8 论教养.pptx

教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。 那么到底什么才是“有教养” ？我们来听听被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有教养污点的人” —— 利哈乔夫 是怎么回答这个问题的。 九年级语文上册 8 * 论教养 1. 梳理文章结构，把握作者的论证思路 （重点） 2. 把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。 （难点） 3. 了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。 （素养） 学习目标 利哈乔夫 (1906—1999) ，苏联学者、作家。 其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基 ，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “ 俄罗斯知识分子的良心 ” 。 俄罗斯的 20 世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他 的 “教养”对俄罗斯的影响。著作有 《 善与美书简 》《 思考俄罗斯 》《 俄罗斯文化 》 等。 知识备查 作者简介 《 论教养 》 选自 《 世界文学 》2007 年第 3 期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《 善与美书简 》 中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。 背景资料 知识备查 涵 恪 诺 尴尬 箴 碍 汲 匙 庸 惫 霆 养 守 言 妨 取 疲 不堪 gān gà 读一读 贸 然 允 汤 附 风雅 大发雷 矫揉 造作 扭捏 作态 絮 彬 絮叨叨 彬有礼 持续不 懈 ài kè zhēn nuò hán mào xù niǔ niē jiǎo róu tíng bèi yōng chí jí bīn xiè 预习检查 词语解释 轻率地，不加考虑地。 可以作为学习、效仿标准的人或事物。 形容非常疲乏。 形容文雅、有礼貌的样子。 比喻大发脾气，高声斥责。 态度冷淡，毫不关心。 【 贸然 】 【 典范 】 【 疲惫不堪 】 【 彬彬有礼 】 【 大发雷霆 】 【 漠不关心 】 预习检查 一切都由着自己的心意 , 想怎么做就怎么做。 能控制情绪的功夫；修养。 不听劝告，固执地照自己的意思行事。 自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。 严格遵守。 控制自己的欲望或情绪。 形容过分做作，极不自然。 【 随心所欲 】 【 涵养 】 【 一意孤行 】 【 自吹自擂 】 【 恪守 】 【 自持 】 【 矫揉造作 】 预习检查 自由读课文，思考： 1. 读课文第 1 段，说说文章开头段有什么作用？ 2. 作者认为教养首先体现在家里 , 对此你怎么看？ 整体感知 1. 读课文第 1 段，说说文章开头段有什么作用？ 开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源 —— 家庭、学校和自身。 整体感知 假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。 2. 作者认为教养首先体现在家里 , 对此你怎么看？ 整体感知 1. 读 课文 5—10 段 ， 说说 没有教养的表现有哪些？ （ 1 ）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。 （ 2 ）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。 精读细研 （ 3 ）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。 （ 4 ）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。 精读细研 4. 读课文第 11 、 12 段，说说 有教养的表现有哪些，并列举出来。 （ 1 ）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 （ 2 ）对别人一律谦让和礼让。 （ 3 ）待人处事绝不会自吹自擂。 （ 4 ）懂得珍惜别人的时间。 （ 5 ）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。 精读细研 讨论： 作者 先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 运用 对比论证 ，在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受 。 精读细研 说一说： 谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ “ 教养 ”指一般文化和品读的修养。“ 风度 ”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。 精读细研 1. 文中运用了哪些论证方法？有什么作用？ ①对比论证。 将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。 文章列举大量的例子说明是有教养和无教养的表现，增强了说服力。 合作探究 2. 结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？ 诚信守约 无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。 合作探究 和善亲切 对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。 要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。 合作探究 听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫 “ 瞎说 ”“ 废话 ”“ 胡说八道 ” ，而是陈述自己的理由。从不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定态度。 尊重他人 合作探究 概括主题 本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。 课堂小结 学后感悟 感悟一 ：有教养的人是受人尊敬的，就像有财富的人被人羡慕一样。在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是铭刻在我们的骨髓里。一个人的教养首先应该是仁爱和正义，我认为孝敬父母，关爱弱小，同情弱者，以诚待人，这就是为人的最高教养。 课堂小结 学后感悟 感悟二 ：一个人的教养是成功的关键因素，而教养是从小就要开始培养的，是受父母的家庭教育方式影响的。因此，在孩子成长的每一步，都需要关注孩子的教养问题。一个人的能力决定了一个人飞得高不高，而一个人的教养决定了一个飞得远不远。 课堂小结 ❶ 举例论证和对比论证综合运用。 “ 教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。 写作特色 ❷ 行文活泼、灵动，思路清晰。 本文行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现 —— “优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。 写作特色 论 教 养 什么是真正的有教养 无教养（反面举例） 有教养（正面论述） 怎样做到有教养（优雅风度） 基础：关照态度 体现 不大声喧哗 衣着整洁 不絮絮叨叨 敬重社会，珍惜大自然、动物等 以尊重的态度对待别人 开门见山，引出论题 —— 分析良好的教养来自哪里 板书设计 恪 守 ( ) 　 箴 言 ( ) 　 雷 霆 ( ) 汲 取 ( ) niǔ niē ( ) ɡān ɡà ( ) hán ( ) 养 bīn bīn ( ) 有礼 kè zhēn tínɡ jí 扭捏 尴尬 涵 彬彬 1 ．给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。 课堂检测 A. 典范　　愚蠢　　随星所欲　　一意孤行 B. 谦让　　难堪　　自吹自擂　　娇揉造作 C. 背诵　　付诸　　絮絮叨叨　　理所当然 D. 恪守　　箴言　　随即应变　　附庸风雅 C 2. 下列词语书写全部正确的一项是 ( 　　 ) 课堂检测 A ．为了 附庸风雅 ，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。 B ．在工作中， 自吹自擂 的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。 C ．不顾很多国家的反对，美国总统特朗普 一意孤行 ，正式签署命令：对进口钢铁和铝制品征收高额关税。 D ．眼下，达州中小学师生良好的精神风貌， 彬彬有礼 的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。 A 【 解析 】 附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，用在这里不合语境。 3 ．下列句子中加粗词语使用有误的一项是 ( 　　 ) 课堂检测 (1) 良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 ( ) (2) 有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 ( ) (3) 如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。 ( ) (4) 不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。 ( ) 递进复句 条件复句 假设复句 并列复句 4. 指出下列复句的类型。 课堂检测 ①“ 直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要。 ②说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。 ③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。 ④批评别人或者不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。 ⑤说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味地追求说话的方式，是不足取的。 B 5 ． ( 河北中考 ) 给下列句子排序 ， 最合理的一项是 ( ) 课堂检测 ⑥对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。 ⑦我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见。 A ．⑤②③④⑦①⑥　　　　 B ．②③⑦①⑥④⑤ C ．⑤②③⑦④①⑥ D ．②③⑦⑤⑥④① 课堂检测 传统文化 言　志 ① 颜渊、季路 ② 侍 ③ 。子曰：“盍 ④ 各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘 ⑤ ，与朋友共，敝之而无憾 ⑥ 。”颜渊曰：“愿无伐 ⑦ 善，无施 ⑧ 劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 【 注释 】 ① 本文是 《 论语 》 一书中 《 公冶长 》 篇的 “ 颜渊 ” 章 ， 标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生 ， 季路即子路。③侍：古代后辈陪从在尊长者之旁叫做侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的皮袄。⑥憾：遗憾。⑦伐：夸耀。⑧施：表白。 拓展探究 A 1 ．下列加粗词语解释有误的一项是 ( 　　 ) A ．盍各言 尔 志 ( 助词，无义 ) B ． 衣 轻裘 ( 名词活用为动词，穿 ) C ． 敝 之而无憾 ( 弄坏，使 …… 破旧 ) D ．无施 劳 ( 劳苦 ) 拓展探究 2. 下列句子中“之”字的用法，不同于其它三项的是 ( 　　 ) A. 属予作文以记之 B. 愿闻子之志 C. 策之不以其道 D. 凡河中失石，当求之于上流 B 拓展探究 3. 请将“ 老者安之，朋友信之，少者怀之 ”一句翻译成现代汉语。 ______________________________________________________ 4. “言为心声” ， 本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话 ， 却可由此窥见他们不同的心志。请结合文段内容简析其中一个人的性格特点。 _____________________________________________________ 使老人安享晚年，使平辈 ( 朋友 ) 信任我，让年轻的子弟们得到关怀。 孔子：仁义；子路：重情义；颜渊：谦虚忠厚。 拓展探究 拓展阅读 教养，在点滴中教化养成 金正波 ①前几日 ，乘地铁去上班，正值早高峰，有很多人排队候车。地铁到站，车门刚刚打开，大家都很有秩序地等车内的人先下，然后再上车。可是，正当一位大爷准备下车时，一位打扮入时的年轻女士着急忙慌地突然冲进车厢，差点把老人撞倒。她没有表示任何歉意，便赶紧找了一个空位心安理得地坐下了。 拓展探究 拓展阅读 ②乘坐公共交通，先下后上是基本常识。可是这位女士只顾自己，不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重。这样“不拘小节”的人不在少数，像本期读者来信中列举的种种行为也是如此：有顾客吃自助餐大量浪费却不听劝告，在公共场所衣着暴露等。 这些在日常生活中看似无足轻重的小事儿，却能反映个人教养和国民素质所暴露出的问题。教养往往就是在这些细枝末节上丢分的。 拓展探究 ③改革开放后，尤其是随着小康社会建设步伐的不断加快，人们的生活水平尤其是在衣食住行方面有了很大提高。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。这些有失教养的行为为何还是屡屡发生？我们应该反躬自省。 ④从缺乏教养的诸多表现来看，基本上都是不重视细节问题，总认为无伤大雅、不以为然，甚至有些人不以为耻，反以为荣，觉得这是“标新立异”，是“坚持自我”。当然，每个人都有表达个性的权利，但应该以不破坏最起码的公共礼仪规范为前提，毕竟每个人 都是 拓展探究 “社会人”，在待人接物、言谈举止中要体现个人的风度品位、修养情操。公交车上给老弱病残者让座，公共场所不大声喧哗、不乱丢垃圾，穿衣整洁得体，凡此种种，虽是小事，但都是个人教养的最好展现。只有真正从思想上重视，才能转化为一点一滴的行动，养成良好的习惯。“诚于中者形于外”便是这个道理。 ⑤当然，重礼仪讲文明的习惯养成，只靠个体的道德自律和行动自觉是不够的，还须营造良好的社会氛围，树立最基础的行为准则和公共规范。比如，我们经常看到草坪上“小草青青，踏之何忍”的 拓展探究 标志牌，虽然还有极少数人为了图方便，视而不见地践踏，但大多数人都能以此为戒，自觉遵守。行人留下的脚印少了，得益于这种善意的引导提醒，而且越来越多的草坪上已经无需立牌，人们也会主动绕行。近年来，随地吐痰、在公共场所抽烟、酒驾等现象，随着管理力度的不断加大也有明显好转。 ⑥可见，教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的。教养培育和庄稼灌溉的道理一样，大水漫灌虽能疏解一时之旱，但想从根本上解决问题，“滴灌”可能更有效更有针对性。修正生活中的细节问题，耐心细致地“滴灌”，久久为功，方能浸润社会肌理，教化世道人心。 拓展探究 ⑦ 《 论语 》 云： “ 不学礼，无以立。 ” 礼仪、教养如何培育？餐桌上的一碗一筷，谈笑间的一言一行，细节处的每一次改观，都是塑造有教养的现代公民的必修课。 (《 人民日报 》2016 年 8 月 23 日 ) 拓展探究 阅读短文，思考： 1. 本文的中心论点是什么？ 教养，在点滴中教化养成。 2 . 第①段有什么作用？ 第①段记述了一位年轻女士没有教养的表现，引出议论话题：教养。同时作为事例，从反面论证了“教养，在点滴中教化养成”这一中心论点，使文章具有很强的针对性和现实性。 拓展探究 3 ．第⑥段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 比喻论证。将“教养培育”比作“庄稼灌溉”，生动形象地论证了“教养是从细节中、从点点滴滴中教化养成的”的观点。　 拓展探究 1. 继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。 2. 谈谈你在日常生活中行为习惯的不足之处，做一下自我反省。 课下作业