5 大自然的语言探究积累课件.pptx

八年级 语文下册 6 阿西莫夫短文两篇 一、这两篇短文都谈到了恐龙的灭 绝，但 选用的材料不 同，所 说明的主要问题也不 同 。 试 结合课文做具体分析。 思考探究 第 一篇短文谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证 据。由 此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方 法。 二、这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联 系，得 出规律性的认识。试任选其中一篇，分析其思路。 【 示例一 】《 恐龙无处不有 》 一文从在南极发现恐龙化石出发，联系到其他大陆也有恐龙化石，从而说明恐龙无处不有；然后又写到现代两栖动物不能在南极生存，但在南极确实发现了两栖动物的化石，从而推论出不是恐龙在迁移，而是大陆在漂移。最终得出结论：恐龙的灭绝和大陆漂移有关。 【 示例二 】《 被压扁的沙子 》 一文，作者首先通过新闻报道和一些科学家的观点，引出目前存在的造成恐龙灭绝的两种理论 ——“ 撞击说”和“火山说”，然后根据地质学上的发现进行推理分析，对这两种理论进行论证，并最终得出结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击 。 三、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 1. 如 果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这 一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。 2. 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 这 是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调这一研究的现实意义。  3 . 即非常纯的沙子。 这 一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。 4. 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 这 句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。 四、阅读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪个理论是相联系的。 深 海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过 6000 米的海沟共 24 处，其中 19 处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约 11034 米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来 。 积累拓展 这是“板块构造”理论的一个例证。 《 恐龙无处不有 》 一文中自第 6 段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。 用课内理论阐明课外阅读材料 ①先指出运用了什么理论来写的 。 ②具体分析课内哪些段落阐述了这一理论的主要内容 。 ③再次结合所给课外阅读材料进行说明 。 考查形 式 1. 阅 读下面的材料，说说材料中描述的现象与课文中的哪个理论是相联系的。 2. 针 对链接材料的说法，请你概括选文中的内容加以印证 。 方法拓展 面 对日益严重的塑料污染，全球范围的禁塑行动陆续展开。 我国海南省宣布自 2019 年起分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止在海南生产、销售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推进快递业绿色包装应用。海南还将建立全生物降解塑料产业示范基地，组织制定产业发展规划，引进先进企业与本地企业合作，形成岛内一次性全生物降解塑 料 （ 2019· 四川重庆）针对链接材料 2 的说法，请你概括选文中海南省禁塑行动的内容加以印证。 真 题演练 制品生产能力，培育良好的产业和市场环境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生产和禁塑工作的顺利实施。 [ 链接材料 2] 塑料袋早已融入生活的方方面面，“弃之不用”并不容易。与其等到不得不付出惨重代价，不如现在就采取有效措施，长远规划，统筹安排，将塑料“绳之以令”。具体而言 : 一要“堵”，从源头上遏制；二要“疏”，让各方共同参与。 海 南分类逐步推进全面禁塑行动。全面禁止不可降解一次塑料同时建立全生物降解塑料产业示范基地，寻找替代品；对于短期内无法替代的实施押金回收制度，建设回收体系进行回收。 【参考答案】 五 、恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。 指导点拨： 本 题考查课外拓展延伸的能力。回答本题，我们需在熟悉 课文 内容的基础上，再对问题做系统的分析，可以借助网络、图书馆查阅与之相关的资料，然后去分析、归纳。 示例： 1. 气 候变迁说。 6 500 万 年前，地球气候陡然变化，气温大幅度下降，造成大气含氧量下降，恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。 2. 物 种斗争说。 恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。 3. 大 陆漂移说。 地质学研究证明，在恐龙生存的年代，地球的大陆只有唯一一块，即“泛大陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生了较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此灭绝 。 由本文科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 点拨提示 ：善 于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。 小练笔