先要找到描写的“点”，然后才是怎么写。(回想一下前面确定的三条线的内容)
①选择细节描写点的原则：最能表现文章主题、同时能体现写法构思的地方。
②细节描写的方法：选点与变点、想象与修辞。
本文有三个细节需要详写： 观鸟(借物写人的关键，是全文的线索)。 “我”的失望与无奈(是全文的铺垫，也是对比的基础)。 母亲的疲惫与辛劳(升华主题的关键，也是完成对比的主要内容)。
(8)其他问题：
①写法。写法就是文章的表现方式，是为了达到写作目的而运用的写作方法。常见的写法有：倒叙、借物写人(象征)，对比衬托，以小见大，伏笔、铺垫和照应，抑扬、悬念等。
②安排写法的原则：材料特点与主题关系。
本文的材料特点：“鸟巢”具有象征性，“我的不懂事”和“母亲的辛劳”具有鲜明的对比性。
本文的主题：歌颂母爱。与三个核心材料具有密切的关联性。
本文的写法安排：象征(借物写人)＋对比。
(9)开头和结尾：
①开头：文章的开头俗称“凤头”。“凤头”的特点就是“美”，能吸引人。作为考场作文的开头，还必须要扣题(明扣或暗扣)。
②结尾：文章的结尾俗称“豹尾”，意为强劲有力，或者意味深长、令人回味。最基本的要求是要扣题或点题，能起到提升文章格调的作用。
③开头和结尾的方法：一般和文章的写法有关。但任何一篇文章都没有固定的开头和结尾方式。写感悟是最常见的结尾方式。
④感悟：感悟是作者对作文材料的思考，其实就是对生活现象的反思。这一反思结果需要用一种合理的表达方式(如议论、抒情、描写)来体现。这一环节是文章的点题环节，在考场作文中是必不可少的。
a．写感悟的原则：扣题与点题。即根据材料的内涵特征，结合题目来写。
b．写感悟的方法：在情节与情感的高潮点自然流露。
本文的感悟：首先要体现对“母爱”的感知思考，如果结合新题目来写，则要和“铁树花开”相关联。
【示例二】二类作文如何“黄袍加身”？
文题：原来， ____________
原文展示
点评
原来，长大并不遥远
①小时候，幸福是件很简单的事；长大后，简单是件很幸福的事。
②记忆的水滴点点湿润了我的眼眶，一段时光的剪影渐渐浮现在眼前。那时候才四五岁，牵着母亲的手在前头一蹦一跳在通往幼儿园的路上。
那会儿总会在
一句很有哲理的话可以立即吸引老师的眼球，为自己赢得加分，但点题不够。
原文展示
点评
小学操场外的围栏上驻足，正赶上小学广播体操期间，便同母亲在外头观看。只见大哥哥大姐姐和着音乐有节奏地一起一落，动作整齐，场面煞是壮观。我看得痴迷，张着嘴巴，口水一滴滴往下淌……
故事充满了怀旧的情怀，初读时令人浮想联翩。然而细读之后，你会发现——语言不够精练，描写不合生活事理
。
原文展示
点评
③记忆的潮水褪去，给每一张时光的老照片涂上了浓稠的黄色，留下圈圈点点。难忘小时候幻想成为大姐姐的难眠，难忘小时候背上小书包的窃喜，难忘……现在，我终于“长大”了，小时候日日盼望的长大也终于降临到我身上。长大是件多么触手可及的事情。
原文展示
点评
④可是，长大却带走了更多曾经触手可及的事情。我的童年在时光的年轮里被一点点淹没。童年的玩伴也消失在人海。幼时因拿到老师的大红花而满足的心情也模糊了。举头痴想的好奇也被天上的大雁带走，留下一串串省略号……
第③段的描写很漂亮，虽然还有些累赘的文字。第④段则明显带有一点“挤牙膏”的不自然，而且明显感觉到文章有点牵强附会，挖掘不出材料的深层主题了
。
原文展示
点评
⑤“长大”带走了童年的懵懂和幼稚，换来了今天的理性和成熟；“长大”带走了童年的幻想和快乐，换来了今天的现实和烦恼。这看似生命成长的必由之路的后面却蕴含着一代人辛劳付出的年轮老去！君不见母亲曾经飘逸的长发因枯萎而剪成了齐肩短发？君不见语文老师的脸颊上又添了几
道皱纹？君不见数学老
原文展示
点评
师的头顶“沙漠化”更加严重了？是的，成长并不遥远，却需要代价！我们实在没有理由去忽视这种代价！
⑥偶然一次，见到校园里来了一群幼儿园的小朋友。他们手牵着手，叽叽喳喳吵个不停，穿着鲜艳的衣服来到这里彩排“六一”的节目。突然，一个孩子指着我大声说：“我也要像姐姐一样背个大书包上学校！”就像我当年一样。我嘴上不语，脸上挂着微笑，心里却说，嘿！你知道我也在羡慕着你吗？
这个细节是运用“巧合”的典范。正是这个“巧合”使文章不但在结构上前后照应，也使内容浑然天成，还使文章生气勃发，充满了情趣和想象力。不过，从作文优化的角度来看，语言上还可以优化一下
。
原文展示
点评
⑦原来，长大并不遥远。以前急不可耐的“长大”，现在看来仿佛是一夜之间的事。我也渐渐明白，我们在得到的同时，也在失去，于是便更珍惜眼前，更珍惜点滴来之不易的幸福。感恩！
已成蛇足，可以删去
。
升格范文
原来，长大并不遥远
小时候以为长大是一件很遥远的事情。
记得上幼儿园的时候，一路蹦跳着走在母亲前面，一到小学的操场边总会驻足在围栏前，看哥哥姐姐们随着音乐起起落落的广播体操，阳光照耀着哥哥姐姐们的笑脸，格外英姿飒爽，令我痴迷。那时候，我恨不得一夜长大。
记忆的潮水褪去，给每一张时光的老照片涂上了浓稠的黄色，留下圈圈点点。难忘小时候幻想成为大姐姐的难眠，难忘小时候背上小书包的窃喜，现在，我终于“长大”了。原来，“长大”并不像小时候想象的那么遥不可及，“长大”甚至就像是弹指一挥间的事情！
“长大”带走了童年的懵懂和幼稚，换来了今天的理性和成熟；“长大”带走了童年的幻想和快乐，换来了今天的现实和烦恼。这看似生命成长的必由之
路的后面却蕴含着一代人辛劳付出的年轮老去！君不见母亲曾经飘逸的长发因枯萎而剪成了齐肩短发？君不见语文老师的脸颊上又添了几道皱纹？君不见数学老师的头顶“沙漠化”更加严重了？是的，成长并不遥远，却需要代价！我们实在没有理由去忽视这种代价！
“六一”之前，一群幼儿园的小朋友穿着鲜艳的衣服，手牵着手，叽叽喳喳地来到我们学校彩排“六一”的节目。突然，一个孩子指着我大声说：“我也要像
姐姐一样背个大书包上学校！”那神情和语气就和我当年一模一样。我脸上挂着微笑，心里却说，嘿！你知道我也在羡慕着你吗？如果我还没有长大，时光的刻刀就不会在我父辈的脸上留下无情的年轮！
【示例三】如何构思合理巧妙的情节
文题：在我们这个年龄
构思合理巧妙而有变化的情节是记叙文写作最难的一个环节。下面是九年级某同学的一篇作文，我们运用前面总结的方法对这篇文章进行构思和写作。
1．原始材料
那次期中考试，我的成绩一落千丈。母亲便很生气地训斥我。我不服气，便顶撞了母亲，母亲狠狠地打了我一巴掌。我便冲到房间哭起来。中午，母亲敲门送饭给我，我深深感受到母亲是多么爱我。
2．基本分析
上面的材料中核心事件已经清楚，现在需要思考的问题是：如何给文章定调？设置什么背景？构思什么情节？表现什么主题？
3．关于定调
这个材料毫无疑问最适合表现“母爱”的主题。
4．关于背景
时间：原文的交代是不准确的，只有“中午”一词。显然，这个时间的选择不够科学，让人疑问丛生。本文的时间安排最好是“周末放学时间和晚上”。恰当的时间选择有很多奇妙的作用，我们在训练时要多加揣摩。
地点和环境：地点和环境可以变化，也可以不变化。按照变化的思路安排，可以是“放学路上”和“家里”。按照不变化的思路来安排，就只能是“家里”。但是，“家里”还有客厅、书房、阳台等空间是可以充分利用的。
5．关于情节
本文的情节发展有以下三种可能，需要我们根据对文章的人物定位和主题定位来选择。
【情节1】回到家，妈妈先骂“我”再打“我”→“我”冲进书房里哭→妈妈送饭→母子(女)和解。
【情节2】回到家，妈妈先不骂“我”→妈妈在餐桌上打“我”→“我”冲进书房里哭→妈妈送宵夜→母子(女)和解。
【情节3】回到家，妈妈先骂“我”再打“我”→“我”冲进书房里哭→母子(女)不欢而散。
以情节二为例的详略处理：
(1)一般处理：详写“妈妈打‘我’→妈妈送宵夜→和解”。这种设计突出了“妈妈打‘我’”的细节，不但会损害妈妈的形象，还会让前后情节的变化形成冲突，使情节的转换不能水到渠成。因此是很不科学的，我们一定要避免这种不合理的详略安排。
(2)科学的处理：详写“哭”的细节及“敲门和开门”的细节。
(3)分析：
细节一：哭(一个人在房间里哭的时候，是可以发生很多事情的，找到一个巧妙的联想点，借助时间和空间的转换来舒缓“我”的情绪，从而自然地实现对妈妈由“恨”到“敬”的情感转化)。
细节二：敲门和开门(以动作描写和心理描写来表现人物细微的心理变化，完成情节和情感变化的自然转换)。
首先，为什么要安排“妈妈先不骂‘我’”却“在餐桌上打‘我’”的情节？由“不骂”到“打”是一个很出乎意料的情节变化，如果铺垫不到位，就会像“原始材料”中那样突兀怪异、令人费解。其次，挨打后“我”很委屈，是什么消除了“我”的委屈，化解了“我”对妈妈的怨恨，完成“我”对妈妈“怨恨→原谅→理解→敬爱”的情感转换？再次，打“我”后妈妈会怎么样？如何表现妈妈的心理变化？因为不能直接描写妈妈的心理变化，就必须通过人物的动作、神态等细节描写来表现。
【示例四】破解中考满分作文的密码
在我们这个年龄
原文展示
失分分析
在我们这个年龄说成熟太早，说幼稚太晚，说我们不懂爱，
没心没肺
。
“真的不用了，妈。”
尽管我知道这么和老妈说了，但她还是会来
，心里虽有些许开心，
但窗外噼里啪啦的大雨
，让我的欣喜化成了浓浓的担忧，妈妈的老式自行车，不知道能不能扛得住。
用词不当。
事情的缘由交代不清楚。
环境描写要注意铺垫和发展。此处是为后面行文做准备的，最好处理成伏笔。
原文展示
失分分析
雨打在积水上，泛起了层层涟漪，闪着白光垂着头的树在风里摇动着。眼前只有白茫茫一片，耳边水的撞击声分外清脆。这世界的一切都很用力，人用力地跑着，雨用力地下着。
校门口一辆又一辆车经过，始终不见那辆黑色的自行车，
雨始终不见停，一直不断地下，我真的有点担心了
，这么大的雨。一辆车停在门口，一位母亲下来给儿子送饭。看着她揭开了碗，
第三次写雨应该有点变化，为人物的出场营造气氛。而且，前文已有“担忧”，此处还是“担心”，两次写情绪，却没有变化。
原文展示
失分分析
伴着一缕白气，香气飘满整个门卫室。我咽了咽口水，看了看窗外，担心让我有点急。
(这里安排一个同学的母亲可以和自己的母亲形成对比，是个不错的构思)
终于，那抹黑色出现了，母亲推着自行车。我看见母亲的衣服没有一处是干的，她的手臂上冷出了一粒粒的鸡皮疙瘩。“妈，你……”没等我说完母亲淡淡地说：“自行车掉链了，晚了点。”
感动涌上心头，我赶紧接过了碗
，
这一段是全文的重点，写得有点草率：细节描写不太合适，人物描写不足，情感抒发不够。
原文展示
失分分析
那熟悉的香味充满了鼻腔，之前的汤哪有母亲做的香。我仰起了头，拿碗接住了挡不住的眼泪，眼泪流进碗里，又流进嘴里，又溢出嘴角，流到下巴，流进心里
。
望着母亲在雨中推着自行车离开的样子
(此处应该选一个点来写)
，我的脸上也下起了雨，又想起刚刚捕捉到母亲眼中望着我幸福的表情。
原文展示
失分分析
那熟悉的香味充满了鼻腔，之前的汤哪有母亲做的香。我仰起了头，拿碗接住了挡不住的眼泪，眼泪流进碗里，又流进嘴里，又溢出嘴角，流到下巴，流进心里
。
望着母亲在雨中推着自行车离开的样子
(此处应该选一个点来写)
，我的脸上也下起了雨，又想起刚刚捕捉到母亲眼中望着我幸福的表情。
我们在这个年龄不懂表达爱，却从不忘记他人给予的爱。
结尾本应该议论点题，升华主旨，但给人感觉像隔靴搔痒。结尾是扣题的关键文段，考场上一定要深思熟虑，要写得水到渠成，切不可牵强。
升格范文
升格分析
在我们这个年龄，说成熟太早，说幼稚太迟，说我们不懂爱，也不尽然。
自从进入初三，每周三的晚上妈妈总会给我送吃的，或靓汤，或鱼肉，风雨无阻，从不间断。任由我如何“晓之以理”，妈妈都只是笑笑，我行我素。
交代背景和缘由。文字要简练，思维要缜密，千万别说废话。
升格范文
升格分析
今年初夏，天顶像被人捅了一个大窟窿，动不动就来一场倾盆大雨，越到中考前就下得越起劲。在我的印象中，体育中考之后，似乎就没几天完整的晴天。这不，又到周三了，我期望着老天赶快在白天把雨水倒完，然而，老天却只是阴沉着脸，偶尔在远处发出一两声闷雷。
背景是表现人物的重要因素，既为后文故事发展做铺垫，也为表达情感定基调。
升格范文
升格分析
“轰隆隆……”一道耀眼的闪电之后就是一声巨响，惊得我和同学们差点跳起来，有人发出情不自禁的尖叫，然后就看到数学老师在讲台上找眼镜，接着便是师生的会心大笑。可是我却笑不起来。我瞄了一眼墙上的时钟，再过半个小时就是妈妈给我送吃的来了——这个时候，妈妈应该刚刚出门吧？但愿这一声巨响能吓得妈妈不敢出门才好。
先用夸张和对比的手法写出恶劣的天气，再用心理描写表达“我”的担忧。这是环境描写推动情节发展和情感变化的典型手法。
恶劣的环境最能衬托母爱的伟大，这是选择最适合人物活动的环境的关键。“我”的心理活动则不但侧面写母亲的伟大，也切合了题意——不是不懂爱。
升格范文
升格分析
雷鸣电闪之后，自然就是狂风暴雨。窗前的同学们急忙去关窗。我的心开始忐忑起来，数学练习本上的符号开始慢慢幻化成暴雨中妈妈艰难的骑行。我的眼眶突然湿润了一下。我赶紧低下了头。
母亲因为暴雨而爽约——这是“我”最初的认知，既符合心理常态，也表现出母子情深。更为重要的是：这是情节发展过程中的一次迂回，是写出情节波澜的重要手法。由“紧张”到“松弛”准确地写出了“我”的心理变化。
升格范文
升格分析
暴雨来得快去得也快，到我们下课的时候，已经听不到风雨声，天空也变得敞亮了很多。我磨蹭着最后一个走出教室，只有星星点点的水珠在空中随意飘洒着，打在脸上，清凉清凉的。我快步走到校门口，没看到母亲的身影。我紧张的心突然松弛了不少——母亲没来！这是我人生第一次因为别人的爽约而感到释怀。我开始转身往宿舍走去。
这是情节和情感发展过程中的一次重要变化，是欲扬先抑的技巧。由于前文写暴雨时有足够的铺垫，此时，母亲的迟到就成为最自然的结果，这对于刻画母亲的形象和表达文章的主题具有非常重要的作用。
升格范文
升格分析
然而，我的脚步越走越凝重——我想起了母亲的执拗：一年来母亲何曾因为刮风下雨而停止过给我送吃的？这么想着，我的心一下子提到了嗓子眼上。我转身飞奔出校门口，完全不顾保安大叔的大声呵斥。
零星的水珠飘洒在校门前的积水上，泛起了层层涟漪。一辆黑色的豪华轿车像一只巨大的黑青蛙趴在旁边，驾驶室里一个衣
升格范文
升格分析
着体面的男人在悠闲地抽烟，门卫室的门口则站着一个身着旗袍的高贵妇女看着一个男生在狼吞虎咽。我的目光不停地在远方搜索，终于，那一抹黑色出现了，母亲正推着自行车快步走来。
“妈——”我冲过去接过母亲手里的保温杯，只见母亲头上的斗笠歪戴着，过早灰白的头发紧贴在脸上和脖子上，白色的塑料薄膜披风和湿透的衬衣粘在一起。
保留这个对比的情节，但在文字上做了优化处理。
升格范文
升格分析
我脑海中出现了母亲在狂风暴雨中艰难前行的情景，眼泪唰地就流了下来。“自行车掉链了，晚了点。”母亲脸上带着歉意的微笑。“没事。”我顺势擦了一下眼睛。突然，一道刺眼的车灯晃过来，我赶紧站在母亲的前面。是刚才那辆“黑青蛙”从身边开过去，溅起了半人高的水花。走回到校门口的时候，我的心慢慢平复了下来。我以最快的速度吃完保温杯里的东西，只为了母亲能早点回家。
这一段是第一次正面描写母亲，一定要写出母亲在风雨中前行的痕迹。对“黑青蛙”的描写不可缺少但必须简单处理，这既是照应也是对比。文中两次写流泪是情感发展的高潮，是随着情节发展而发展的。
升格范文
升格分析
当我把保温杯递给母亲的时候，我发现母亲瘦弱单薄的身子在微微地颤抖。母亲推着自行车转身离开的时候，我的眼泪又悄悄地滚了下来。望着在路灯光下慢慢消失的母亲的背影，我模糊的眼前分明矗立起一座巍峨的高山——那是母爱的珠穆朗玛峰啊！
在我们这个年龄，获得的太多，回报的却太少！
这一段是升华全文的关键段，必须有一个画面感很强的细节描写来树立起母亲伟岸的形象，同时又要自然地表达出自己对生活的感悟，为最后一段点题做准备。
点
题要发人深省，扣题要自然贴切。这是考场作文的要求。
七、别让你的作文被错杀：《中考考场作文“十戒”》
影响中考作文拿分的因素很多，写作能力固然最重要，但还有一些非能力因素，我们必须高度重视。考场作文上，好作文被错杀的现象也并非不存在。改变观念可以帮助我们获得新的写作思路，重视非能力因素可以帮助我们轻轻松松多拿3～5分，尤其重要的是可以保证不被“错杀”。
一戒文面零乱不整
文面就是试卷的卷面。文面零乱不整主要表现在几个方面：
(1)标题没有居中。
(2)书写让阅卷老师看不清楚，其中包括：①没有选择黑色签字笔，颜色对比不明显。②签字笔笔芯太细或太粗。③书写时字形太小，笔画重叠。④书写时字形太大，没有行距字距。⑤书写时以直尺作为下格线，笔画不舒展。正确的书写方式是字体居中、偏下格线，约占方格的70%～80%。
(3)乱涂乱画。书写时千万不能出现大面积的涂画现象。要解决这个问题，一定要学会构思时写提纲或提前准备好精品材料以备考场上能自如应对。
(4)文章太长或太短。
二戒开头落入俗套
考场作文的开头犹如一个人的眼睛。很多学生喜欢用材料里的提示语作为文章的开头，这基本上注定了该文会落入三类作文的行列。那么，怎么写好开头呢？网上有很多这类所谓的经验介绍，其实完全没有针对性。因为文体不同，结构不同，选材不同，写法不同，就不可能套用所谓的几种开头方式。写好开头的关键一看主题定位，二看文体选择，三看布局谋篇。
三戒人物定位不准
记叙文写作离不开对人物的描写。很多考生最容易犯三个错误：①把文章的主角写得狰狞可怖。比如写老师或父母的严厉，都是恶语相向，甚至粗暴低俗。殊不知改卷的都是老师，或许已为人父母，对这些内容往往心生反感。②把自己写成坏孩子。要记住，谁都不喜欢坏孩子。即使使用对比的手法来写，也一定要把握好分寸。③把周围的人都写成坏人。文章是需要传达正能量的，不是不能写负面的材料，而是初中生的认知水平决定了我们很难写好。所以，“定一个积极的调”是文章构思的第一要素。
四戒行文随意拖沓
这个问题的核心是详略处理不当——这是构思的重点和难点。很多写作功底厚实的学生，在写作时，也会因为很喜欢某一段文字而舍不得割舍。要知道，蛇足再美丽也是多余的。还有些同学没有构思的习惯，信手写来，啰啰唆唆，看到字数差不多了就匆匆忙忙收尾，自然也只能拿个基本分。
五戒结构模糊不清
结构是文章的骨架，就好像一个人的“身板”。“身板”好穿什么衣服都好看。好的文章结构需要做到以下两点：
(1)分段合理。中考作文要求不少于500字，其实最佳字数是750字左右。这就要分好段。一般不少于5段，不超过10段。合理分段的好处是可以让评卷老师清楚地看到文章的主要内容和亮点，不至于错失加分机会。
(2)文脉清楚。文脉就是文章的线索，它可以使文章条理清楚，不蔓不枝。
六戒堆砌拼凑材料
好文章需要好故事，好故事需要好情节。堆砌材料就是在文章里拼凑几件事，而且几件事之间没有关联，没有围绕同一个人物来写。这类文章基本上会低于基本分。那么，为什么学生会堆砌事件呢？最核心的问题就是不会构思故事。
七戒描写不妥不当
描写是文章的血肉，也是赋予文章生命力的一个重要环节。毕业班的老师们上作文课往往就是讲解关于描写方面的内容，课堂表现很好，一到考场上就没用了。为什么呢？因为课堂上的所谓指导都只是从文章的局部着眼。先整体认知，再分项训练，最后是升格训练，正是作文的新思路。
要解决描写问题，需要考虑几点：
①在哪里描写？②为什么要描写？③为什么要这么描写？这三个问题不解决，所有的课堂指导都将收效甚微。这也是很多毕业班老师的痛处。现在的很多作文课都在教学生学习外貌描写、心理描写、动作描写等，而且还选了很多名家名篇做例子，可是，为什么要在这里写？为什么要这么写？这两个问题没解决，写得再好也是“狗尾续貂”。
八戒交代不清不楚
“交代”是记叙文写作中不可或缺的一种方法。“交代”就是在需要的时候把事情的背景、原委或人物的去向、关系等说清楚。它不但可以使文章的来龙去脉更清楚，有时候还可以简化人物关系，利于文章集中笔墨写好核心事件和核心人物。
九戒人物对话太多
在学生的作文的对话描写中，很多人往往把农民身份的爷爷奶奶、外公外婆的话写得像个哲学家或诗人的话，或者是废话连篇，或者人物的语言严重损伤人物形象。要避免这些情况，描写对话时，必须符合人物的身份特征。每个人说话的内容和方式都必须能体现人物的修养和个性。所以，对话是最难写的内容。既然最难写，自然能避则避。如果非写不可，那就尽可能简练。
十戒头尾不扣主题
开头切题，结尾扣题，这是考场作文的基本要求。当然，切题和扣题并非就是生硬地和标题扯上关系。但是，如果作文水平本来就不高，那就谨慎点，先拿到基本分再说，起码不能让评卷老师认为文章偏题或者跑题了，因为偏题是很低分的。如果有较好的写作能力，那就要考虑选择一种巧妙的切题和扣题方式。
切题和扣题都有明暗之分。“明”的就不用说了，重点说说“暗”的。所谓“暗”就是不直接点出和题目的关系，而是用比喻、象征、关联(如名言警句)等方法巧妙地切题、扣题。用在开头，会有“未见其人先闻其声”的妙处，用在文末则有“言有尽而意无穷”韵味。
微信/支付宝扫码支付