语文园地.pptx

课题 语文园地八 课型 讲读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.交流平台，交流复述的方法。 2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字 形旁表义的功能。 3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目； 学会转述别人的话。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累 古诗。 教学 重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 教学 难点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2 借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园 地） 新课 教学 （ ） 分钟 二、交流平台 版块一：交流平台 本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么， 复述的方法有哪些？ 1.（课件出示 2） “通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵 文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从 这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 【设计意图：交流 复述的方法，分析复述 的方法，总结了本单元 所用的复述的知识。】 预设：读这句话我体会到复述课文不能背诵课文， 要用自己的话讲出来。 2.（课件出示 3） “我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容， 这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。” 从这句话你又学会了复述的那些方法？ （可以借助表格，示意图复述课文。） 借助表格、示意图复述课文，有什么好处？ （能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。） 3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来， 最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会 遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示 意图复述） （二）识字加油站 版块二：识字加油站 1.（课件出示 4） 2. 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、 辩”。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的 发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。 （1）复习形声字：（课件出示 5）形声字由形旁和声旁 两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 （2）分析本题的形声字。 本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功 能。如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、 嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第 【设计意图：把相 同偏旁的生字放到具体 的语言环境中去学习， 并且在学习生字词的过 程中，学习了形声字形 旁表义的功能】二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话 有关。（板书：形声字形旁表义 口字旁 言字旁） 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 （课件出示 6） 带有“口”字旁和“讠”的字还有： 口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝 言字旁：许 谭 谌 谢 计、讨 三、词句段运用 版块三：词句段运用 1.学习运用拟声词 （课件出示 7） 1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 加点的短语含有拟声词。（板书：拟声词组的修饰作用） 2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有 什么特点，这样表达有什么好处。 3.小组代表发言： “噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳 起来、掉进水里”的。“噌的一下子”说明顾客非常生气， 火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头 很重。 4.类似的句子，我还会写： 听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。 他“嗖”地一下跑到了最前面。 （二）带有反义词的题目。 【设计意图：把拟 声词放在具体的语境中 运用，增强学生对这些 词语修饰作用的理解。】 （课件出示 8） 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组 交流，代表展示，师生评议。 预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。 预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。 （板书：含有反义词的并列关系的短语） 3. 照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸 爸》。 （三）学会转述。 （课件出示 9） 1. 读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引 语有什么不同之处？ 2.小组交流，代表展示： （1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。冒号变成 了逗号。 （2 ）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称 “我”变成了第三人称“他”。 （板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三 人称） 3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。 【设计意图：理解 分析直接引用和间接引 用的区别，学会转述别 人的话。】（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。 （2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕， 就怕漏！ 四、日积月累 版块四：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示 10） 　 大林寺桃花 [唐] 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介：《大林寺桃花》是唐代文人白居易所作 的一首诗。本诗描绘了高山之上的春光，表达了作者 对于在四月得遇春天的惊喜之情。（板书：白居易《大 林寺桃花》） 4.词语解释（课件出示 11） （1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所 建，为我国佛教胜地之一。 （2）人间：指庐山下的平地村落。 （3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春 景色。 （4）尽：指花凋谢了。 （5）山寺：指大林寺。 （6）始：才；刚刚。 （7）长恨：常常惋惜。 （8）春归：春天回去了。 （9）觅：寻找。 （10）不知：岂料、想不到。 （11）转：反。 （12）此中：这深山的寺庙里。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 【设计意图：学习 古诗词，理解和分析古 诗，增强学生学习古诗、 理解古诗、诵读积累的 能力。】 （课件出示 12） 译文： 四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之 中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处 寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟： 没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 （课件出示 13） 作者简介：白居易(772 年－846 年），字乐天，号香山 居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽， 生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗 人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 公元 846 年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长 庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》 等。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示 14）： 人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。 长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表 义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组 的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会 转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。 板书 内容 【板书设计】 语文园地 复述：用自己的话；借助表格，示意图复述 形声字形旁表义 口字旁 言字旁 拟声词组的修饰作用 含有反义词的并列关系的短语 转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称 白居易《大林寺桃花》 教学反思 成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富，学生们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和 言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会 转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。通过问题的巧妙设计，调动了学生的学习 积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文 学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习 语文的意识。 不足之处： 由于是练习，学习起来比较枯燥，教师应该注意趣味性的引导。 备课素材 【教材分析】 这个语文园地有 4 项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交 流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字， 词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别 人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到 大林寺桃花的喜悦之情。 【与文章相关的资料介绍】 有关桃花的诗句 1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》　　2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。——韩愈《题 百叶桃花》 　　3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。——李白《山中答问》 　　4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》 　　5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。——袁枚《题 桃树》 　　6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃 花》 　　7.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《诗经》 　　8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。——王维《田园》 　　9.去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题 都城南庄》 　 10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。自别西川海棠后，初将烂醉答春风。——陆游 《泛舟观桃花》