习作例文：尾巴它有一只猫教案.doc

课题 尾巴它有一只猫 课型 习作例文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1．朗读例文,理解例文内容。 2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。 教学 重点 能分析例文的写作方法。 教学 难点 根据例文内容继续展开想象，续编故事。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境，激情导入 有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑 了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴 它是怎么想的。 下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是 如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一 只猫） 【设计意图： 创设情境，调动学生学 习热情，学士积极 主动地投入到例文 的学习中去。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、阅读指导，分析想象： （一）初读例文。 学生自读课文，边读边思考：（课件出示 2） 尾巴它真的有一只猫吗？ 自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。 （二）细读例文。 1.尾巴为什么说它有一只猫呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： （1）（课件出示 3） “我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都 【设计意图：巧妙 地设计问题，启发学生 的思维，培养学生从文 中找信息的能力。】听我的话，都跟在我身边。” “我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以 跳蚤揭穿它：（课件出示 4） “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是 猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？ （2）（课件出示 5） “我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看 看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道 只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？ 猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？” 如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的 想象？ 预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思 维想象。 预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！ 照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说—— “哎呀，原来我有一只狗哇，真好！” 2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？ 预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。 预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。 （板书：反向思维 有趣 自负） 【设计意图：通过 阅读短文，总结作者写 作方法。学会反向思维， 大胆想象，为习作打下 基础。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 三、课堂练说。 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？ 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。 2.指名试说，代表在全班交流： 预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什 么，猫都乖乖听我指挥。” 预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪 【设计意图：进一 步巩固和强调这种反向 思维、想象的方法，训 练学生续编故事，练习 说话的能力。】里去，猫都乖乖听完指挥。” 预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什 么，猫都乖乖听我的。” …… 3.师生评议，补充。 板书 内容 【板书设计】 习作：尾巴它有一只猫 反向思维 有趣 自负 教学反思 成功之处： 教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法， 总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学 以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。 不足之处： 如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。