口语交际 讨论.pptx

讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。 —— 培根 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果； 你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。 —— 萧伯纳 九年级语文上册 口语交际 讨论 1. 明确讨论与一般意义上的交谈不同； （重点） 2. 明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论； （重点、难点） 3. 养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。 （素养） 学习目标 一、什么是“讨论” ？ 　 “讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。 知识备查 紧扣议题，言无不尽，包容合作。 1. 围绕议题，有的放矢，突出重点； 2. 每个参与者都要积极发言； 3. 合作“避短”，共同“扬长”。 二、讨论的原则 三、讨论的注意事项 知识备查 【 1 】 预先公布相关要求； 【 2 】 主持人要保持中立； 【 3 】 参与者发言机会均等； 【 4 】 发言观点要明确； 【 5 】 发言时间与次数受限； 【 6 】 不同问题依次讨论； 【 7 】 就事论事，文明表达； 【 8 】 尊重发言的完整性。 四、讨论的规则 知识备查 交际示例 请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。 合作探究 活动一： 某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。 甲： 我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。 合作探究 乙： 你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审美意识都没有！照你这么说，你就该把你的书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这样就整洁了…… 合作探究 丙： 其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。 丁： 我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一换了。 合作探究 讨论的主题 ：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？ 讨论的地点： ××× 班教室 参与讨论者： ××× 班全体学生 讨论的时间： ××× 年 ××× 月 ××× 日 过程记录： 主持人： ××× 同学 记录人： ××× 同学 活动 二 ： 合作探究 主持人： 同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的 《 论教养 》 ，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养” 的言行举止。 今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。 合作探究 甲： 有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。 乙： 有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。 合作探究 丙： 有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。 丁： 有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。 合作探究 戊： 有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。 己： 有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。 合作探究 示例一： 不应该。我的理由有几下几点：①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。 活动 三 ： 中学生上学应不应该带手机？为什么？ 合作探究 示例二： 我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过 G PS掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。 合作探究 示例三： 我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。 合作探究 讨论的原则 紧扣议题 言无不尽 包容合作 板书设计 【 中考 · 威海 】 随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点 。 拓展探究 中考链接 示例二： （反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大的弊端 ，理 由如下：一是降低阅读效果 ；二 是缺乏深度和思考 ；三 是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨 。 示例一： （正方）大家好！我支持正方观点 ，认 为碎片化阅读优势明显 ：能 够随时随地及时获取大量信息 ；有 效提高零散时间的利用率 。 拓展探究 【 中考 · 陕西节选 】 围绕“是否赞成加父母为微信好友”这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发表看法并阐述理由。（ 50 字左右 ） 拓展探究 示例二： 我不赞成加父母为微信好友 。我们长 大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时 刻受 父母的关注，对我们个性发展并不利 。 示例一： 我赞成加父母为微信好友 。加 父 母为 好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们 的想 法和 需 求， 能使我们与父母关系更融洽 。 拓展探究 本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生的口语表达能力。 课堂小结